| 词条 | 浙江交通职业技术学院 |
| 释义 | 浙江交通职业技术学院前身是创建于1958年的浙江省交通学校，1999年经教育部批准成立，成立浙江交通职业技术学院，属公办普通高等学校。学院以社会需求为目标，以就业为导向，培养适应生产、建设、管理和服务第一线需要的高等技术应用性专门人才。毕业生拥有相应的专业岗位技能资格证书，做到毕业——上岗“零距离”，历届毕业生深受用人单位欢迎。 中文名：浙江交通职业技术学院 校训：励志力行 创办时间：1958年 类别：公立大学 学校类型：工科 主管部门：浙江省教育厅 现任校长：王怡民 所属地区：中国 浙江 主要院系：路桥系，汽车系，机电系 主要奖项：2006年浙江省优秀教育网站2006年度驾培行业AAA级单位 教风：德才兼备 身教善导 校风：和谐、勤奋、务实、创新 简介浙江交通职业技术学院前身为创建于1958年的浙江省交通学校，1999年经教育部批准成立，属公办普通高等学校。2001年被教育部确定为全国示范性职业技术学院建设单位，2002年被评为全国职业教育先进单位， 2002年11月通过浙江省教育厅高职教学工作合格评估，2004年被评为全国交通职业教育先进单位。2005年11月，被浙江省教育厅评为全省普通高校毕业生就业工作优秀单位。2006年1月，被浙江省综治委学校及周边治安综合治理工作领导小组授予“平安校园”称号。 学院设有路桥学院、汽车学院、信息学院、机电学院、人文学院、运输管理学院、海运学院、成人教育学院、浙江交通科学科研所等，开设26个全日制高职专业和16个成人高职专业。其中道路桥梁工程技术、航海技术和轮机工程技术三个专业分别被确定为国家精品专业、教育部教学改革试点专业和省重点建设专业。 学院以社会需求为目标，以就业为导向，培养适应生产、建设、管理和服务第一线需要的高等技术应用性专门人才。学生毕业时，拥有相应的专业岗位技能资格证书，做到毕业——上岗“零距离”，历届毕业生深受用人位欢迎，就业率保持在95%以上。 学院设有同济大学、大连海事大学、武汉理工大学等4所高校8个专业的函授、网络教育专科及“专升本”教育，学生在校学习期间可以参加相应专业的自学考试，也可以在毕业前参加由省教育厅组织的“专升本”考试。 学院建立了一系列的“奖、助、贷、减、补”等制度和措施，并为学生提供大量勤工助学的机会，帮助和扶持贫困学生完成学业。 学院高度重视国际交流与合作。目前，学院与丰田汽车（中国）有限公司合作T－TEP项目（丰田教育项目）;2004年4月经浙江省教育厅批准，我院与加拿大荷兰学院进行计算机网络技术、市场营销专业的课程合作。 学院现有具有独立法人资格的“浙江省交通科学研究所”；还有院属研究所六所：现代物流研究所，汽车运用技术研究所，顾客满意度测评研究所，水运经济研究所，桥隧工程研究所，德育研究所。 学院坚持“立足交通行业，面向浙江经济，以工科专业为主，兼顾经管类专业”的办学特色和专业特点，充分依托行业优势，结合市场需求，增强专业的适应性。学院的发展目标是建成国内一流、具有交通行业特色的全国示范性高等职业技术学院。 历史沿革一、浙江省交通学校 1963年浙江省公路学校、浙江省宁波航务学校合并组建浙江省交通学校 1.浙江省公路学校 1959年浙江省汽车学校、浙江省金华公路学校合并组建浙江省公路学校 (1)浙江省汽车学校 1958年杭州区局汽车驾驶学校创建 1959年杭州区局汽车驾驶学校更名为浙江省汽车学校 (2)浙江省金华公路学校 1958年浙江省金华公路学校创建 2.