人物简介 朱健朴 1955年11月生，上海人，上海市浦东新区香山小学校长，中学高级教师。1995年上海教育学院美术系毕业，曾就职于上海市浦东新区东荷小学，任校长。主要研究方向：儿童美术教育、主要著作《儿童写生画》（上海书画出版社1998年出版）、《速写教程》（上海美术出版社1999年出版）。主要论文《色彩与创造》，发表于《中国美术教育》1990年第6期：《视觉与形式--儿童线描写生教学探索》，发表于《学思集》（上海教育出版社1997版）。

艺术生涯

个人成绩

人物评价

教学模式

艺术生涯

朱健朴从小爱好画画。读小学时，看到一位美术老师画“毛主席去安源”的巨幅油画，他挺崇拜。读师范美术系，指导老师是著名美术教育家柴庆翔，擅长水彩画。一次，柴庆翔带学生到水乡朱家角写生，朝阳刚刚升起，朱健朴和柴老师选择同一个角度，但画出的画却不一样。柴老师说：这就是每个人对大自然的感受不一样。一个人只有和大自然融合的时候，才最有创造力，也即是创造美最高的境界。话不多，却在年轻的朱健朴心上撞出最亮的火花。当时，他画水彩画，画中国画，画素描，不拘一格，酣畅自如地表达自己的对生活和艺术的感受。尤其是他创作的中国画，画面大胆变形夸张。他擅长运用质朴的原色，富有金石味的线条，配上方构图，令画面简洁中蕴含着丰富，质朴中透露出天真，给人以真诚、大度的气质，逐渐形成了简远浑厚的画风。其作品多次入选各种大型艺术展览，并为海内外收藏机构和藏家所青睐收藏。上海美术家协会副主席、画坛前辈徐昌酩一次偶然看到朱健朴创作的中国画《晨曦·使者》 ，赞不绝口，称赞朱健朴的画作能够通过“强烈象征意味的线条、色调和造型，展示富有魅力的视觉艺术效果，在严谨的画面结构中表现了人物形象执著的神情和非凡的气质。这里，作者用冷色块中的暖色线及拙朴、纯真的儿童线描作品作背景的形式，借助简洁的色块色线构成丰富的意蕴内涵，表现了一种对美的执著追求和对生命价值的思索。”最近，朱健朴又探索创作了一组“向日葵”系列作品，有重彩，也有水墨，描写了向日葵春华、夏盛、秋实、冬蕴的不同景象，现代构成感强烈，图式饱满奇崛，张力十足，色调变化内涵丰富，其独特的隐喻令人观后产生无穷的联想。一经面世，顿然引起一片好评。

个人成绩

由于朱健朴在美术教育领域的独创性，他被华师大艺术教育研究中心聘为特聘研究员。他曾主持和参与十多项市、区及国家级美术教育科研课题的研究，取得了相当一批研究成果。他写的《美的实验与创造》获中央教科所全国教育科研成果评比一等奖。

人物评价

作为一名优秀的画家，朱健朴善于在国画的传统线条中巧妙而不露痕迹地注入现代元素和色彩，令他的国画作品新风扑面，洋溢着灵动鲜活的生活气息，受到各方瞩目；而作为一个美术教育家，朱健朴更是敢于破除以往少儿美术教育的陈陈框框，大胆实验，走出了一条不同寻常的新路，获得美术圈和美术教育界的称誉。

教学模式

假若朱健朴仅仅甘于默默地在画坛“捣鼓”他的国画创作，那么，他的影响力可能还仅仅局限在绘画的小圈子里。如今，朱健朴的大名能够为更多的人所知晓，还缘于他在少儿美术教育领域做出的开创性的成果。在当今上海的少儿美术教育领域，朱健朴绝对是一个不可或缺的关键性人物。他在前辈专家和有关美术教育科研机构的鼓励下，以大量而丰富的美术教育实践，形成了一个有个性特征的教育教学模式——即“新实验”美术教育。这一美术教育模式与国际美术教育研究的新成果相契合，并已在国内外高校和教育学院进行了多次的交流，得到了国内外专家的充分肯定。比如，上世纪八十年代中期，经过几年的教学实践，朱健朴渐渐发现小学生在四年级以后，对绘画的热情会慢慢地减退，出现了眼高手低的现象，国内外一些美术教育专家把这一时期的少儿绘画称之为“危机时期”。如何使这一时期的学生提高绘画兴趣，增强绘画表现能力，是摆在美术教师面前的一个亟待解决的问题。朱健朴明知这是一个难题，但仍执着地去探索，去研究。于是，他确立了《色彩与创造——少年期美术教学探索》课题。依据国内外儿童美术教育研究理论，以他自己在艺术创作和教学实践中的体会，进行了色彩教学改革的试验。在课题研究过程中，通过对学生进行意象及抽象色彩绘画教学，终于提高了小学中高年级学生绘画的兴趣，探索出了少年期色彩绘画的教学方法。