| 词条 | 周海宏 |
| 释义 | 周海宏，汉族，出生于辽宁沈阳。中央音乐学院音乐学系教授、博士生导师，现任中央音乐学院副院长，中央音乐学院音乐学研究所处长、专职研究员。主要从事音乐心理学、音乐美学教学与研究工作。坊间也称他为当前中国音乐心理学研究第一人，是公认的积极于音乐普及工作的中国音乐普及第一人。 概述学术上他将音乐心理研究和管理学研究非常严谨地结合起来，拥有超过数十万众的音乐普及课程听众，帮助许许多多的人走上了热爱音乐热爱人生的道路，他同时将音乐心理学普及到工作管理、生产管理、人生及教育管理的范畴。 学术成果自1992年起在中央音乐学院先后开设“音乐心理学”、“音乐学研究方法”、“计算机应用基础”、“音乐教育心理学”、“音乐赏析”等课程。 发表多篇论文发表论文40余篇，如《音乐美学研究中的方法论问题》（《中国音乐学》，1/1992），《对部分钢琴演奏心理操作技能的研究》（《中央音乐学院学报》，1-2/1993），《"音乐特殊性"及音乐艺术的本质与功能》（《中央音乐学院学报1/1995），《"内容"与"形式"问题的梳理——兼再谈音乐美学研究中的方法论问题》（《人民音乐》1-2/1999），《对现代音乐的美学思考》、《走出用文学化、美术化方式理解音乐的误区——对普及严肃音乐的理论与实践问题的分析》（《人民音乐》3/2001）等。 出版多本著作合作出版《评估的指标体系的研究与设计》（1999.5中国社会科学出版社），《钢琴之路──结构定向设计钢琴集体课教材》（1998.2，中国儿童艺术剧院音像出版社）等著作，在文化部九·五规划教材《音乐美学》中负责“音乐表现的美学特征”与“音乐音响结构的审美特征”两章及“音乐创作活动的美学原理”一节的写作。 社会广泛关注1997年主持《父母必读》杂志“琴凳上下”专栏，发表音乐教育心理学普及文章12篇，引起社会广泛反响。 1998年以“音乐何需‘懂’” 为总题，发表系列文章12篇指出已往音乐普及工作中存在的音乐美学认识误区，引起音乐界广泛关注；提出的“关怀强迫症”、“成就焦虑”等概念产生广泛影响。 《走进》2002年，在中央党校培训课程中，提交了名为《走进音乐的世界-兼谈艺术在人类生活中的意义》（下文简称《走进》）的专业课程，《走进》将音乐心理学和社会管理学、企业管理学深度结合，获得了管理干部的广泛支持。 2007年《走进》获评教育部人文社会科学重点研究基地重大课题。 2009年《走进》经深圳海畅影视制作，由中国文联音像出版社出版，正式发行。 主要音像作品《走进音乐的世界》、《走进艺术的世界》、《儿童学琴心理教育策略》、《音乐的“评”与”品”》 《走进音乐的世界》内容介绍 大型音乐素养培训专辑，收藏版，包装精美，是适时的另类收藏品。适合大型企业作为商务礼品赠送给自己的高端客户，也适合个人购买收藏。 走过路过，千万不要错过， 走进音乐的世界。 这套专辑藏集了周海宏教授关于“音乐何需懂”、“联觉”的理论及现场演讲的专集，八张功能各不相同的情境音乐选曲，藏集了周海宏教授多年的音乐心得。两本专业素养书籍，是周海宏教授首次结合专项培训课程撰写的书稿和100个你不可错过的音乐家推荐。 《走进音乐的世界》最初是周海宏教授针对国家部委级别以上的领导所组织的艺术素养培训课程之一，后来，该培训课程迅速普及到大型企业的高层管理人员当中，对艺术与管理的结合点到精要，恰到好处，受到了企业文化界、教育界的广泛关注。 一套《走进音乐的世界》，一场回味无穷的心灵飨宴，一次感悟音乐艺术的奇妙之旅，一堂大型企业高层管理人员的必修课，一所音乐心理建设和教育启蒙的殿堂，一份贻送亲友，馈赠高朋的绝佳好礼！ 在广大课众的强烈呼吁下，周海宏教授的讲座《走进音乐的世界》讲课录像终于正式出版了!周教授的讲座揭开了音乐艺术审美的秘密，令人有耳目一新、豁然开朗之感,解除了人们多年对音乐认识的误区与困惑,带人走上热爱音乐的道路;特别是周教授提出"感性素质"的概念及对艺术教育的呼吁振聋发聩,感动了无数听众,使人在获得音乐知识的同时受到人生的启迪。 