殳立新，女，上海市位育高级中学数学教师。她全身心投入党的教育事业是她毕生的追求，以教会学生发现真理为己任是她人生的目标。始终如一地坚持她的追求，始终如一地努力实现她的目标。把是否坚持做老实人，办老实事，对工作勤勤恳恳，求真务实、创新，是否一切以党和人民利益为出发点作为检验自己的标准。

一、师德

（一）树立全新的教育观念

全新的教育观念对教育教学效果起着重要作用。身为一名人民教师，有责任树立全新的以学生为主体的师生观，教书育人的德育观，社会需求和个性发展相结合的人才观，以培养能力为主旨的教学观，全面发展的质量观，为学生创造一个和谐，平等的学习环境。为了和学生很好沟通，殳立新老师采用周记和学生沟通的形式，开设了说给我的心里话栏目，希望我怎样做栏目，心目中的我应该什么样栏目，在生活和学习上需要我给予什么样的帮助栏目等。看周记还真让殳立新老师的脸发烧，面对孩子们的话语殳立新老师无语，摆正心态，找准位置，主动改造自我，完善自我，这也是一个教育工作者应该具有的素质，在教育学生的同时自身素质也提高了。看到孩子们的脸上洋溢着快乐，看到孩子们刻苦学习，看到孩子们积极投入各种活动，班级窗明几净充满了朝气，深深感到师德不是《教师法》《教育法》规定出来的，他是一种责任，他时时刻刻跟随着我们，监督着我们。

（二）角色换位，尊重学生

有位教育家说过：“教育成功的秘诀在于尊重学生”。怎样尊重很难把握。二十几年的工作经验使殳立新老师感觉到，尊重学生的关键是教育者必须更新观念，实现由对学生过去和现在的关注转向对学生未来发展的关注，由对学生共性目标的关注转向对学生个性特长的关注。

第一、在生活上殳立新老师扮演“保姆”的角色；

第二、在行为规范上殳立新老师从诚意和爱心出发，尊重理解他们的思想行动，扮演“朋友”的角色；

第三、在学习上辅导他们如何阅读教材，如何记忆公式，如何分析题意，如何寻找知识之间的联系，培养他们的自学能力，殳立新老师扮演“老师” 的角色。

年级有将近100名左右的来自全国各地学生，刚到上海遇到诸多不适应，一是离开爸爸妈妈的不适应，二是外地到上海的不适应，三是初中升高中学习的不适应。殳立新老师耐心做孩子们生活的顾问，逐一找他们谈心，和家长沟通，介绍上海的风土人情，老师们上课的方法和节奏，他们和上海学生的生活习惯和学习习惯的不同，在知识上存在的差异，鼓励他们一切都会随着时间的推移和他们的努力而改变。为了减少他们想家，在每周六殳立新老师牺牲个人休息时间到学校陪他们自修，帮他们解答学习上的困难，开展看电影，打乒乓，打篮球，打羽毛球等文体活动，带他们去上海三菱电梯厂、发电机厂参观，去交通大学、同济大学，复旦大学，上海财大参观和位育校友交流，树立远大理想，增强设计自己人生的意识。其中一个学生家境比较困难，到了换季时候殳立新老师就将其丈夫的一些衣物送给他，将女儿的一些学习用品送给他，让毕业的和他情况类似的同学书信沟通，减少他内心的压力，现在他已经完全摆脱了困境，成绩也在上升。周末班的孩子们现在都亲密的称呼殳立新老师殳妈妈。听到孩子没的称呼内心充满了幸福感，更加使殳立新老师坚定全身心投入的信念。多年的工作使殳立新老师掌握了与学生交往的要领“第一、亦师亦友；第二、和蔼可亲；第三、言而有信；第四、宽容谅解”。角色的换位大大地缩短了师生的距离，建立了新型师生关系，同时调动了学生的学习的积极性，产生了亲其师，信其道的效果。