浙江省宁波航务学校 1958年浙江省航务学校创建 1959年浙江省航务学校更名为浙江省宁波航务学校 1994年浙江航运技校并入浙江省交通学校 1978年浙江航运技校创建 二、浙江省交通干部学校 1982年浙江省交通干部学校创建 三、金华市交通技工学校 1978年金华市交通技工学校创建 1999年杭州钢铁厂职工大学、浙江省交通学校、浙江省交通干部学校、金华市交通技工学校合并升格为浙江交通职业技术学院 师资全日制在校生6000余名，教职工507名，专任教师290人，其中高级职称107人，硕士以上学历118人，“双师素质”教师188人。有全国交通高等职业教育专业带头人3名，浙江省高校中青年学科带头人1名，省交通系统“283”拔尖人才5名，省“新世纪151人才工程”培养人员3名，浙江省高校青年教师资助计划对象4名。 校标涵义浙江交通职业技术学院校标的涵义： 1、利用学院的中文拼音字母“J”“Y”为基本元素，吸取良渚文化鱼纹、云纹、玉综边纹的理念，通过形象组合，产生动感和内涵。体现“乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海”这种拼搏的精神。 2、字型由三个相似的图形组成，图形以“J”字为设计起点，通过组织融合形成一个浪和浪花，反映学院在时代的大潮中的蓬勃发展，体现学院站在时代的浪尖和时代弄潮儿，并有无数的闪光点，寓意学院在新世纪的新变化。浪花代表激情和力量，体现学院“励志力行”的校训。 3、图形上的点和“J”“j”组合向下看形似一个人在专注于看书，代表我们的学生在认真学习，向上的图形形似三个人在一起向上奔跑，代表学院的教育事业在向前奔跑。 4、图形由三组而成，又似三个人，代表了“三人行，必有我师”和“以人为本”的教育教学理念与做事原则。 5、标志图形似一个拳头，代表力量和团结的精神。图形上的一点，寓意早上的太阳，代表学院蒸蒸日上的教育事业。 6、标志下面的弧线，代表的是一条路，弧线向上，和浪花并行，这表示学院的教学之路无止境和我们的教育事业具有许多亮点。 7、外形采用“双圆”图形，这样的造型适合正规场合的使用，取中间单体部分图形可以使用到学院各个不同的场合，整个标志充满现代设计理念。 8、标志正面的1958年，代表学院的办学时间，代表的是学院的历史。 9、标志色彩采用蓝色，蓝色代表平静、平和，意为学院建设“和谐校园”的要求。 10、标志设计变化丰富，线条流畅，传达理念清晰，中英文字体主要表现了学院是一个多学科、多专业的学校，充分融合学校自身的特点。 专业简介路桥系道路桥梁工程技术专业：培养德、智、体、美全面发展，适应浙江省“大路网”、长三角交通一体化建设的需求，具有公路、水运、城市道路、桥涵、隧道工程设计、施工与组织管理等基础知识，应用现代土木工程施工与管理技术，从事公路、水运、城市道路、桥涵及隧道等交通建设工程施工和管理的高等技术应用性专门人才。 道路桥梁工程技术（工程检测）专业：培养德、智、体、美全面发展，适应浙江省“大路网”、长三角交通一体化建设的需求，能应用现代科学技术，从事公路、水运、市政及建筑工程的试验检测、施工、维护和管理的高等技术应用性专门人才。学制三年。 高等级公路维护与管理专业：培养德、智、体、美全面发展，适应浙江省“大路网”、长三角交通一体化建设的需求，能应用现代科学技术，从事高等级公路维护和管理的高等技术应用性专门人才。学制三年。 工程监理专业：培养德、智、体、美全面发展，适应社会发展与经济建设需要，能应用现代科学技术，从事公路、水运、市政等工程的监理、管理和施工的高等技术应用型专门人才。学制三年。 市政工程技术专业：培养德、智、体、美全面发展，适应社会发展与经济建设需要，能应用现代科学技术，从事市政、园林、公路等工程项目的设计、施工、养护和管理的高等技术应用性专门人才。学制三年。 汽车系汽车运用技术专业：培养德、智、体、美全面发展，适应社会发展与经济建设需要，能应用现代科学技术，从事汽车的使用、维修、检测、管理等方面工作的高等技术应用性专门人才。