学校简介

办学宗旨

办学理念

办学目标

办学策略

培养目标

管理理念

一小精神

办学特色

校 训

校 风

教 风

学 风

学校简介

舟山第一小学坐落于舟山正在开发的一块热土——临城，紧邻舟山市人民政府，处于未来舟山的政治与文化中心。学校由原临城中心小学及下属的洞岙小学、荷花小学合并而成，是目前新城建设规格最高的一所公办小学。学校新址于2005年开始兴建，占地2.7公顷．建筑面积11000多平方米，总投资4700万元左右，2007年9月建成使用。学校校园环境和谐、优雅，富有现代气息；教育装备齐全、先进，处于全市学校领先水平。目前学校共有25个班级，1100多名学生，100多名教职工。

学校以市政府提出的“打造市中心区精品小学”为主要目标，以努力打造精品文化、精品质量、精品师资和精品管理为工作重点。在07学年“稳定、有序、争创亮点”的工作基础上，08学年围绕“走现代教育之路、创一小办学特色、办人民满意教育”的总体目标，以“轻负优质工程”和“教育现代化工程”为载体，按照“一洗”“二培”“三创”“四精”的工作思路，通过具体措施落实，合理载体运用，科学管理策略实施，并充分依托南海实验学校优势，开展集团化办学尝试，努力打造一支精干的班子队伍，一批坚实的师资力量，一群活泼的一小学子，不断提升学校在全市的知名度与在新城学区的集聚效应。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”舟山第一小学的全体教职工正以昂扬的状态，走在成长的路上，为“创造一流的教育业绩、促进新城社会发展”而作出应有的贡献。

办学宗旨

争创一流办学业绩，奠基学生终身发展

释义：

争创一流办学业绩：2007年，三校合并，搬入新的校区，办学条件得到根本改善。我们要抓住这一难得的发展机遇，在内部管理上狠下功夫，使学校各项工作步入可持续发展的轨道。争创一流的办学业绩具体体现在：1、必须确立正确的办学方针；2、应以人为本，锻炼出一支能打善拼的教师队伍；3、培养出一批家长满意，社会认可的一小学生；4、应横向拓宽，纵向拉长，增加办学活力；5、应打造我校特有的品牌。

奠基学生终身发展：这一理念体现我校实施素质教育的信心与决心，它所表达的是“以学生的发展为本”、“为学生的终身发展奠基”的素质教育价值观。它既是一种教育思想，更是一种教育追求。为实现这一宗旨，我们必须实现教育重心的转移，突破“教师为中心”、“课本为中心”、“课堂为中心”的陈旧模式，转移到以加强学生的主体地位，发展学生个性的总目标上来，创设宽松、和谐、民主的文化环境和氛围，注重学生的自主活动，注重学生的自我发展。

办学理念

科学发展 以人为本 ，依法治校 以德为先

释义：

科学发展：是科学发展观的要求和具体体现，是以人为本，全面、协调、可持续的发展。既要符合事物发展的一般规律，也要符合人的发展的一般要求。

以人为本：是指管理过程中以人为出发点和中心，围绕着激发和调动人的主动性、积极性、创造性展开的，以实现人与学校共同发展的一系列管理活动。

依法治校：依法治校就是学校带领全体师生员工依照宪法和法律的规定，制定和完善学校章程规范的内容，依照章程进行管理，通过多种途径和方式管理学校的事务，使学校的各项工作都依法进行。它是管理学校的基本方略。

以德为先：德，即品德和修养，包括为人正直、善良、诚恳，又具有强烈的责任心、进取心和事业心。以德为先是学校发扬团队精神之前提，是铸就学生良好品格的最直接榜样。既是学校长足发展之保障，又是造就高材精英之根本。德是才的根本，德者才必高，才者未必有德。

办学目标

现代化 开放式 高质量

释义：

现代化：学校现代化是当今世界各国教育改革共同追求的目标。它不是抽象的模型 ,而是一个具体的概念，是一个发展的整体，而不是孤立的过程。硬件上的现代化，并不是真正的现代化。学校现代化的核心是学校教育主体的现代化。学校教育主体现代化的核心应该是学校文化精神的现代化，这是学校的根基和可持续发展的动力源所在。

开放式：学校教育不可能也不应该在完全封闭的状态中自我发展。随着全球一体化、信息化、学习化社会的到来，人类已经清醒地认识到21世纪是“教育的世纪”、“学习的世纪”，孩子和成人将成为终身教育、终身学习的主人公。为此，世界各国都在纷纷构想和勾画21世纪新型学校的远景和蓝图。于是，开放式学校应运而生。这种开放既包括对域外教育的开放，也包括对一定教育所处的特定社会大环境的开放。鉴于我校师资生源的特殊情况，更应该以开放的思想、开放的心态迎接学校的未来。