言而有信、身正为范。“学高为师，身正为范，教师无小节，处处是楷模”。班主任的教育思想不同在学生身上会有所体现，学生会模仿。一次，某个班级一个寝室卫生一直是年级的老大难，一天中午殳立新老师到寝室，开玩笑问他们是否需要钟点工阿姨，现在殳阿姨有时间帮你们怎么样，孩子们不好意思了，殳立新老师趴在台板下教他们怎样擦，拎起扫把教学生怎样扫。学生看到殳立新老师这样做也跟着做起来，此时无声胜有声，身教重于言教，达到了以高尚的人格感召人的目标。随后几天殳立新老师跟踪他们，及时表扬他们，不但卫生好起来了，同时也拉近了殳立新老师们的距离，他们遇到困难也都会来找殳立新老师了，这是殳立新老师人生最大的满足，也是殳立新老师最大的快乐。最关键是他们养成了良好的生活学习习惯。

学生在校的时间是短期的而走向社会是长期的，为此她深刻认识到作为教者不能对学生只负责一阵子，而要负责一辈子，不能有短期的行为。作为一名教师应该把自己的工作当作体现自己生命价值、人生理想的事业，而不是单纯的谋生手段的职业。

二、学识

（一）不断提高个人素质

作为一名教师，必须“师德高品位，专业高学识，能力多方位”，这也是现代化教育的需要。为此，在1997年殳立新老师又考取东北师大数学系课程与教学论研究生，更加系统地学习了教育心理学，课程与教学法等专业课程。在担任教科研主任期间又对素质教育进课堂进行了大量的研究，并发表了大量的文章。

（二）积极投入课堂教学实践

近几年来仍积极参加各级教研活动，定期阅读中学数学教参，中学生数理化等参考材料，走出去听各级公开课，了解最前沿的数学教学动态，热心教育教学改革，对学习方法，学习原则，对试卷的讲评，影响考试的心理等问题都尝试性地进行了一点研究，已收到一定的效果，尤其对所教高三文科数学教学投入了一定的精力。

首先，分析数学成绩落后的原因，再制定对应的策略。 一是针对文科学生的特点，殳立新老师认真组织每一节教学内容，制定出准确的教学目的，重点、难点，并制定出突出重点，突破难点的方案，上课前心中清楚哪些内容是全体必须掌握，哪些内容是部分学生课上掌握，课下部分学生必须辅导的，哪些内容下节课必须延伸的。设计的教学内容力争做到既能满足好学生的需要，又能给差一点的学生以营养。基础的内容留给中偏下的学生感受成功，需一点能力的留给中偏上的学生去跳一跳摘桃子，为能够分层次地教学铺垫个基础。为此，每节课的习题必须精选，一开始的习题必须很基础，要解决的问题要求学生很明确，用到的有关概念，定理必须很准确，方法要求学生选用认为最好的；二是上好第一节课吸引学生，让学生感觉到学数学是一种享受，他们已经身处数学王国，他们离不开数学。针对一开始接课排列组合这一章的特点（与前面的基础关系不大）设计大量与他们切身相符又很快可以解决的题目，让他们感受成功，调动学生的非智力因素。例如，学校30个女教师，40个男教师都可以做你们班的班主任，那么从70个人中选一个担任你们班主任有多少种可能？等例题；三是培养良好的学习习惯，提高心理承受能力。第一天上课教学生如何听课、如何记笔记，试卷如何订正，每天数学安排学习的时间。例如听讲评课，有相当一部分的学生只听自己错的题。殳立新老师教他们讲评课一定要针对知识型、方法型、心理型、能力型问题几个方面去听，将自己的知识串联系统起来，从而提高自己的成绩。

其次，对学生进行心理上的辅导，讲清文科考生面临的形势，高三一年如何努力、如何安排自己的生活，最关键两个月的假期怎么做，怎样才能耐得住寂寞。这一年中师生需要怎么样的配合，殳立新老师会给你们哪些帮助，让学生看到希望和未来。