学制三年。 汽车技术服务与营销专业：培养德、智、体、美全面发展，适应社会发展与经济建设需要，能应用现代科学技术，从事现代汽车的技术服务、汽车整车营销和汽车配件营销等方面工作的高等技术应用性专门人才。学制三年。 汽车电子技术专业：培养德、智、体、美全面发展，适应社会发展与经济建设需要，能应用现代科学技术，从事现代汽车电子技术的装配、调试、使用、维修、诊断等方面工作的高等技术应用性专门人才。学制三年。 市场营销专业：培养德、智、体、美全面发展，适应社会发展与经济建设需要，从事产品（包括汽车及配件）销售、营销策划、营销管理等方面工作的高等技术应用性专门人才。学制三年。 海运学院航海技术专业：培养德、智、体、美全面发展，适应社会发展与经济建设需要，符合经1995年缔约国大会通过修正的《1978年海员培训、发证和值班标准国际公约》（简称STCW78/95公约）和中华人民共和国海船船员适任标准要求，能胜任现代化船舶驾驶与管理的高级船员。招收高中毕业生，男性，学制三年。 轮机工程技术专业：培养德、智、体、美全面发展，适应社会发展与经济建设需要，符合经1995年缔约国大会通过修正的《1978年海员培训、发证和值班标准国际公约》（简称STCW78/95公约）和中华人民共和国海船船员适任标准要求，能胜任现代化船舶机电管理的高级船员。招收高中毕业生，男性，学制三年。 轮机工程技术(船舶电气工程)专业：培养德、智、体、美全面发展，适应社会发展与经济建设需要，符合经1995年缔约国大会通过修正的《1978年海员培训、发证和值班标准国际公约》（简称STCW78/95公约）和中华人民共和国海船船员适任标准要求，能胜任现代化船舶机电（电气）设备管理的高级船员。招收高中毕业生，男性，学制三年。 船舶工程技术（船舶机械制造与维修）专业：培养德、智、体、美全面发展，适应社会发展与经济建设需要，掌握现代化造船知识、动力装置生产设计、机电设备安装调试以及检测、设备造型、使用和维修等能力的高素质技能型人才。招收高中毕业生，学制三年。 船舶工程技术（船体修造）专业：培养德、智、体、美全面发展，适应社会发展与经济建设需要，具有一定的现代船体制造、检测和修理等理论基础知识和较强实践能力的高素质技能型人才。招收高中毕业生，学制三年。 船舶工程技术（船舶制造安全管理）专业：培养德、智、体、美全面发展，适应社会发展与经济建设需要，具有一定的现代船舶制造与维修生产安全管理的高素质技能型人才。招收高中毕业生，学制三年。 机电系数控技术专业：培养德、智、体、美全面发展，具有良好的职业道德和创新精神，掌握数控技术专业领域基础理论知识，具备数控加工工艺和数控加工程序的编制能力，掌握CAD/CAM软件的操作与应用，掌握数控加工设备操作的高等技术应用性专门人才。招收高中毕业生，学制三年。 机电一体化技术专业：培养德、智、体、美全面发展，适应社会发展与经济建设需要，具有一定的机电一体化技术理论水平和较强实践能力的高等技术应用性专门人才。招收高中、中职毕业生，学制三年。 楼宇智能化工程技术 培养目标：培养德、智、体、美全面发展，适应社会发展与经济建设需要，具备良好的职业素质，适应楼宇智能化行业常用系统设计、安装施工与调试、运行维护与管理、产品售后服务第一线需要的高等技术应用性专门人才。招收中职毕业生，学制三年。 应用电子技术专业：培养德、智、体、美全面发展，适应社会发展与经济建设需要，具有在电子产品生产、服务、技术和管理以及系统安装、调试和维护等第一线工作的高等技术应用性专门人才。招收高中毕业生，学制三年。 