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书名：渤海学术文丛

出版社: 光明日报出版社; 第1版 (2010年4月1日)

丛书名: 渤海学术文丛

平装: 326页

正文语种: 简体中文

开本: 32

isbn: 9787802069282

条形码: 9787802069282

商品尺寸: 20.8 x 14.2 x 2.4 cm

商品重量: 358 g

品牌: 北京人文在线文化艺术有限公司

内容简介

《大学生职业素质构成与综合培养研究》内容简介：上个世纪中叶以来，特别是近十多年来，人类社会进入市场社会全球化发展的新时代。在新一轮科技革命的推动下，信息化迅猛发展，知识经济已见端倪，整个世界逐渐形成一个大的市场。这个进程在西方发达国家早已经开始，至今已经历300多年的时间。我国的改革开放和市场社会建设进程是从1978年开始的。改革开放30多年来，随着我国经济社会改革全面深入，社会主义市场经济体制的确立和不断完善，我国社会也从生产力总体水平低下的以城乡二元结构为主要特征的自然经济和计划经济并存的社会，向建设中国特色社会主义市场经济、城乡统筹科学发展的全面市场社会转型。市场社会是指以市场经济为主要经济形态，整个社会生活包括物质、文化生活乃至精神世界深受市场影响和调控的社会。市场社会中人的生存方式和自然经济社会以及计划经济社会明显不同，最突出体现在受市场的巨大影响，社会劳动分工加快演变，个体的劳动“职业化”了。

作者简介

崔国富（1966-），男，内蒙古赤峰人，渤海大学教育学院教授，教育学博士，渤海大学高等教育研究所所长。主要研究方向教育学基本理论、学校教育管理、教育哲学。主要学术代表作：《学习型社会建设与教育的使命研究——基于生存论的教育哲学视角》，另主编、参编《现代教育理论选讲》等5部教材，在《中国教育报》、《外国教育研究》等核心刊物上发表学术论文20余篇。

目录

导论：大学组织的性质与大学教育的实质再思考

一、严峻的现实：就业难是当代社会大学面临的严峻挑战

二、历史的启示：大学的发展演变与大学专业教育的职业特性

(一)大学发展历史回顾

(二)大学组织机构的性质和特点

(三)关于大学本质属性问题的讨论

三、反思与求解：大学专业教育的实质与大学生就业难题的破解

第一章 社会职业与大学专业的关系新探

第一节 人的生存：劳动与职业

一、人类生存实践活动类型结构分析

(一)人类基本生存实践领域的划分

(二)对日常生活领域的关注

二、人类生存实践的演化

三、现代人的生存实质是职业生存

(一)人类生存实践的职业化

(二)人的职业生存基本特性分析

四、当代人的生存状态

(一)职业逐步专业化

(二)生活趋向体验化

第二节 社会职业专业化发展与现代教育

一、现代社会的劳动分工与职业分化

二、社会职业专业化发展与现代教育体系的建构

(一)从近现代教育发展的历史看

(二)从现代教育体系级别上看

(三)从现代教育的学校系统上看

三、社会职业专业化与现代大学的职业教育特性

(一)大学的专业设置与职业分类的关系

(二)大学专业教育与社会职业的预分配

第三节 职业教育与专业教育的关系新探

一、“职业”与“专业”辨析

(一)“职业”的内涵

(二)“专业”界说

二、“职业教育”与“专业教育”的重新解读

(一)“职业教育”的重新审视

(二)“专业教育”内涵的新解读

三、职业教育与专业教育的区别与联系

第二章 大学生职业素质构成与综合培养概述

第一节 大学生职业素质构成分析

一、大学生的职业素质的内涵

(一)职业素质概说

(二)职业素质的特征

二、当代大学生职业素质构成分析

(一)大学生职业素质构成要素

(二)大学生职业素质结构分析

第二节 大学生职业素质的生成与演变

一、人的职业素质形成过程

二、各阶段教育与职业素质的生成

(一)基础教育阶段的职业素质培养责任

(二)高等教育与大学生职业素质专业化

(三)继续教育与职业素质的不断调适

第三章 大学生职业基础素质培养

第一节 大学生身心健康教育

一、身心健康的职业生存意义

二、大学生体育的现状与改进对策

(一)我国大学生体育锻炼现状

(二)改进大学体育的对策

三、大学生心理健康的现状和改进对策

(一)大学生心理健康现状

(二)改进大学生心理健康教育的对策

第二节 大学生公民道德教育

一、公民道德素质概说

(一)公民道德的内涵

(二)公民道德素质的职业生存意义

二、大学生公民道德教育的现状透视

(一)大学生公民道德教育的现状

(二)影响公民道德教育的因素

三、加强大学生公民道德教育的对策和建议

(一)观念先行，突出以人为本

(二)构建“四举并重”的德育体系

(三)改进德育课堂，发挥主渠道作用

第三节 大学生通识教育

一、通识教育的职业生存意义

(一)通识教育涵义

(二)通识教育的时代意义

二、通识教育的现状

(一)对通识教育与专业教育的关系认识模糊不清

(二)通识教育课程设置不够合理

……

第四章 大学生职业核心素质培养

第五章 大学生职业拓展素质培养

第六章 大学生职业辅助素质培养

参考文献

后记