词条 | 蚌埠学院艺术设计系 |
释义 | 系部介绍蚌埠学院是由办学历史30余年的蚌埠高等专科学校、蚌埠教育学院、蚌埠职工大学合并组建而成的本科院校。蚌埠学院艺术设计系是皖北地区高校艺术设计类院系办学时间最长、影响较大,以设计专业见长的系部。目前在岗教职工66人,其中具有研究生学历的教师23人。资师结构中,副教授13人,高级工艺师1人,二级美术师1人,实验师 1人,讲师22人,助教28人。 专业设置蚌埠学院艺术设计系现已开设本科专业:工业设计、艺术设计(环艺设计方向、装潢设计方向);专科专业:环境艺术设计(2001年列为教育部高职高专类示范专业建设项目)、装潢艺术设计、广告设计与制作、视觉传达设计、装饰艺术设计、电脑艺术设计、美术教育。蚌埠学院艺术设计系从2005年开始挂靠安徽工程科技学院招收艺术设计专业本科生,2007年开始自主招收艺术设计专业本科2009年自主招收工业设计专业本科生。蚌埠学院艺术设计系积极坚持理论与实践相结合、设计与实务相结合的教育理念,勇于探索产、学、研相结合的现代科学技术发展之路。为满足教学、科研、实践之需已建立平面工作室、多媒体制作室、模型制作室、平面实训室、材料模具制作室、综合材料制作室、摄影工作室、陶艺工作室、综合展厅、作品陈列室10个实验室(工作室);还建立校外实践、实习教学基地10余处。蚌埠学院艺术设计系高度重视艺术设计与艺术教育的创新研究,重视国内外深层次的学术交流。 科研概述多年来艺术设计系教师醉心于艺术设计教育教学,同时在艺术创作的道路上勤耕不辍,截至2010年1月艺术设计系教师在国家级以上刊物发表专业论文48篇,省级以上142篇。送展设计类作品,国家级展出30件获金1件,银奖2件,铜奖4件,优秀奖12件,入围奖1件,省级展58件,获一等奖2件、二等奖2件、三等奖16件,优秀奖42件;教师绘画类作品,参加国家级展出40件,获奖2块,银奖1块,铜奖3块,优秀奖1块,入围奖2块;参加省级展出98件,获一等奖3件、二等奖4件、三等奖8件,优秀奖9件。在校生设计作品参展,获省级以上奖项28件。 学生培养蚌埠学院艺术设计系现有在校生1000余名,办学二十余年来为国家和社会培养输送了近4千名艺术设计和美术教育人才,获得用人单位的普遍好评。毕业生当期就业率一直保持在95%上,行业岗位稳定率达96%以上。学生在校期间,不仅学到了丰富的专业理论知识,同时还掌握了比较熟悉的实际操作技能,在社会上有较强的竞争力。 专业建设为了满足艺术设计系各专业正常教学需求,根据目前系部各专业的师生比,在学院支持下,对部分教师的专业教研室归属进行调整,使各专业师生比趋于合理;考虑到艺术设计系未来专业群建设发展的需要,结合系部的实际,通过对省内同类院校的考察,经过反复讨论,计划2009年申报美术学本科专业,2010年增设艺术设计本科专业——装饰艺术设计方向。2009年2月份已完成艺术设计专科教学计划教学大纲的修订工作,根据07、08级艺术设计本科教学计划运行情况,对不合理的部分进行调整完善;组织教师抓紧修订09级艺术设计本科教学计划、教学大纲,抓紧制定工业设计本科专业教学计划、教学大纲,修订和完善了实验课程教学指导书。 实习教学创新方面:根据艺术设计系目前的实验室条件,计划把形态构成与模型制作实训室建成院级示范实训室,组织教师对实验课程进行改革,系部将在设备投入、实验人员配备等方面给与优先考虑,具体实施还需学院支持。加强教学质量监控,进一步完善听课制度。系党政领导每学期听课不少于4次,其中分管教学工作的领导每学期听课不少于5次,教研室主任,每学期听课不少于4次,实行教研室内部教师相互听课制度,每位教师每学期听课不少于3次,新教师必须系统观摩一轮老教师授课。系党政领导听课记录由本人签字后交教学秘书汇总存档,所有教师听课记录由所属教研室主任审核签字后交教学秘书汇总存档。分管教学领导组织相关人员对汇总的听课记录进行审核鉴定,对于讲课存在问题的教师要及时谈话,要求改进并进行跟踪。为了促进教学水平的提高,计划每年举办一次全系讲课比赛,由教师自愿报名,系部选拔,讲课比赛成绩将视为职称晋升、业务考核的参考条件之一。每学期组织一次学生评教活动,结合学生评教结果每年举办一次各专业最受欢迎的教师评选活动,评定结果作为职称晋升、业务考核的参考条件之一。认真抓好毕业设计工作,针对艺术设计系的特点,要求教师在毕业设计指导过程中,尽量把自己实际承担的工程项目作为毕业设计真课题分解给学生,也可以让学生参与到产学研项目中去,对于能够以真课题进行毕业设计指导的教师,系部将给予一定的物质奖励。系部计划通过教师承担的科研课题项目、工程项目和与社会企事业单位的合作项目等三个渠道,使我系2010年、2011年毕业设计真课题率分别达到20%和25%。从2009年开始每年印制一届毕业生的作品集,计划每三届毕业生进行一次优秀作品精选,选出的作品在蚌埠市或合肥举办展览。 |
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