| 词条 | 北京市第九中学 |
| 释义 | 北京九中始建于1946年，1978年被确定为北京市重点中学，2003年被确定为北京市示范性普通高中。学校占地面积5.7万平方米，是一所布局合理的花园式学校，拥有一流的实验、体育和信息技术设备。学校的办学宗旨是：培养身心健康、人格健全、学有所长、和谐发展的全人。 中文名：北京市第九中学 外文名：Beijing No.9 High School 简称：北京九中 校训：励身励志，博爱博学 创办时间：1946年 类别：市属高级中学 现任校长：郝显军 所属地区：中国，北京市，石景山区 学校介绍九中的前身是建立于1946年的河北宛平私立门头沟中学，校址在门头沟区城子镇。1949年5月21日，学校被命名为“北平市立第九中学”，1952年，位于现址的分校成为主校，1954年门头沟分校改为五十二中，后又分为大峪中学和城子中学。 1978年，为了促进教育逐步发展，市政府确立了包括九中在内的25所重点中学。改革开放以来，随着教育政策的不断优化、师生员工的不懈努力，升学率保持在很高的水平，办学特色也日益凸显，学校进入良性发展的轨道。进入本世纪以来，为扩大优质教育资源，政府启动了示范校建设工程，2002年九中通过专家组认定成为高中示范校。在固有办学特色的基础上，九中在校园文化建设、可持续发展教育、国际意识教育等方面也取得了长足的进步，办学水平稳步提升。当前，九中人正按照科学的发展规划，与时俱进，努力建设北京一流的创新型、特色型、开放型学校 北京九中的培养目标是“关注健康，尊重个性，培养勇于负责、善于学习的现代公民”，办学理念是“树立民主意识，坚持以人为本，一切为了学生和教师的发展”，办学宗旨是“培养身心健康、人格健全、学有所长、和谐发展的全人”。 北京九中于2009年将北方工业大学附属中学建立为九中初中部，并创办石景山教育集团，将带动全石景山区教育事业的发展。 九中60%的教师达到研究生水平，除必修课外还开设了50余门选修课和活动课，组建了20多个文学、科技、文艺方面的学生社团。金帆舞蹈团多次荣获全国、北京市一等奖，经常参加对外友好交流演出。艺术体操队22年蝉联北京市冠军。“战神”篮球学校是CUBA中国大学生篮球人才培训基地。田径运动队为国家输送了80多名专业运动员。九中是北京市重点对外参观单位、招收外籍学生学校。学校曾接待来自多个国家的数十个访问团体，经常组织师生赴境外考察，足迹遍及亚、欧、美、澳各大洲。九中现有数十名留学生就读，建有留学生公寓和餐厅，历届毕业留学生均考入中国知名学府。 学校校训砺身·砺志·博爱·博学。 办学目标办学目标是：办成高质量、有特色、有影响的国内外知名校。 办学宗旨北京九中的办学理念是“树立民主意识，坚持以人为本，一切为了学生和教师的发展”，办学宗旨是“培养身心健康、人格健全、学有所长、和谐发展的全人”。校训是“砺身、砺志、博爱、博学”。经过六十年的积累与创新，办学水平不断提升，连年受到政府嘉奖。 为全面推进素质教育，实现办学宗旨，学校实施了由必修课程、选修课程和活动课程组成的多元课程体系，采取科学高效的教学手段，促使学生综合素质不断提高。近年来高考升学率保持在99%以上，有大批毕业生升入国家重点大学深造，近三年来有200余名学生获得市级以上竞赛奖。金帆舞蹈团、艺术体操队、田径运动队、“战神”篮球队闻名遐迩，经常参加国内外重要比赛与交流活动。 师资力量高学历的师资，彰显尊重的教育。九中坚持“关注健康，尊重个性，培养勇于负责、善于学习的现代公民”的办学宗旨，多年来形成了民主、宽松、包容的办学特色。九中教师团队治学严谨、业务精湛，富有创新精神，其中硕士、博士45人，70%达到硕士研究生以上水平，他们承担多项教育科研课题，学校经常举办市、区教育研讨会。 