高质量：教育质量是办学的生命。没有了质量、没有了对高质量的追求，学校也就没有了生存的空间，失去了办学的意义。办学有思想，有软环境，有高质量，才有发展。要持之以恒，矢志不渝千方百计地把对高质量的追求作为学校终极目标，一刻也不停地落实在办学实践中。同时还需树立“大质量观”，从宏观上把握“教育教学的高质量”，通过“全员”、“全程”、“全面”管理，达到这一目的。

办学策略

走现代教育之路，创一小办学特色，办人民满意教育

释义：

走现代教育之路：根据我校实际，开辟用教育信息化引领学校教育走向现代化的新途径，是现实的也是可能的。今后一段时间内，教育信息化将成为我校的一大办学特色。

创一小办学特色：所谓办学特色，就是办学的特点、个性、风格，主要表现为三个方面：第一、它是特有的，是别人无法替代的，即“人无我有”；第二、它是强势的，虽然别人也有，但我们处于强势的位置，即“人有我强”；第三、具有发展潜力的，有些方面我们暂时尚没有绝对的优势，但具有上升的潜力，有可能成为发展的强势，即“人强我会更强”。 办学特色是在全校上下协同努力的基础上自然形成的，它是办学理念（教育理念）、办学制度、独特校风的完美结合。办学特色虽然是自然形成的，但对办学特色的总结则是人为的。如果能准确归纳我校的办学特色，对我们保持特色、发展特色、创造特色，推进学校的改革与发展将大有助益。

办人民满意教育：实际上就是从人民群众的根本利益出发，实践“三个代表”重要思想的具体要求。办人民满意的教育不是一句空话 ，对学校及教师来讲，首先是要让学生满意，家长满意，社会满意。在教学和教育工作中，要具有敬业精神、人格魅力和真才实学，要公平公正地对待每一位学生，要立足于让每位学生首先成为一个人，一个行为端正、身心健康、人格健全的人，然后争取让尽可能多的学生成才，成为德才兼备的有用之才。

培养目标

全面发展 个性张扬 诚实守信 勇于争先

释义：

全面发展：促进学生全面、和谐、主动发展，是新课改形势下广大教育工作者不懈的追求,也是学校全面贯彻落实党和国家的教育方针、切实推进素质教育的必然要求。全面发展是素质教育的基础。我们的教育必须与生产劳动和社会实践相结合，必须坚持让学生德、智、体、美、劳“五育”并重，全面发展的原则，培养良好的行为习惯和学习习惯，为学生的终生发展和人生幸福负责。

个性张扬：我们今天的学校教育，对学生的束缚与限制太多，宽容与尊重太少乃是一种普遍现象。在这么多的束缚与限制之下成长起来的孩子，要想成为这个越来越开放，竞争也越来越激烈的社会所需要的具有创造意识与创新精神的人是不太可能的。因此，鼓励孩子张扬个性，并且为其张扬个性创造必要的环境与外部条件，是培养未来社会所需要的人才的必要前提。鉴于我校的生源现实，有必要鼓励学生的个性张扬，特别是建立于师生间尊重与宽容、民主与平等基础上的个性张扬。

诚实守信：诚实是指忠诚老实，言行一致，表里如一；守信是指说话、办事讲信用，答应了别人的事，能认真履行诺言，说到做到。守信是诚实的一种表现。诚实守信是为人之本，是待人接物方面的一种重要的行为准则，是中华民族的传统美德。

勇于争先：争先创优体现一种勇于竞争，敢于取胜的气魄，展示一种超越自我，追求卓越的境界，是“高点定位”力量之源。

管理理念

重引领 善沟通 乐服务

释义：

重引领：在信息社会土壤下的学校的管理，不仅仅是评价，而且更多的情况下是应该给以引领。引领就是促使教师立足于现在，放眼于未来。它也是一种激励，一种唤醒，一种召唤，给人新的目标，新的追求方向，让人在被鼓舞和信任的前提下自觉去努力，而不是被动去应付。

善沟通：沟通是管理的最为重要的组成部分，可以说沟通是任何管理艺术的精髓。沟通决定着管理的质量与水平。良好的沟通不仅有助于管理，给管理带来好的业绩表现，而且也会给组织成员的个人生活带来无穷妙处。管理需要高质量的沟通和有效的沟通。沟通的前提是尊重、信任和理解，沟通又促进彼此的尊重、信任和理解。沟通不只是信息的传递，还是情感、思想的交流。

乐服务：作为现代学校的优秀管理者，必须确立“管理就是服务”这一理念，并在实际工作中全力并真诚地为教职工服务。在管理中体现服务，在服务中落实管理，将教职工的创造力发挥到最大限度。这是学校管理的终极目标，也是学校管理的新境界。