信息系计算机网络技术专业:培养德、智、体、美全面发展，适应社会发展与经济建设需要，掌握计算机网络技术及其相关专业知识，具有局域网络组建与管理、微机组装与维护、多媒体作品制作与处理以及网站设计与维护、初步网络编程能力，具有良好职业道德的高等技术应用型专门人才。招收中职毕业生，学制三年。 计算机信息管理专业：培养德、智、体、美全面发展，适应社会发展与经济建设需要，能应用现代科学技术，从事数据库管理、Web应用程序设计、信息管理系统开发与设计、网络管理的高等技术应用性专门人才。本专业实行学历证书+认证证书的培养模式。招收中职毕业生，学制三年。 通信技术专业：培养德、智、体、美全面发展，适应社会发展与经济建设需要，能应用现代科学技术，从事现代通信、电子及计算机管理领域的高等技术应用性专门人才。招收高中、中职毕业生，学制三年。 商务英语专业：培养德、智、体、美全面发展，适应社会发展与经济建设需要，掌握较强的英语语言应用能力和商务专业基本知识技能，从事国际商务文秘、企事业单位行政、英语翻译工作的高等技术应用性专门人才。学制三年。 人力资源管理专业：培养德、智、体、美全面发展，适应社会发展与经济建设需要，掌握一定的管理、经济、法律等方面的基本知识及人力资源管理方面的专业知识和技能，从事企事业单位的人力资源开发和管理、劳动人事管理、秘书等工作的高等技术应用性专门人才。招收高中毕业生，学制三年。 运输管理系物流管理专业：培养德、智、体、美全面发展，适应社会发展与经济建设需要，能应用现代科学技术，从事运输组织与管理、仓储与配送、物流企业管理、国际物流业务、物流服务营销等职业岗位的高等技术应用型专门人才。招收高中毕业生，学制三年。 国际航运业务管理专业：培养德、智、体、美全面发展，适应社会发展与经济建设需要，掌握国际航运业务相关业务知识、国际货物运输相关单证制作、进出口资源组织和运输管理、货物报关、报检业务处理等能力的高素质技能型人才。招收高中毕业生，学制三年。 集装箱运输管理专业：培养德、智、体、美全面发展，适应社会发展与经济建设需要，掌握集装箱货物运输、装卸组织、进出口报关报检等理论专业知识、具有运输组织、箱务管理、积载技术、进出口业务处理、单证制作等专业核心能力，从事集装箱运输环节经营业务与管理的高素质技能型人才。招收高中毕业生，学制三年。 公路运输与管理（交通旅游）专业：培养德、智、体、美全面发展，适应社会发展与经济建设需要，掌握交通运输和旅游服务与管理方面的基本知识、基本规范和基本技能，从事交通组织、旅游服务与管理等工作的高等技术应用性专门人才。招收高中毕业生，学制三年。 交通运输管理专业：培养目标：培养德、智、体、美全面发展，适应社会发展与经济建设需要，掌握城市交通和铁路运营服务与管理方面的基本知识、基本规范和基本技能，在交通运营行业从事基层管理和服务的高等技术应用性专门人才。主要面向公交运营管理部门、铁路运营部门、城市轨道交通部门等交通企业和相关的运输企业，从事运营管理和服务、行政管理等工作。招收高中毕业生，学制三年。 精品课程国家级精品课程（4门） 汽车发动机构造与检修 2006年 陈文华 2003年，省级精品 测量技术 2006年 金仲秋 2004年，省级精品 运输管理实务 2007年 季永青 2006年，省级精品 通信线路工程与施工 2007年 楼惠群 省级精品课程（共11门，其中包括4门国家级精品课程） 船舶定位与导航 2005年 李德雄 汽车电气设备与维修 2006年 张琴友 仓储管理实务 2007年 孙秋高 公路勘测技术 2007年 王建林 2008年，交通类教指委精品 通信工程概预算 2008年 李锦伟 2008年，通信类教指委精品 中小企业网络组建与管理 2008年 叶忠杰 航运管理实务 2008年 徐 秦 制冷与空调技术 2009年 金湖庭 