由获得周海宏教授授权经营的、中国文联音像出版社出版发行的、海畅影视多媒体制作的《走进音乐的世界》（共DVD两碟，音乐CD8碟），现已正式发行。该DVD囊集了周海宏教授主题精彩演讲的大部分内容，通过四次现场拍摄和一次入棚拍摄完成，既收集了周海宏教授现场演讲的精华，也通过文字特效，呈现了周海宏教授对音乐心理学的独特见解和学术精华。 《走进音乐的世界》经过深度的筹划到实际上市，让各位欣赏或仰慕周海宏教授现场演讲的朋友经历了漫长的等待。在这个漫长的等待过程当中，《走进音乐的世界》的课程一路成长完善，得到了越来越多朋友们的深切支持，这个在干部素质教育、在国民素质教育以及在企业精英团队素质教育内容项下备受支持和理解的课程，也为大家带来更多的精彩，更多的，来自音乐的快乐！ 主要社会兼职及所获奖项论文《对现代音乐的美学思考》（《人民音乐》10/1999）获中国文联首届文艺评论二等奖。 博士论文《音乐与其表现的世界──对音乐音响与其表现对象之间关系的心理学与美学研究》，因以心理学与美学相结合的方法在“音乐的内容与形式关系问题”这一音乐美学难题上有重大突破，而获得“2001年全国优秀博士论文奖”。 2001年获教育部第三届“高校青年教师奖”。 事记1963年出生于辽宁沈阳 1983年毕业于沈阳音乐学院附中钢琴学科 1989年毕业于中央音乐学院音乐学系，并保送研究生 1992年毕业获硕士学位，并留校任教 1996年考入本院博士研究生 1999年毕业，获博士学位 2003年在国家教育行政学院高校中青年干部培训班学习 1995年任图书馆馆长 2001年兼任科研处长 2002年任院长助理 2003年晋升教授 2004年任副院长 相关事迹人生路：自己负责1963年6月27日，周海宏出生于辽宁沈阳的一个艺术家庭，父亲是小说家，母亲是画家，他们都非常热爱音乐。耳濡目染之中，使周海宏从小就形成了对音乐、对艺术敏锐的感知力。在他的记忆里，童年的很多乐趣都来自陪伴他长大的一架钢琴。那个年代，钢琴可是一件稀罕物，小海宏沉醉于每天坐在钢琴前，用还显稚嫩的小手敲击键盘，聆听黑白键跳出的一个个奇妙的音符。慢慢的，钢琴前的少年长大了，钢琴演奏出的乐曲也越发流畅动听。1980年，17岁的周海宏考入了沈阳音乐学院附中钢琴学科，高中毕业后，他顺理成章地升入沈阳音乐学院钢琴系。 生活的本身并不愿意妥协于平淡，在静如止水的外表之下，却往往隐藏着激流的翻滚。岁月在每日的上学、放学之中缓缓流逝，而这个年轻人越来越发现，他再也不愿周而复始地循规蹈矩了，他的内心萌生出对外面世界的无限向往，他强烈地渴望能够离开他熟悉的安逸环境，去真正体验生活的磨砺与激情，寻找承载梦想的广阔天地。大学读了两年之后，周海宏作出了一个惊人的决定：退学，然后报考中央音乐学院或上海音乐学院。当他把这个决定告诉父母时，一向开明民主的父母都沉默了，他们了解儿子的心中装着更远大的抱负，但是又如何能够赞同如此莽撞的做法？然而，父母终究拧不过执拗的儿子，见周海宏决心已定，父亲只说了两句话：“你自己的行为自己负责。你需要我们做什么？”“帮我写封信吧，这样我过去后能找个地方住”。这个决定改变了周海宏的一生。他离开沈阳辗转上海、北京两地考学，结果中央音乐学院和上海音乐学院都考上了，最终周海宏选择了中央音乐学院，于是本科、保送研究生、留校任教、读博、直至后来走上领导岗位，一路下来，他把每一步都走得踏实精彩。在和我们的交谈中，说者坦然自如，然而听者却是叹服不止，若不是有着坚韧的信念、勇往直前的斗志和殚精竭虑的付出，谁可以如此自信地选择自己的人生，穿梭于命运或平实或激越的舞台，在平实中追求激越，在激越中安享平实？ 再学习：三点心得2003年10月，周海宏来到国家教育行政学院参加三个月的高校中青班学习。在这之前他已经在中央音乐学院图书馆担任了近十年的馆长。在国家教育行政学院宁静的校园里，周海宏暂时告别了繁忙的工作，他彷佛又回到久违的学生时代。每天，都和来自全国各高校领导岗位的同学们一起听课、参加讨论、走访参观。学习，带给了他一份丰厚的收获。三个月的学习结束后，他总结了三点重要的心得。 第一，这段学习提供了充分的冷静思考的时间。