第三，通过组织课堂教学，提高学生非智力因素。帕拉图说：“强迫学习的东西是会保存在心理的”。兴趣是学习的动力，没有兴趣的强制性学习将会扼杀学生探求真理的精神。为此，殳立新老师在每节课的开始给自己提出要求“引有兴趣、引有问题”目标，促使学生进入一种积极的心理准备状态，使学生产生“想法”的内动力。在教学中殳立新老师注重创设问题情境，激发兴趣。赞可夫说：“教学方法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的心理需要，这种教学就会高度有效。”殳立新老师在课堂上采用“一法为主，多法配合，优化组合”的原则，将学生的主体作用，教师的主导作用，学生间的相互作用，教材的示范作用融为一体，将学习的主动权交给学生，引导学生发现问题，研究问题，解决问题，进而增强学生的独立学习能力，例如书上有的例题先让学生自学，提出要求，1、你还有其它的方法解决此题吗？2、你认为哪种方法好，好在哪里？3、这道题你审题有什么问题吗？题中告诉你了什么，要求证什么，你还缺少什么都明确吗？上课师生，生生间开始研讨，学生们的侃侃而谈让殳立新老师大开眼界，令殳立新老师吃惊，不但完成了学堂的教学任务，而且锻炼了学生的语言表达能力及良好的心理品质，提高了学生的数学素养。课堂教学语言诙谐，幽默也可以调动学生的非智力因素，活跃课堂的氛围。几年下来的教学，殳立新老师体会到：要提高成绩，占领课堂这一主阵地至关重要，加强基础知识教学，不能拔苗助长。要向40分钟要效率，课堂上决不能丢掉任何一个学生，要牢牢抓住学生学习的最近发现区，创设良好的氛围，采用不同的方法，吸引学生的注意力。尤其对较差生的评价上必须寻找机会给予充分的肯定及鼓励，调动其积极性。

第四，消除“两极分化”，经常出现成绩好的吃不饱，差生消化不了的现象，所以个别辅导是一个很艰巨的任务。殳立新老师利用批改作业、试卷、上课观察学生的表情，找到学生的困难点、困难区，利用中午、课间及晚上答疑时间进行辅导。个别辅导不但是知识上的辅导，更是心理及学习方法的辅导，要给予他们关爱，使他们建立学好数学的信心。学生们看到她嗓子哑了买来咽喉片给她，看到她胃不好就偷偷买来面包麦片放在老师办公桌上，写条子提醒她按时吃饭，殳立新老师生病在家他们派代表来看望，殳立新老师病休回来上课，学生给予殳立新老师掌声，殳立新老师看到的是台下学生用激动专注的眼神听课，感受到了学生对她的十二分的关爱，再一次让她体味到做教师的快乐，让她更有信心做好以后的工作。

第五积极投入教育科研，没有科研的实践是盲目的实践。教学过程是千变万化的，教学对象是千差万别的，教学需要模式，但不能模式化，必须结合自己的教学实际，进行创造性的学习。结合这两年的教学实际，2004年申请立项了，《非智力因素在文科数学教学中作用研究》。在近几年高考中均获好成绩，尤其2004届文科成绩在原有基础上上升了十几个名次，受到学校嘉奖，2005学年文科高考成绩超过是市重点平均分获高考优秀奖一等奖。

三、能力

多年来，殳立新老师一直站在教育教学的第一线，兢兢业业，刻苦钻研教学业务，本着为学生负责的精神积极投入“二期课改“的课堂教学实践。近两学期开设了两节公开课，针对开课的内容阅读了大量资料，对研究型课型有了一定的收获，通过学习自己也感到愉悦。担任高二备课组长工作更是尽心尽力，带领组内全体教师集体备课，认真备好每节课，营造了良好的教研氛围。毫无保留地帮助年轻教师，在年轻教师开设公开课时，殳立新老师积极参与和他们共同探讨，逐字逐句地讨论，在知识上和年轻教师互帮互学，在生活上时刻照顾他们，在精神上鼓励他们，同时自己也有很大收获，为年轻教师营造了和谐宽松向上的环境。在期末区统考时成绩名列首位。在这两年高一、高二年级组长工作上，更加积极探索科学的班级和年级管理办法。收到了一定的效果。

（一）制定了年级工作目标

1、宗旨：为了一切学生、为了学生的一切、一切为了学生。

2、理念：培养有适应现实世界能力的人。

3、风气：人人是学习之人、时时是学习之时、处处是学习之处、事事是学习之事。

4、原则：正面教育严格要求与强劲思想工作相结合原则。

5、方式：人人参预、统一行动、相互协作、共同探讨。

（二）重点开展了几项工作

1、强化班主任培训

根据年级班主任年轻特点把班主任培训纳入了年级工作。集中探讨，献计献策，树立年级工作和每个班级工作不是孤立的，而是相互联系的一个整体，人人眼睛不应只盯住一个班级，而应该站在年级高度，做到人人有责任，时时有责任，处处有责任，事事有责任的境界和态度，坚持原则和强劲思想相结合的工作原则，人人参与、统一行动、相互协作、共同探讨工作模式。例如有个别学生利用第四节课中间休息去食堂吃饭，有学生买奶茶电脑课迟到十几分钟，就是其他同事发现及时和年级组及班主任沟通，使问题得到及时解决。某班早锻炼跑步不太整齐，殳立新老师亲自到班级及时利用早自习后两三分钟时间在教室练习，班主任当天留在学校，第二天早晨亲自监督早锻炼，使之得到巩固，班级受到体育组表扬。班主任们的强强联手，不打折扣的贯彻执行大大增强了工作的力度，提高了工作的效率。使学生意识到事事有人管，一开始强迫性习惯养成受到良好效果。