各专业类教指委精品课程（共4门，其中包括2门省级精品课程） 汽车底盘构造与维修 2007年 赵金祥 交通类教指委 制冷与空调技术 2007年 金湖庭 土建类教指委 学校荣誉2008年浙江省大学生游泳比赛乙组团体总分第三名 浙江省大学生篮球联赛暨第十一届CUBA浙江赛区选拔赛男子乙组第二名 第五届浙江省“网新杯”（原“舜宇杯”）大学生程序设计竞赛金奖、银奖 浙江省五一劳动奖章 2007年度中国T-TEP学校“优秀教学奖” 浙江省交通系统首届职工运动会广播体操比赛一等奖 浙江省“创建学习型组织，争做知识型职工”活动先进班组 浙江省第十四届自然科学优秀论文二、三等奖 2007年度中国交通企业文化建设优秀单位 “亚龙杯”浙江省高等学校学生汽车修理工职业技能大赛团体总分第一名 中国物流最具影响力十佳职业院校 浙江省第十二届大学生运动会定向运动个人短距离第一名 2007年大学生志愿者暑期“三下乡”社会实践活动组织工作奖 中国教育系统先进集体 教育部第三届高等学校教学名师奖 浙江省第四届“舜宇杯”大学生程序设计竞赛银奖 2006年度T-TEP学校“就业优秀奖” 2006年度浙江省教育信息工作先进单位 2006年中国高职高专学报“三优”评比二等奖 “十五”期间浙江省学生军训工作先进个人 2006年度驾培行业AAA级单位 余杭区2006年度计划用水先进单位 首届浙江省工业设计大赛二等奖 浙江省高等学校第四届现代教学技能比赛优秀奖 2006年浙江省优秀教育网站 浙江省高校优秀辅导员 05—06年度科技期刊“编辑质量进步奖” 浙江省第十二届大学生运动会排球比赛男子乙组第一名 浙江省第十二届大运会乒乓球赛女子乙组团体第一名 第五届浙江省高校教师自制多媒体课件比赛一等奖 校风建设和谐和谐即为美，即为秩序。学院的校风以和谐为开头，意为创造环境与校园的和谐；师生之间的和谐；教职员工之间的和谐；学生之间的和谐。所以和谐是学校发展的基础。 勤奋-包含了三层意思，一是指学生要勤奋学习；二是指教师要勤奋工作；三是指学校的大发展需要全院师生员工共同努力。勤奋是成功之母，它是学院事业发展和学生成才的桥梁。“勤”就是辛勤劳苦，锲而不舍；“奋”就是奋发向上，有所作为。“勤奋”就是要求人们不懈努力，自强不息，奋发图强。社会是不断发展的，探求知识的路途是漫长的。作为高等学校的教师和学生，要掌握广泛而深远的知识，实现通专结合的理想境界，唯有坚韧不拔，学而不厌，拥有勤勉的精神，孜孜不倦地工作和学习，多读书，多思考，永不自满，才能掌握人类最前沿的知识，永远走在时代的最前边。 务实学院是以高职教育为主，学院的学生以培养技能型为主的人才，这就指明了方向，就是要建立务实求真的态度，明确教育方向。同时务实也是指师生要脚踏实地的学习工作。求实既是一种态度，又是一种作风，反映了做人、做事、做学问的基本准则，是学院事业发展和学生成才的前提。“求实”就是“求真务实”，这是学院重基础、强实践、一切从实际出发、理论联系实际的良好风尚的历史传承。在校园里，党政管理人员要发扬真抓实干，具有说实话、办实事、创实业的精神；广大教师要创新与严谨结合，大胆假设，小心求证，以实事求是的态度，探寻事物的内部联系及其发展的规律性；追求知识和真理的莘莘学子要培养和保持脚踏实地、朴实无华、务实认真的品质，努力学习，为实现未来的宏图伟业奠定基础。 创新是建立在前面基础之上的，学校要有发展就必须有创新的精神，只有不断的创新，学院才能面对社会的发展，这是对全院师生员工的要求。创新是一个民族的灵魂，是学校事业发展和学生成才的不竭动力。学校要不断地推进改革创新，以新的体制和机制激励教师进行科技创新和教学创新，教师要以创新的理念、创新的思维，自主创新的能力投身科技和教育工作的主战场；要全力以赴地推进人才培养机制的不断创新，使学生树立敢于试验、不断探索、勇于进取、永不自满、刻意首创的精神，培养具有创新精神、创新意识和创新能力的人才。 