| 词条 | 语文教学通论 |
| 释义 | 基本信息作者：王宛磐，郭奇 主编 ISBN：10位［7810910949］ 13位［9787810910941］ 出版社：河南大学出版社 出版日期：2003-8-1 定价：￥26.00 元 内容提要本书以全新的理念论述了语文教育的特点，语文教师的素养与能力要求，语文教育的人文追求与个性教育，并通过大量实例介绍了口语交际教学、阅读教学、写作教学和各类文体教学的教法、策略，是中小学语文教师培训和师范院校文科学生以及各级成人培训不可替代的教程。 编辑推荐语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。时代的发展要求语文教学必须紧跟时代的步伐，适应时代发展的需要，必须走在时代的前列，本书的编写，是对这一时代要求的响应，也是对这一时代要求的重要贡献。 作者简介王宛磐，郭奇主编。暂无编者简介。全书分工如下：第一章：郭奇（河南大学）；第二章：张英（郑州师专）；第三章：郭奇；第四章：王宛磐（河南大学）；第五章：王宛磐；第六章：曹书印（唐河师范学校）；第七章：于菊香（唐河师范学校）；第八章：王宛磐；第九章：郭奇。 目录第一章 语文课程与学科概论 第一节 语文课程的性质与地位 第二节 语文教育的特点 第三节 语文学科的发展 第二章 教师的素养与能力 第一节 教师职业道德规范与理念 第二节 教师应有知识素养 第三节 中小学教师的能力要求 第三章 语文教学的理念 第一节 人文关怀 第二节 个性发展 第三节 回归生活 第四章 语文教学设计 第一节 语文教学设计的依据与要求 第二节 语文教案设计 第三节 语文教学方法设计 第五章 口语交际教学 第一节 口语交际教学的目标要求 第二节 口语交际的策略 第六章 阅读教学 第一节 阅读教学的目标 第二节 阅读能力的培养 第三节 阅读方法的传授 第四节 阅读教学的策略 第七章 作文教学 第一节 作文教学目标 第二节 作文教学的策略 第三节 作文教学的规律 第四节 作文训练的方式 第五章 作文教学的过程 第八章 各类课文的教学 第一节 记叙文教学 第二节 说明文教学 第三节 议论文教学 第四节 文言文教学 第五节 文学作品教学 第六章 应用文教学 第九章 语文教学评价 第一节 语文教学评价的功能 第二节 语文评价的基本理念与要求 第三节 语文学习质量评价 附录：全日制义务教育语文课程标准 后记 书摘书摘 一、人文性 语文属于人文学科，它与数学、物理、化学、生物等自然学科不同。自然科学的学科可以由原理、公式、定理、法则等组成。这些原理、公式、定理、法则是人们对客观世界的认识，具有客观真理性。这些学科的教学可以先讲清原理公式，再围绕公式做一些练习加以巩固，这些练习的答案往往是惟一的。语文则不同，一方面它是对人们精神领域起作用，而且对人们精神领域的影响又是深远的；另一方面，许多语文材料本身就是多义的，具有丰富的内容和很强的启发性，人们对语文材料的反映往往也是多元的。不同的人，甚至同一个人在不同的时期，对同一个材料完全可以有不同的理解。 从这样的认识出发，语文课程应该考虑： (一)重视语文的熏陶感染作用，通过优秀作品的浸染，感化人的性情，提高人的人格和道德水准。语文对人的影响是深广的，有时是隐性的、长期的、潜移默化的，短时期不容易看出来，而且，常常是“有意栽花花不开，无心插柳柳成荫”，因而不能指望立竿见影，不能急功近利。如果像理科学习那样，围绕知识点、能力点作大量的练习，难以让学生领悟语文丰富的人文内涵。 (二)注意教学内容的价值取向。学生学习语文，接触大量语文材料的过程也是一个文化建构的过程。语文对人的影响往往是终生的，其影响之深广不可低估。语文课程应该从对人的发展负责、对国家未来负责的高度来选择教学的内容。 (三)尊重学生的独特体验。学生的多元反应是正常的，也是非常珍贵的。尊重学生在语文学习过程中的独特体验，是对学生的尊重和鼓励，也是对真理的尊重。这是语文特点所决定的。 二、实践性 在人文学科中，语文与哲学、历史等学科有所不同。哲学可以由概念、范畴、法则、方法等构成一个知识体系，历史则是由大量的史实和历史观构成历史知识，而语文课程却具有很强的实践性。阅读与表达本身既是一种实践的行为，又体现了实践的能力。 由此出发，语文课程应该考虑： (一)着重培养学生的语文实践能力。这包括识字、写字、阅读、写作、口语交际、搜集处理信息的能力以及良好的语感等等。 (二)重视学生的语文实践活动，在语文实践中培养语文实践能力。靠传授阅读的知识来培养阅读能力，不如让学生多读书；学生记住了一整套完整的写作知识，而没有写作的实践，也难以形成写作的能力；学生背诵了许多语法规则—而没有在大量的语言实践中形成良好的语感，还是说不好 …… |
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