芮学国：男，1973年12月生，安徽马鞍山人。2006年被评为上海市中学英语高级教师。1992年起从事初、高中英语教育教学工作，1996年调入安徽工业大学附中工作，2002年曾在北京市某教育研究所工作，2003年调入上海市工作。所带班级曾两次被评为市"先进集体"。

个人成就

教学特色

贡献及获奖

三皮英语教学法

中学大学时代酷爱英语，成绩突出，并一直担任英语课代表，利用业余时间帮助后进同学学习英语，多次在各级英语竞赛中获奖，其中曾获马鞍山市高三英语竞赛一等奖，大学曾获校英语演讲比赛第一名，校一、二等英语专业奖学金。 1992年毕业于安徽工业大学（原安徽高等商专）英语系，曾组织并担任该校首届英语协会会长并被选为校第四届学生委员会主任,开展了一系列活动，大大推动了学校广大同学英语学习的气氛；1993年获国家教委大学英语六级证书，1994年于大连外国语学院实用日语函授结业，1996年成为马鞍山市通过国家自考英语本科第一人，毕业于安徽大学（“211”工程大学）外语系并获英语语言文学学士学位, 2003年获上海市紧缺人才英语高级口译（笔译）资格证书；2004年毕业于南京师范大学（“211”工程大学）外国语学院, 获英语教育硕士学位（研究方向：英语学习策略教学）；2005年通过剑桥大学ESOL博思考试并加入上海市2010年世博会人才库, 2007年获上海市紧缺人才英语联络陪同口译证书。现为国家基础教育实验中心外语教育研究中心研究员、中国教育学会外语教学专业委员会全国中小学外语教学名师高级研修班学员、华东师范大学基础教育学科专家组成员、虹口区教育局听课评课项目专家组成员，先后获安徽大学英语语言文学学士学位、南京师范大学中学英语学习策略教学研究方向硕士学位和上海外国语大学高级翻译学院英语口译资格证书。工作近20年来，满腔热忱致力于探索适合我国国情、学情、教情的中国特色中学英语教学和学习方法，创立了“三皮英语教学法”(该教学法曾被评为全国科研成果二等奖、上海市虹口区“最佳金点子奖”和教育系统“创新奖”)。教育教学和科研成绩突出，义务开通了“三皮英语教学法/学习法网站” ,曾先后被评为虹口区、上海市、华东师大、全国基础教育科研“先进个人”。

个人成就

从教以来，教育教学工作成绩显著，真正“以学生发展为本”，大胆创新，注重提高课堂效率和激发学生英语学习兴趣，培养良好的学习习惯，教学取得了优良成绩，所教班级英语成绩一直名列市、校前茅，所教学生已有200多人在国家、省、市、区（县）英语竞赛中获一、二、三等奖，其中所教2001届学生王优(考入清华大学)在省中考统考中以149 分的成绩获安徽省英语单科第一名，2007届所教毕业班学生在上海市中考中均分达147分，并一直致力于符合中国国情、学情、教情的英语学习及教学方法的研究，自创的"三皮英语学习法"和"三皮英语教学法"深受学生欢迎。为了帮助更多有志于英语学习者，获得研究我国学生英语学习情况的第一手资料，利用业余时间，2000年起开通了"三皮英语学习法电话热线"，义务咨询解答我国英语学习心理、学习方法、语法方面的问题和口语交流；2005年起,开通了“三皮英语学习法网站”义务进行辅导；2011年起,开通了“三皮英语教学法网站”；深受学生和社会欢迎。2002年起在国内率先从事中学英语学习策略训练实证研究，在此基础上完成的硕士论文《中学生英语学习策略教学与训练研究》进入中国优秀硕士论文期刊数据库并被较多引用。该训练的操作性强，符合我国中学英语教学和学生的实际，成为我国中学生英语学习策略训练的有效途径。

教学特色

为了唤醒学生的主体意识，培养语言技能和形成有效的学习策略，引导学生从思想与情感上积极参与教学过程，结合自己的英语学习和教学经历，大胆创新，转变教育思想和观念，自创了“三皮英语教学法”（该专著于2011年公开出版发行）。在教育理念上，处处“以人为本”，充分发挥自己在中学英语学习策略研究方向上的优势和“三皮”英语教学的特色，确保抓好学生成绩的同时，注重双基能力的培养，以学校学习和课堂教学为主阵地，打造“轻负担、高效率、充满幸福感的英语学习课堂”。曾担任过12年的班主任，形成了“人格健全，基础扎实，特长明显，学会学习”16字的班级管理模式，善于激发学生学习积极性，充分利用电话、家访、联系册、师生对话录等构筑“四位一体”立体化教育模式，尤其在学法指导、“断层期”心理教育、后进生转化等方面作了不少大胆尝试，效果显著，所带班级曾两次被评为市"先进集体"。