三个月的集中学习，对一个人来说，特别是像周海宏这种常年忙碌于工作的高校中青年干部来说，是一个十分难得的静下心来思考问题的时间。“所以我首先觉得在工作多年以后，有这样的一个机会是非常珍贵的。在客观条件上，为我的主观思考提供了一些便利之处，使我可以冷静地回顾自己的过去，展望一下未来的发展。” 第二，通过学习，增强了处理实际问题的能力。从中央音乐学院的一名教师走上学校的领导岗位，需要周海宏不断学习以满足日益繁重的工作对其业务能力和管理能力提出的更高要求。“国家教育行政学院是一个非常宽阔的信息渠道，从中央的政策法规、高校的管理思想、前沿的教育理论包括做人为官、外交处世等各个方面都为学员提供了大量的信息，使我逐渐形成了系统化的知识体系，这是在工作当中无法实现的。通过这段时间的学习，不仅使我看问题的视野更加宽阔，而且考虑问题更加周全，对环境的认识也更加清晰深刻。有时候，年轻人有了想法往往不计后果急于付诸实践，显然这过于理想主义了。学习之后我再处理问题便能够考虑到社会环境、政策环境和时代背景，考虑到理想与现实的接轨，这样遇到问题时就不会简单化、理想化，处理起来也会更加稳妥有效。” 第三，形成了丰富的人际关系资源。“在国家教育行政学院学习的这段时间，我结识了很多朋友，这些同学都来自全国高校的各个管理岗位，我们在平时相处时可以互通有无、相互启发借鉴，弥补了自身的一些不足，这可是一笔十分宝贵的资源。” 干事业：无欲则刚三个月的学习结束之后，周海宏回到中央音乐学院继续他繁忙的工作。不久后，他被委任为中央音乐学院副院长。 谈起音乐家、艺术家，使人联想到的词语往往是感性、细腻、情感丰富、特立独行，然而音乐科班出身的周海宏干起行政事务来却透露出十足的理性与严谨。事无巨细，他绝不会“跟着感觉走”，而是会盘算着采取最精确、最优化的方式。连打扫房间、擦桌子这种细微小事，做之前他都会想一想怎样才能干得又快又好。中央音乐学院每年都有各级各类的音乐考级考试，当考生和学院的管理人员还在为繁琐低效的考级手续、程序的办理而抱怨不止时，周海宏已经琢磨着利用科学便捷的现代技术来解决这一问题。经过反复尝试，他自己编写了一套计算机程序用于音乐考级考试管理，这套程序开发出来以后，受到音乐学院上下的一致推崇。在这一基础上，周海宏又不断为学院的人事、教务、招生等工作开发计算机程序，大大提高了学院的管理效率。直至今日，他开发的音乐考级程序还在中央音乐学院发挥着强劲的功效。勿庸置疑，周海宏是一位优秀的高校管理的实干家，而在学术研究领域，他更是一位治学严谨、成果丰硕的学者。2001年，周海宏的博士论文《音乐与其表现的世界──对音乐音响与其表现对象之间关系的心理学与美学研究》获得全国优秀博士学位论文奖。同年他兼任了中央音乐学院科研处处长，他的论文《现代音乐的美学思考》和《走出用文学化、美术化方式理解音乐的误区——对普及严肃音乐的理论与实践问题的分析》，分别获得获中国文联文艺评论奖二、三等奖。2003年，周海宏获第三届教育部“高校青年教师奖”。 事业上的成功，源于他执着的敬业精神，更源于他宁静淡泊、无欲则刚的人格魅力，周海宏的率真与坦荡深深感动着他周围的每一个人。 1995年，周海宏担任了中央音乐学院图书馆馆长，上任后面对图书馆微妙的人事关系，他毅然抛却私人利益，大刀阔斧进行体制改革，最终以业绩赢得众人的肯定；2004年他担任中央音乐学院副院长之后，声望有了，地位高了，名气大了，但他仍然心胸坦荡，只专注于学院的教学、管理工作，从不热衷社会活动。用周海宏的话说，“我从不计较个人得失，也没有什么欲望，所以也没什么负担。让我当院长，那很简单，全力以赴把院长当好。当不好怎么办，那就当教授，好好教我的书，别的什么都不想。” 朝夕耕耘，图春华秋实；上下求索，辟人生佳境。如今，周海宏忙碌的身影依然穿梭于中央音乐学院的各个院室，我们衷心祝愿他能够在未来的工作之中一如既往地保持着那分率真与坦荡，简单与洒脱，勇往前行，为中国的音乐界培养更多的优秀人才！ |
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