交院学风学风直接反映了学院的办学水平、教学质量和学生素质，关系到学校信誉，甚至学校的生存与发展。学院学风“学思并重 知行合一”就是让学生思考和讨论如何自律、自强、诚信，树立正确的世界观、人生观和价值观； 如何尊师重教，勤于思考，勇于创新；如何严格按照教学要求参加全部教学过程，严格遵守课堂教学纪律。树立良好的教风与学风对学生的培养意义重大。学习不仅仅只是知识存量的增加，而且也是学习方法和自我学习能力的提升，要培养学生具有根据自己的需要高效率获取和探索知识的方法和能力。只有具备了这种自我学习和自我更新的能力，学生才能够积极面对知识爆炸时代的各种挑战。 学风：学思并重 知行合一 学思并重学生最重要的任务就是学习，但是作为当代大学生，光学习知识还是不够的，更重要的是要学习为人处世的道理，通过学习完善自己；在学习的同时还要不断的思考，思考自己学习的内容、思考自己的行为。孔子主张“学思并重”，“学而不思则罔，思二不学则殆”。也就是说，只学习不加思考就会迷乱不明，只思考而不学习就会空乏不实，两者不可偏废。孟子强调和夸大“思”的作用，主张深入地学习，必须要有自己的收获和见解，尤其是学习中要有独立思考的精神，读书是必要的，但应求理解，而不能书云亦云，对前代的文献典籍不要轻信，不要盲从。 知行合一知行合一是明朝思想家王阳明提出来的。他首先强调人的活动是有目的、有意识的，即他说的"致良知"，但如何使人的主体与客体联系起来呢？王阳明主张"求理于吾心"，即"知行合一"。他用主体包容了客体，将客体的独立性、自然性和物质性否定了。对于行他解释道："凡谓之行者，只是著实去做这件事。若著实做学问思辩工夫，则学问思辩亦便是行矣。学是学做这件事，问是问做这件事，思辩是思辩做这件事，则行亦便是学问辩矣。"所以，王阳明的"行"范围很广，包括了学、问、思、辩。 知与行的统一，是认识论、实践论的基本要求，也是讲社会公德的基本原则。学校提倡的知行合一有两层意思，一是理论和实践相结合。认知只有赋之实践，才具有彻底的意义。古人说：“道虽近,不行不至；事虽小，不为不成”，一个富有远大抱负的大学生,应该积极投身于社会实践，脚踏实地、认认真真地做好每一件有意义的事情，只有这样才能成为一个有理想、有能力、有责任感的人。二是指要讲诚信，做一名言行合一的大学生。 教风德才兼备对学校而言，德为育人之本；治校之明德，既要法治，更要德治。教师之明德，是学高为师，德高为范。员工之明德，在于敬业爱岗、服务育人。这是对学院教职员工提出来的，作为一名交院的教职工，应该以德为先，在重德的基础上，还必须要有才能、才华，这就需要教师不断学习，不断提高自己的业务能力，这是学院对教师提出来的要求。 身教善导作为一名教师，他首先应该以身作则，用自己的实际行动来教导学生，所谓 “身教重于言传”。《论语.子路》“其身正，不令而行；其身不正，虽令不行”，教师的思想、信念和道德，以及态度，仪表和行为等方面，在日常教育教学过程中，对学生的成长产生着潜移默化的积极影响和教育作用。身教这种教育方式比批评、责骂与训斥效果好得多，它能达到无声胜有声的教育境界，特别是在培养学生非智力因素方面具有深远的影响。“善”意思为好、完美的，“导”是针对学生来说的，意为用好的方法教导学生。作为一名教师，在教育过程中应该善于引导学生的个性发展，通过各种方式，进行有效的教育，帮助学生树立正确的人生观、世界观、价值观，使学生在良好地氛围中学习进步。 |
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