2、狠抓习惯养成

习惯的力量是巨大的，人一旦养成这个习惯，就会在这个轨道上运行。如果是好习惯，则会终身受益，反之，就会在不知不觉中害人一辈子。从高一军训开始两个月时间殳立新老师克服身体不好和家中困难和全体班主任老师全天二十四小时和学生一道吃住在学校，辅导学生生活，帮助学生初高中过渡，引导他们学习，定期和学生们日记交流。班主任对孩子们父母般的爱，减轻了同学们想家的负担，大大缩短了寄宿制生活的适应期。在军训的第一次大会进会场时，纪律不是太好，坐姿也不够端正，在军官和体育老师的配合下，组织学生重新入场，学生们一次性就感觉到做任何事都要有规矩。没有规矩不成方圆，若要成方圆则必要有规矩。致使接下来的会风和大型活动都出色完成任务。同学们出色的表现让他们自己感受到身在这个集体无比自豪。东方绿洲的晚会大合唱，万体馆的大合唱，“一二、九”诗歌朗诵大会，宇航专家的报告会后的充分肯定无形中进行了自我教育，达到了教是为日后的不教目的。为了让学生尽快适应寄宿制自主自修和晨锻，，殳立新老师安排了年级班主任轮流值班，自己坚持开始天天早晨到位，亲自指挥训练跑步，晚上天天看管晚自修，和值班老师一到发现问题及时解决。殳立新老师又是临时替补队员，当老师们有困难时殳立新老师又可以随时补上。

3、集体凝聚力形成

高一新近学校是抓班风学风建设的最好时机，要求每个班级均根据学校的要求和自己班级的实际情况，制定出切实可行的班级行为规范常规，实行值日班长制，班级日记制。对学生实行小组制，一人有事大家帮，一人有事全班帮的好班风。利用学校开展的体育节、艺术节、“一二、九”诗歌朗诵会、《位育——梦开始的地方》主题班会，东方绿洲野营训练等大型活动这一教育契机开展集体凝聚力形成工程。

4、积极组织开展社会实践

根据各班的实际情况，各班级分别开展了每两周一个小组去华泾4居委帮助治理三乱活动；每两周一个小组带着他们各种节目到敬老院给老人们演出、出版报、交流、打扫卫生；年级有 14人承担了2004年全国特澳残疾人运动会自愿者；有一个班级11月22—25日去湖南街道16个 居委37个直属单位挂职锻炼，并完成质量较高的课题报告，并召开了主题班会向社区提出建议和意见；在团员意识教育活动中，组织团员采访航天局的技术工人，采访他在学历低的状况下是如何在技术上突破的，采访他在高中阶段最大的遗憾是什么，进而鞭策自己奋发向上；在八月十五到来之际，各班开展了写家书，寄照片，舍小家为大家活动，召开了《我爱我家》、《月圆人更圆》主题班会。学生在社会实践活动中迅速成长。

尤其在2006年4月25---28日的高一570人浩大的南京社会实践活动中，殳立新老师进行了一个月左右的精心策划，分前期准备动员，实地的考察，后期的总结三个阶段，。对全年级老师在活动中的角色进行了统一安排。成立了学生自主管理委员会，发挥学生的自我教育自我管理作用这一活动模式，开展了火车上的折千纸鹤活动，大屠杀纪念馆前的悼念革命烈士活动，雨花台前的新老团员、党员的宣示活动，中山陵纪念活动，为学生的成长搭建舞台，学生们在每一次活动中更加明确自己肩负的历史责任。此次活动受到新闻晨报和中学生报的关注，新闻晨报记者每天电话跟踪，中学生报记者全程跟踪。学生们在南京出色表现又引来了南京教育电视台的关注，记者跟踪学生一天进行采访，并在当天晚上江苏教育电视台播放。