贡献及获奖

在教育科研方面，1994年以来，主要从事中学英语学习策略方向和自创“三皮英语教学法”的研究，现已取得了丰硕成果，先后有三十余篇英语教育教学专业论文获国家、省、市、华东师大优秀教育科研论文一、二、三等奖，如2003年、2010年有关学习策略的论文获“全国基础教育外语教研优秀论文”三等奖、“全国中小学英语教育教学优秀科研成果”三等奖、“国家基础教育外语研究中心研究员优秀论文评比”一等奖；2004年、2008年获华东师大普教系统科研大会一、二等奖；2005年、2006年、2009年有关“三皮”的论文获全国一等奖、全国三等奖、华东师大二等奖，并发表于《现代教学》等专业期刊；有关论文还应邀参加了中国英语教学国际学术年会、中国教育学会外语教学专业委员会学术年会、上海市社会科学界学术年会等；2002年起在国内率先从事中学英语学习策略训练实证研究，在此基础上完成的硕士论文《中学生英语学习策略教学与训练研究》进入中国优秀硕士论文期刊数据库并被较多引用等。在教学研究方面，笔耕不辍，现已在《中学英语园地》等省级以上CN刊物发表各类教研文章四百余篇，2011年出版了个人教学专著《中学英语的教与学——三皮英语教学法探秘》，与他人合著有《新编中考英语技巧指南》(国家正式出版社出版)等书十余种，合计一百多万字，并经常为兄弟学校命题，1996年起从事全国英语高考试题研究，对高考英语试题命题趋向、解题技巧和高考复习等有较深入的研究，曾参加教育部立项国家新课程标准7-9年级英语实验教科书的编写。1992年以来受市、区（县）以上表彰三十余次，2004年获上海市虹口区英语教师基本能力竞赛第一名。2005年、2008年两次被评为华东师大普教系统教育科研"先进个人"，2007年被评为虹口区教育局第七届教育科研工作"先进个人"，2006年被评为基础教育研究全国科研"先进个人",2011年被评为上海市教委首届网络教研优秀个人二等奖、全国中小学外语教学名师高级研修班学员。1996年至今被《英语辅导报》等多家刊物评为"全国优秀作者"。其业绩曾被推荐载入华中师大《中国中学骨干教师辞典》、人事部《中国人才辞典》。

三皮英语教学法

所谓"三皮"，即"厚着脸皮、磨破嘴皮、硬着头皮"，三者环环相扣，相辅相成，缺一不可。

“第一皮”——“厚着脸皮”

首先，针对我国中学生英语学习中的心理障碍严重干扰了他们的成功这一现实，提出“第一皮”——“厚着脸皮”，鼓励学生努力克服心理障碍，通过各种方式大胆进行语言实践，以发挥学生心理优势、激发学习兴趣、培养文化意识、积累情感体验；

“第二皮”——“磨破嘴皮”

其次，针对英语作为语言的学习特点，提出“第二皮”——“磨破嘴皮”，引导学生重视平时的口语交际、模仿、朗读、背诵并注意探索有效的方法，“从嘴突破”，以寻找最佳突破口、培养语感；

“第三皮”——“硬着头皮”

最后，为了培养学生良好的英语学习习惯、形成有效的学习策略以积累语言知识、培养语言技能，提出“第三皮”即“硬着头皮”。

作者试图通过自己英语学习经历和英语教学实践独创的“三皮”英语教学模式更大限度地发挥学生的主体作用和教师的主导作用，克服常规教学中缺乏师生之间、学生之间及学生与环境（媒体）之间互动等弊端，通过在课内外教学实践中真正转变教育思想和教育观念，倡导学生通过探索、合作交流、实践体验和利用网络资源等多种学习经历的结合，帮助学生在学习过程中体验、感悟、建构并丰富学习经验，唤醒学生的主体意识，引导学生积极参与教学过程，把学习的主动权交给学生，实现师生双方思想与情感的沟通，使学生克服一切不利于自己英语学习的心理障碍，逐步根据语言的学习特点学会学习，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，全面促进语言综合素质的提高，特别是使英语学科的课堂教学设计与实施达到最优化,符合我国国情、学情、教情。

多年来的探索和实践表明，这一教学模式，通俗易懂，便于学生接受，教师可操作性强，为我国从事英语基础教育教学的一线教师和学生提供了课内外英语教学和学习的新模式。