学校拥有一流的教学设施，所有教室、实验室、报告厅都具有多媒体教学环境，国际互联网可以通到教室、实验室、阅览室和教师办公室。标准的运动场、体育馆等体育设施为学生的体育活动创造了极为便利的条件。 主要领导郝显军，校长，中学高级教师。1993年毕业于东北师范大学数学系，2001年受北京市教委公派赴美国留学两年，取得教育管理硕士学位。历任北京九中教学处副主任、主任、教学副校长、校长。 曾被评为北京市优秀教师、北京市爱国立功竞赛标兵、石景山区优秀青年知识分子。是北京师范大学“教育家书院”兼职研究员、北京市可持续发展教育协会理事会副会长、北京市先锋校长培养基地成员、石景山区教育学会副会长、北京九中教育集团理事长。承担3项国家级课题研究：“环境、人口与可持续发展教育途径的深化研究”、“创建节能减排与可持续发展教育示范校的实践研究”、“学校德育途径方法体系的深化研究”。承担市级课题2项：“中学教师综合实践能力培养策略研究”、“现代学校文化建设与素质教育研究”。参与北京市重点课题“奥运背景下国际意识教育的行动研究”。曾在国家核心期刊发表教育教学及管理论文十余篇。主要论著有《中小学校长决策的民主化和科学化》、《引入发展性评价，促进教师专业发展》、《教师人力资源开发与管理的初步思考与实践》，《一个新鲜的世界》全文发表于《国外归来的报告》，《五大原因看关于学生课业负担重问题》发表于《中国新闻·两会特刊》，在新加坡国际教育学术研讨会上代表中国学校阐述《开发社区资源、丰富学校课程的实践探索》。 吕丽，大学本科学历，中共党员，党总支书记。曾多年担任北方工业大学附属中学校长，有丰富的学校教育教学管理经验。紧紧抓住九中恢复初中校的大好机遇，在学校工作中深入落实科学发展观，围绕“全面提升教育服务质量，办好人民满意的教育事业”这一核心目标，积极构建学习型团队，扎实抓好党员教育，强化“一个党员就是一面旗帜”的意识。号召党员岗位做奉献，促进学校工作水平的提高。曾被评选为2008年度石景山区“三八”红旗手、2009年石景山区庆祝新中国成立60周年先进个人。 校标释义简单释义以中国传统文化中表达融合、均衡的太极图隐于形似逗号的“9”字中间，寓示北京九中是一个充分整合资源、形成和谐整体的不断进取的优质学校。 详细释义只需信手一笔，它便跃然纸上。它简单，从线条到色彩； 它又深邃，从直感到内蕴。 它，就是北京九中的校标。 它分明是数字“9”。 作为数，“九”不同于一般数字： “九”是至尊。它本是龙形（或蛇形）图腾所化而成，最富有神奇色彩，也最令人尊敬和向往。由“九”,我们可以联想到它所象征的无比神圣的“天”，天分九层，极言其高，第九层即是天的最高处。 “九”是极致。“九”为大数，数之极即为九，“天地之数， 始于一，终于九”（《素问》）。所以才有“九九归一”、“九九归原”之说。数字至“九”，铺垫已经足够厚实，正如做学问，基础要厚实；亦如做人，精神要厚实。“厚德载物，自强不息”，这也正是为学与做人都应追寻的极致。 “九”是完满。“九”是吉数，人间万事不能十全但能九九，“九”意味着完满，但决不意味着停滞。正如数字“9”的造型，也恰是一种流动的形态，是生生不息、螺旋上升的直观形象；又如“九”的谐音“久”，只有砥砺意志、恒久追寻，才能最终达到至真至善至美之境地。 北京九中恰承青睐，与“九”结定缘分，九中人当欣喜，当珍惜,立足高处，还当胸襟更宽，目光更远。 它分明又是标点“，”。 逗号意味着“未完成”，在人与自然、人与社会和谐共进的历程中，在弘扬科学精神、提升文化素质的历程中，回首过往，总有很多事尚未完成；展望前路，总有很多事尚待完成。“未完成”必然是生命的常态，为学的常态，做人的常态。 