自我开发教育是指将教育的根本目标确定在教会人学会自我开发方面；教育对象则应始终坚持以对自身的认识、把握和自我开发潜能为目标，摆脱传统的以知识学习与技能训练为主的被动地位。尽快建立起学习是为了获得自我开发的意识、精神、品格与本领；教育是以帮助对象尽快获得自我开发本领为目标。

背景

“自我开发教育”思想的内涵(1“自我开发教育”的基本含义 2．“自我开发教育”的意义)

背景

面对目前教育的现状，我们从教育理论基础之基础研究出发，即以人的本质属性和教育的本质功能研究为突破点，明确选择并提出了一种新的教育观：自我开发，包括自我开发教育与自我开发学习两个方面（以下统一简称“自我开发教育”）。我们所讲的“自我开发教育”，乃是高度个性化的教育观念。相应配套地我们也提出了一些新的教育设想：新的教育理论研究思路和新的教育实践模式，以图为教育发展提供有益的思维线索。

可以说，作为一种新的教育理念表述——明确地打起了我们的新教育理念的时代大旗：“自我开发教育”！其实，这里我们也是郑重而自信地提出一种新的教育观乃至一种新的世界观。

“自我开发教育”思想的内涵

1“自我开发教育”的基本含义

最终达到教育的最高境界：人的价值的充分自我实现和自我潜能的深层开发。其中也包括教育及整个社会成员都能够成功地进行自我开发。——这是根据人的本质属性和教育的本质功能新理论得出的新结论，从根本上改变现有教育及其对对象的视角和定位。

我们主张的新教育，并不是一种教育技术层面的东西，而主要是理念和理论层面的东西。

（1）关于几个主要概念的基本含义 我们认为人的本质属性不是社会性（有关论述文章，请参见人民网自我开发教育网站），而是“具有系统而深层的创造性思维及自觉的自我开发”。这乃是问题根源之所在。根据这样新的的认识，我们提出了关于教育本质功能的新观点——直接针对人的本质属性实施的教育行为。同时根据目前的教育现状形势，我们相应地提出了“自我开发教育”的新思想体系和实施策略。

自我开发——人类一直在开发自然，同时也在不断开发着自己本身，即不断使自己适应着开发自然的需要，而改变着自己，这样不断改变自己，以适应开发自然需要的过程及结果，就是人的自我开发。自我开发本身是一种文化性的观念体系。是关于人的本质属性的自然回归总结。

由此，可以认为，所谓的“自我开发”，其实就是：人作为主体，为了充分实现自身价值，并能不断适应自我价值需要而进行的对自身的无限潜能的深刻认识与发掘，使之不断变成显能的过程及结果。

简单地说，人使自己的无限的潜能变成显能的意识、精神、品格和实施过程及结果，就是人的自我开发。

或者说，主体人在对客观外界进行开发的同时，将自己本身也作为开发对象——我向开发，进行深入开发，以使自身潜能变显能的过程及结果，就是自我开发。

关于自我开发，我们起码有如下基本认识，愿公开提出，以求获得进一步深入的讨论研究：

可以断言，地球上目前只有人能够进行充分的自我开发。人类迄今为止的全部文化成就即是明证。

自我开发是一种文化现象。且是一种具有本质意义的文化现象；或者说，自我开发乃是一种高于生物学意义的精神需求和理想化的追求。

完美的人就表现在“自我认识、自我了解、自我感悟、自我控制、自我修养和自我提高”，而这些的根本依据和条件及归宿就在于人的“我向”的自我开发。

因此我们探讨人的自我开发问题，应是站在时代与文化的高度来展开。

自我开发是个体人的生存与发展，同时也是人类整体文化性进化的根本性需求与标志。因此，自我开发是一种新的教育观、学习观和价值观，乃至是一种新的世界观。

自我开发教育——以使对象获得自我开发精神品格提高与实际智慧本领形成为目的的教育理念和教育行为体系。或者说，对人进行自我开发的教育实施行为及相关的理论体系与策略等构成的新的教育思想、教育机制和教育范式。自我开发教育是自我开发新教育理念的实施策略标志。

自我开发教育首先是一种新的理念，主要是指：教育应把实施的宗旨及重点放在全力引导和帮助教育对象学会自我开发——学会了解自己、认识自己、把握自己、规划设计自己，以使自己能在学习过程中，不断获得自我成功的意识、自我进取的精神和意志品格，不断掌握自我开发的基本思路和技能，不断挖掘自己的无限潜能，并不断使之转化为显能，坚持不断进行自觉的自我开发。这种新理念下的教育将是一种全新的教育。

自我开发学习——以使主体自身获得自我开发精神和意志品格修养及实际自我开发智慧本领的知识吸收与接纳、技能训练的过程与结果。即为自我开发性的学习。或者说，以获得自我开发本领为目的的学习，叫自我开发学习。