5、 密切联系群众。

“水可载舟，亦可覆舟”，殳立新老师在年级工作中，坚持以群众为依靠，坚持年级工作群策群力，统一思想，统一行动，民主集中的工作方式，殳立新老师积极和学科备课组沟通，尤其承担早自修的语文组和外语组，紧密配合使早自修高质量进行。还经常与老教师沟通，吸取同志们的经验减少弯路，提高效率。在全年级老师们的积极配合下，年级的教育教学工作顺利开展。尤其在2007年4月25日-----4月30日为期六天的高二年级595人以“寻访历史文化、传承民族精神”为主题的北京社会考查活动，更是让殳立新老师感到群众的力量。殳立新老师分三个部分完成了北京社会实践考察总结。一是感谢。感谢学校领导为高二年级创造这次社会实践考察的机会；感谢各项目负责的老师；感谢所有带队的老师；感谢72个各活动组长。二是欣慰。欣慰同学们自主能力提高；已经完全掌握课题研究的全过程（从课题完成情况看到）；欣慰同学们积淀了一定的文化底蕴（从作文和同学们的交流看到）；欣慰同学之间的团结合作精神（在所有的活动中看到）；欣慰同学们明确了责任，有了自己的梦想（北大、清华带来效果）；欣慰同学们良好的素质和应变能力（集体活动和突发事件处理看到）；欣慰同学们学会多方法思考（从征文和课题的分析报告看到）；欣慰同学们的总结及行动（从总结的内容和回校后的自修和学习状态）。三是感动。由于车的缘故，3班到8班每班都有共计33人离开集体调入第13号车，组成临时的集体，他们为了年级集体的利益，牺牲了与班级团聚的机会；此次北京之行我们组织三次大型活动，自管会的十二名同学以及主持人、代表发言、四位诗朗诵及每班书法表演的同学，他们在出发前都做了充分的准备，为此次活动成功做出了巨大的贡献；在第四天的芦沟桥雕塑园悼念仪式活动中，同学们在烈日下个个站得笔直，神情肃穆而庄严，为逝去的人们默哀，为未来思考，充分体现了年级的凝聚力和各班级的凝聚，尤其是旗手黄泽晨同学在烈日下晕倒，在倒下的那一时刻，人倒旗没例，钱晨皓同学马上上前举旗，队伍中没有一点声音，所谓细微之处精神；虽然我们做了精心的准备，但还是避免不了突发事件的发生。其一住宿条件问题，1、2、11、12班被分到离大部队较远的地方。其二是回程的火车票，面对五花八门的座位，所有的班主任老师和同学们都表现出了很强责任心和大局观，其中40张硬坐票分配在了2、6、7、10、11班，10张软座票分配在了2班和1班。硬座车厢拥挤闷热，并且时常烟雾缭绕，其中40位同学中有8位女生也坚持了整整13个小时。活动的成功不光来自于发起者和组织者，更来自于参与者，组织者只有紧紧依靠群众才能达到预期的目的。

6、不定期会议制

配合学校的各项活动殳立新老师们年级还根据自己的需要组织召开各种会议。第一、组织召开家长会，我们定义为“家长学校”培训会，在会上和家长们交流教育的有关经验和问题；第二、分别组织召开了全年级女生、男生“自尊、自强、自爱”大会；第三、全年级学法交流、学习指导分析、期末考试动员大会；第四、每次大型活动表彰大会发挥榜样力量；第五、组织学生连续两年观看《感动中国》纪录片。不定期会议制不但使问题及时解决，而且班主任及时交流也使得好的方法得到及时的推广，为年级工作展开产生推进作用，同时班主任在不同程度上工作的水平也有很大提高。