逗号意味着“当停顿”，成就任何事情理应循序渐进，不可一蹴而就，适时的驻足反思和调整脚步，将会事半功倍，只要思考不止，永不放弃，“未完成”将是一架梯子，一直延伸到“完成”。所以，在积极进取的同时也不妨保持超脱的心境，坦然面对停顿并善于把握停顿。 逗号意味着“无止境”，正因为这种“无止境”，一切不懈一切执著才显得更加庄严，才具有毋庸修饰的永恒之美：治学无止境，唯有锲而不舍；仁爱无止境，唯有海纳百川。博学，博爱，正是九中人永远的追求。 它分明还有象征融合、均衡的太极图“阴阳鱼”隐于其中。 “太极”意为派生万物的本源，万物皆有太极，太极图的要义普遍存在于宇宙之中，它是形象的哲理，更是哲理的形象。 拓展联想在我国博大精深的传统文化中，阴阳和谐、天人合一代表着先民最高的理想追求，即人们孜孜以求的最佳的整体和谐状态。这种和谐，不是排除矛盾消弭差异的和谐，而是蕴涵着真假、善恶、美丑、沉浮、升降、动静等对立面相互作用、相互消长和转化过程的和谐。正是这种整体的、动态的和谐，在宏观世界和微观世界之间、人和自然之间、人类思想和宇宙思想之间，不停的互动，交换生机勃勃的智慧能量，相反相成，螺旋上升，使生命不息，充满活力。 这隐现其中的太极图也寓示着：北京九中正充分整合各种教育资源并努力使之达到动态的平衡，形成和谐互动的整体；正充分尊重各有特色各有秉赋与潜能的生命精神，努力实现每个个体的健康生存和全面发展；它正以开阔的襟怀包容一切元素和力量，不断提升自我，不断追求秩序井然，不断追求和谐完满。 或许，它还会给人们无穷无尽的想像：漩涡、时空隧道、天体运行的轨迹、彗星、细胞、火炬…… 总之，它蕴含着： 一种庄严而平等的秩序， 一种健康而雅致的和谐， 一种恒久而无尽的追求。 这，就是北京九中。 奥林匹克教育学校认为，奥林匹克的思想体系蕴涵着丰富的教育意义，“更快、更高、更强”、“重在参与”“公平竞争”、“和平、友谊、进步”是国际共同价值观，是现代人适应社会所必需的精神食粮，开展奥林匹克教育能培养青少年对祖国强烈的认同感，对促进思想道德建设、促进社会风气有着不可替代的作用，同时也将推动学校体育工作、促进学生身心健康。学校组织了系列奥林匹克教育综合实践活动。如：举办知识竞赛、主题展览、体育比赛、英语演讲比赛、参加奥林匹克体育节等。由于在校生2008年时在正读大学，而奥运志愿者多由首都大学生组成，学校有针对性地组织了“当奥运来临，我将成为怎样的人”、“做奥运志愿者”征文比赛。在奥运会吉祥物“福娃”推出时，学校及时地开展了教育活动，推出宣传板报，学生刊物《九中人》向同学们征集对福娃的看法。一名学生身患癌症住院，校领导带着新推出的福娃来到她的病房，使她深受感动，福娃正是她最为盼望的礼物。 除以多种方式向学生普通奥林匹克知识外，学校还面向教师举办奥林匹克专题讲座，通过校园邮箱向教职工发送奥林匹克知识，将奥组委网址发布在校园网上，在体育馆内推出奥林匹克图片长廊。在开展奥林匹克教育的同时,以多种方式进行包括赛事礼仪在内的礼仪教育。学生还到街头、商店等地纠正市民不文明行为。2005年被评为“北京市文明礼仪示范学校”。 他们还积极与外地师生进行奥林匹克教育交流。体育教师杜江和他指导的体育特长生刘超于2004年6月参加了雅典奥运火炬在北京的传递活动。师生共同参加并对接火炬代表着奥林匹克精神的薪火相传，因而备受瞩目。配合传递活动，学校还发起了全区师生迎奥运圣火万人签名活动。举办了“淮南学生游北京奥运夏令营”和“香港同胞体验奥运文化”等活动。学校体育特长生曾参加在法国举行的世界中学生越野赛和在俄罗斯举行的国际青少年运动会等国际赛事并获奖。学校还曾成功承办中朝女子足球邀请赛和石景山区与汉城麻浦区少年足球友谊赛等国际赛事。 |
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