可见，自我开发理念直接与教育、与学习、与人的生存发展等都具有直接的密切关系。这几者必须在这样的基点来认识并引起充分重视。

人的自我开发：自我开发教育及自我开发学习——是教育的个体与整体行为之互相关系的表现。也是个体人的行为与人类整体关系的本质反映。

站在学习者的角度看教育，似乎会更好理解自我开发教育的实质。

人类的文化性进化，是通过人类的个体进化实现的，而个体人的进化，首先是不断自我开发（包括自我开发教育与自我开发学习）的结果。人类整体的自我开发，也同样只能是通过个体人的自我开发得以实现的。

人类整体文明进化史表明，在开发自然，同自然进行交融、斗争与和谐发展的同时，不断进行着自我开发，而这样的自我开发，其实也正是通过个体人的自我开发实现的。

从中我们可以清楚地看出人类的教育与动物的教育本质区别之所在。

（2）“自我开发教育”的历史使命特征 整整一百六十年前,伟大的马克思和恩格斯发表了《共产党宣言》,曾极大地改变了当时世界的政治格局,宣告了神圣的共产主义体系的诞生!创立了崭新的哲学体系、政治体系，社会体系，从根本上挑战了旧制度，扬起了新思想、新观念、新思维和新理论的革命大旗．使整个人类世界为之震撼并从此开创了人类时代历史的新篇章．

共产党宣言所主张的是人类整体文化的光辉前景与美好理想．或者说是人类的大文化问题，具有根本性的意义．

今天，我们提出并公布《自我开发教育宣言》，基本出发点首先就是要挑战现有教育，展望新教育，以塑造和完善一个人类整体文化进化的新理论基础“自我开发主义”教育体系的创建——将人类整体文化进化通过具体实际可实施的有效途径尽快实现，即用“小自我”的先进的自我塑造与完善，直至自我开发，促进人类整体大文化进化的高质量发展和完善。

我们今天提出“自我开发教育”，就是针对目前教育的不能令人满意,甚至在不断地走向下滑路的现状,极力希冀从根本上加以改变的背景下,经过系统的研究和实验,以寻找到救救教育和教育创新的可行途径与新思路而提出来的。

——这是“自我开发教育”的历史使命。

2．“自我开发教育”的意义

自我开发教育作为一种新的教育理和新的世界观。基本意义是：

（1）第一，从根本上为改变了现有的传统教育的几个定位问题，为新的教育理论体系的建立，为新的教育战略规划，为新的教育格局思路确定，为新的教育体制发展，以及为新的教育操作模式的完善与更新，特别是对教育对象深层激励力量的形成等多方面，都奠定了可靠的理论基础之基石。具体包括对教育对象及实施主体的本质属性的重新定位，对教育本质功能的首认和定位。

（2）实现了对传统教育的重新审视与分析，为教育飞跃发展，寻求到了新的依据和突破口。确定了目前教育问题的根源在于教育理论与教育观念环节方面。

（3）对教育内容的彻底更新和改革提出了新的思路与策略。主要不是以书本知识为主，而是以开发主体人的自我积极意识、自我成功意识、自我感悟意识、自我实现精神、自我开发品格、自我开发思路、自我开发方法与自我开发途径为教育的中心内容和重点的理念，并强调由此来谋划教育，实施教育，从教育政策、教育管理、教学、教材、考核评估、课程设置、学习方法及实践模式等各个方面全部围绕“自我开发”这个核心，落实到使受教育者达到能够以实现自我开发为最高追求，以获得自我开发实际操作技能为保证，实现人的最高需求，最终确实实现教育的本质功能的最高教育境界的一种新教育。

（4）这种新教育的实施模式与方法主要是在于：首次将“自我开发”引入教育范畴，明显提高了教育的功能层次和境界。创设了一门新的教育核心必修课：主张在各级各类教育中实施，以改变传统教育的种种弊端；与之配套地，创编适应于新课程的新教材《自我开发教程》，这种新的课程与教材体系必须充分体现自我开发的教育宗旨，能够系统地研究、实验并引导对象，使之通过这种课程和教材，能够接受到最理想的和高境界的教育之引导与训练；改革传统教育的考核体系；使对象获得实际实用的教育。实现人的自我生存、发展与完善的需求精神、手段与能力的高尚目的。

（5）关系更明确了。自我开发教育是与传统教育，包括应试教育、素质教育等相对立同时又需要互相有机联系的一种新的教育思想、教育理念、教育机制、教育体系。这种新教育的实施，有相当大难度。但这种教育毕竟是最能够体现教育的本质功能的，因此，将是最具有强大生命力和美好前景的教育趋势。

（6）会更有利于教育者对教育理论与教育观念的重视和修养。

（7）会进一步推动关于人的本质属性的回归认识的理论研究，会更有利于深入探讨人的价值观的历史进程。我们将人的本质属性新认识，看作是新教育的时代旗帜，当作是对人的历史地位自然回归与充分价值追求的历史必然的文化体系来研究，并力争在新的教育体系中予以贯彻实施。

（8），能在新的时代与历史的深层氛围中，激发我们对未来新教育之美好的文化憧憬。（参考资料：刘守诚主编《自我开发教育概论》中国国际文化出版社2008年版）