四 实绩

殳立新老师一直站在教学第一线，对课堂教学如何实施素质教育，如何落实二期课改进行了一点研究，教学中做到方法多样，幽默风趣，做到导有兴趣，教有层次，练有梯度，注意分层次教学，面向全体学生。探索出了“自学―自检―研讨－变式训练”这一课堂教学模式。撰写的《数学课堂教学实施素质教育探索》毕业论文获专家组的好评，并收入论文集，论文《优化课堂教学结构，培养学生自主能力》获省、市优秀论文奖，《掌握运动转化思想，学好直线、平面》论文被刊载在吉林省数学学习与研究1999年第6期。殳立新老师积极投身于教育科研，对学校举办的素质教育研讨课，站在理论高度撰写了《素质教育研讨课的理性思考》论文，提出了课堂教学实施素质教育的五项原则即“全”；“新”；“变”；“改”；“转“。总结提炼出四学科中教学模式：分层次教学模式；自学辅导教学模式；探究式教学模式；理化手口并动教学模式。论文被刊登在《长春教育》1999年第二期，并获全国基础研究优秀论文，并被收录《中国基础教育改革论丛》教研卷中。对课堂教学从应试教育转向素质教育起到了积极推动作用。1998年主持了长春市教科所课题《素质教育要素结构的优化组合与目标模式的系统构建》和《教育科研促进基础教育改革深化与整体发展》，1999年又主持承担主持学校国家级课题《中小学教师应用现代化教育技术能力的培训机制研究》，组织开展了全校教师现代化教育技术的培训工作，撰写的《中小学教师应用现代化教育技术能力的培训机制研究》结题论文已被收录到教师队伍建设丛书九五国家重点科研课题子课题《现代化教育技术》一书，并在《新世纪新闻人物精论》发表。撰写的《素质教育研讨课的理性思考》论文在2001年“全国新时期人文科学优秀成果”评选中获一等奖，并收入《21世纪中国知名专家优秀成果总览》，个人资料被收入《21世纪中国知名专家文库》，并获中华人物牌匾一块。2002年被吸纳为上海市数学教学研究会会员； 2003年在徐汇教育信息网发表《培养学生创新能力之关键――落实学生的主体地位》；2004年承担区级课题《非智力因素在高三文科教学中的作用研究》；2004年承担区级公开课《分类讨论思想方法初探》；2005年承担区级探究性公开课《函数图像关于直线x=a对称研究》，2006年承担区级《两角和与差的正弦与余弦》、《y=Asin( x+ )图像探究》均受到专家好评。

殳立新老师一直担任班主任工作，积极探索科学管理班级的方法，所带班级多次被评为地区先进团支部、市先进集体，由于毕业班数学成绩及总成绩突出，先进经验在省级奖励大会上交流，受学校重奖，受人事局嘉奖，并荣获市级数学教学先进工作者称号，是吉林省首批中学骨干教师。辅导学生竞赛曾获一、二、三等奖，多次获辅导教师奖，是国家级竞赛辅导二级教练。曾连续数年被评为校级优秀班主任，校级先进工作者，长春市市直先进工作者，长春市工会百人教书育人先进，连续数年被教委党委评为优秀共产党员，她全身心投入党的教育事业，以教会学生发现真理为己任，为课堂教学改革做出了突出贡献，取得了一定成绩，在社会上颇有影响。来到位育中学六年，仍然一如既往，坚守在教学的第一线，担任班主任工作和年级组长工作。工作中摆正心态，虚心请教，积极参与，受到学校领导和同志们的肯定，学生们的欢迎，家长们的信任，。所带班级均被评为行为规范示范班。2001届、2002届、2003届、2004届所教毕业班高考总成绩及所教数学成绩突出，一本升学率达86％以上，在学生中形成一定影响。2001年在全校大会上进行了《摆正心态，找准位置，开展工作》交流，收到良好效果。2001年被评为校级骨干教师，并获校级楚材奖。2002年又获校级楚材奖，同年被评为徐汇区骨干教师，2002年在班主任会上做了《浅谈高三班主任》工作交流。2004年被评为校骨干教师；2004年在高三表彰会上做了《文科数学教学点滴体会》交流；2005学年获高考优秀奖一等奖；2005年评为校学科带头人；2005年获唐氏奖学金一等奖；在2005年被评为优秀教师；2006年评为校学科带头人并获唐氏奖学金三等奖；2006年获徐汇区好党员称号；2006年获徐汇区耕耘奖。

多年的教育工作让殳立新老师有机会和孩子们在一道，每一天都在享受着孩子们的成长，殳立新老师也和孩子们一道成熟。和孩子们的一步一叹的思考和友谊，随着岁月时间的加聚越发显得珍重浓郁，让她有了越来越多的感悟和智慧，并将一如既往地坚守在教育的第一线，坚持她的追求，始终如一地努力实现心中的目标。