一小精神

励精图治 敢为人先

释义：

励精图治：就是振奋精神，面对现实，面对困难，想方设法把学校办好。对于教职工来说，就是要以饱满的热情投入工作，想方设法使我们致力的工作井然有序，卓有成效。

敢为人先：就是一种开拓进取的胆识，一种勇往直前的气魄，一种超越创新的精神。“敢为人先”，才能捷足先登，抢得先机；“敢为人先”，才能抓住机遇，创造辉煌。“敢为人先”，才有舟山一小；舟山一小，必须“敢为人先”！转变办学观念，创新管理模式，深化教学改革，就是学校的“敢为人先”；勇于探索教学规律，大胆改进教法，形成独特的教育风格，就是教师的“敢为人先”；敢于超越梦想，敢于追求真理，善于思考，善于学习，善于实践，懂得学以致用，能够知行合一，就是学生的“敢为人先”。

办学特色

精致校园，和谐氛围，现代气息，优质教育

释义：（略）

校 训

厚德 启智 爱心 责任

释义：

厚德：源于《周易·坤》：“地势坤，君子以厚德载物”。意为大地的气势厚实和顺，君子应增厚美德，容载万物。今多用来指以崇高的道德、博大精深的学识培育学子成才。厚德有两个层面，师有师德，学有学德，学问只有道德配合，方能大智。

启智：“智”包括知识和智慧。求知必须求智慧，能把知识转化为智慧，更易成才。学校是知识的摇篮，也是智慧的摇篮，要教给学生知识，也要开启学生智慧。在学校管理上，要注重制度创新，规章制度力求科学合理，不断完善，追求管理效益最优化，激发教师潜能，发挥教师聪明才智；在教学上，教师要有深厚的专业素养和高超的教学艺术，能在传授知识中给学生智慧，使学生成为充满智慧灵气，焕发创造精神的新型人才；学生在学习上，要掌握方法，讲求效率，用智慧成就卓越。

爱心：关爱之心是人的基本属性，是社会文明进步的特殊动力。孟子云：“仁者爱人，……爱人者，人恒爱之。”爱心使自己和他人，学校和社会充实、幸福、温馨、和谐！

责任：责任是和谐社会和文明生活的本质体现，强烈而厚重的责任感会产生强大的精神动力。责任是道德建设的基本元素，是自律和他律品质的结合，它基于人的良知、信念、觉悟和制度。有责任感的人，受人尊敬，招人喜爱，让人放心。

校 风

团结 进取 务实 创新

释义：

团结：和睦、不可离间。真诚去面对集体中的每一个人，学会在他人的赞赏中找到自信，认真倾听他人的意见，客观看待他人的言论，学会发现他人的优点，学会平和地对待他人的缺陷，学会在必要的时候让步，彼此之间互相理解，互相帮助。

进取：自强不息，锲而不舍。进取，就是按照既定的目标，不畏艰难险阻，克服困难与不足，不断奋斗前进。进取，还需要有明确的目标规划，坚忍不拔的意志，科学务实的态度和团结协作的精神。

务实：注重实际，务求实效。艰苦朴素，脚踏实地，说实在话，做实在人，办实在事，求实际效果。

创新：创新是一个民族进步的灵魂，是教育事业兴旺发达的不竭动力。面对未知的领域和科技的前沿，我们必须用创新的理念和创新思维训练头脑，既照亮自己前行之路，又点燃师生创造的火花。

教 风

敬业 爱生 求精 奉献

释义：

敬业：是教师“责任”的最好体现。“教书育人，育人为本”是教师敬业的天职。教师遵从事业的召唤，热爱自己的事业，在投身事业的过程中兢兢业业，甘于奉献，必将收获事业的辉煌。

爱生：是教师对“爱心”的具体实现。教师的慈爱之心和真挚关爱是阳光，温暖着每一个学生的心灵。爱生使教师在传授知识中塑造着和谐人格，在追求真理中充满着热情和激情。

求精：要求教师要与时俱进、严谨治学、精益求精，在专业知识和授业方法上不断探索、钻研、提高。求精，就是树立精品意识，就是追求教育教学工作的高境界，就是追求人才培养的高境界。

奉献：是一种真诚自愿的付出行为，是一种纯洁高尚的精神境界。强调应根据个人的知识、能力、实际等情况，有的放矢地发挥最大热量，为人民多谋利益，为社会多做贡献。

学 风

好学 博闻 善问 多思

释义：

好学：勤奋好学是学生学习责任感的最好体现，也是人生发展之必需。今天的学生面对知识经济时代更应以勤奋好学和学以致用为终身乐事。好学也可理解为 “乐学”，就是把学习的过程当作快乐的体验，变“苦学”为“乐学”，这也是学习的最高境界。

博闻：我们不但要学习科学文化知识，还要提高能力，提升素质。在通过书本学习的同时，还要向社会学习，向生活学习，不断充实自己，丰富自己，为将来的人生规划打下坚实的基础。

善问：多问、善问、不耻下问；追根究底，探求知识真谛；学会反思。打好学科知识基础，点燃思维火花。

多思：勤于思考，是一种良好的学习习惯。学生在充分地接受知识的同时，经过认真地思考和消化，将所学知识转化为自己的能力，从而最大限度地提高自己分析问题和解决问题的能力，提高自身素质。