学校是一所年轻的省级实验小学。学校在成立之初，就朝着“现代化、高质量、有特色 ”的目标不断开拓进取，在短短的几年里，凭借着充满个性的教育理念、现代化的办学条件、高素质的教师队伍、高水平的教育质量以及鲜明的办学特色赢得了社会的高度评价。学校先后获得了江苏省实验学校、全国红旗大队、徐州市模范学校、徐州市文明单位、徐州市绿色学校、徐州市示范家长学校、徐州市卫生先进单位、江苏省体育先进集体、徐州市体育传统学校、徐州市首届英语少儿艺术节优秀组织奖、江苏省育苗杯围棋比赛团体冠军等荣誉称号。

学校概况

办学条件(1、努力实现教学设备的现代化。 2、构建高雅灵动的环境文化。)

办学理念(办学理念 理念直接决定行为。)

德育工作(1、养成教育是德育工作不变的旋律。 2、创新德育方法。 -------体验创业 体验快乐。 -------增进师生沟通交流)

教育质量(1、树立适应新课程的评价观 2、加强校本培训，促进教师的专业化发展。 （1）在深入学习中引导教师转变教育观念。 （2）在实践历练中指导教师改善教学行为。 （3）在科学管理中促进教师主动发展。 3、依托教学活动提升师生素质。 4、提高科研意识，抓好教改实验。)

办学特色(特色 氛围 感悟)

学校概况

学校有教学班25个，学生1094人。占地面积5184平方米，生均4.7平方米，建筑面积5006 平方米，生均4.5平方米。绿化面积1000多平方米。专任教师68人，大专学历62人，占全体教师的93%。

办学条件

1、努力实现教学设备的现代化。

学校千方百计筹措资金不断用于办学条件的改善。现在，校园网络覆盖到学校的每一个角落，实现了与世界握手的梦想；设备齐全的多媒体教室、现代化的天文台、卫星接收系统和闭路电视系统较好的满足了教育教学的需求；笔记本电脑为教师充分利用现代信息技术、有效使用网络资源提供了必要的条件。学校图书室实行了计算机管理，生均图书23册，图书室定期向学生开放，使学生从小就感受到遨游在知识海洋中的快乐。此外，学校还设有实验室、仪器室、舞蹈房、围棋室、英语活动室、美术室、语音室等二十多个专用教室，为学校素质教育的深入开展提供了客观保障。

2、构建高雅灵动的环境文化。

环境是一种外显的直观的文化，它既是教学活动的场所与设施，又是陶冶师生情操的无言之师。美的环境给学生带来的是的熏陶。中山学校在校园环境设计中处处体现一个“雅”字。欧式建筑庄重典雅，四季长绿的艺术花坛，充满奔腾活力的塑胶跑道，校园环境文化布置高雅，体现童真童趣的成长日记画，无处不在的英语学习氛围。这样雅致的环境，培育出的学生个个举止文雅。

办学理念

办学理念

最好的教育应当是着眼于学生一生发展的教育，应当是关注学生心灵的教育，应当是使师生感受到自由、幸福和快乐的教育。基于这样的认识，我们中山学校的管理努力体现以学生为本，以教师为本的思想，为学生提供适合他的教育，为教师创设适合他的环境。学校根据自身实际，将学校的理念提炼为“快乐英语、快乐学习、快乐成长”的12字方针。为了引导教师将学校的理念转化并落实到自己的教育教学等工作实践中，学校开展了多项行之有效的活动。理论学习开阔了教师们的视野，专家引领让教师们豁然开朗，学校每学期都要对新调入的教师集中进行学校理念的讲解，还定期开展“讲述我们自己的教育故事”交流活动，张扬教师个性 ，鼓励教师用自己所学和领悟到的理念大胆实践，不断积淀。在政治与业务学习时间，学校还设立了“3分钟教育论坛”，由老师们讲实施教育理念的案例，使学校的理念真正转化为每一位教师的思想。如今，“蹲下身来看学生”、“多一把尺子衡量学生”、“每个孩子都是宝”、“让学生成为个性的‘我’”等理念已融入教师的教育思想，并不断改善着教师的教学行为。

理念直接决定行为。

在学校管理中，我们坚持科学加人文的管理思想，建立民主、开放、和谐的团队氛围。我们淡化管理者的角色和地位，强调建立民主、平等的对话模式，鼓励教师与校领导真诚互动、平等交流。每学期我们都要开好这样几个座谈会：教研组长座谈会、青年教师座谈会、中年教师座谈会，了解处在不同阶段的老师对学校的要求。我们还建立了领导班子与教师定期联系制度，倾听大家对学校工作的建议与意见。在这种真诚的对话和情感交流中，教师不断体验到自己的见解被重视的喜悦，获得与学校发展共荣辱的归属感，从而激发教师主动要求进步和不断渴望学习与提高的愿望。我们还十分重视教师之间的合作、互助与共享，形成相互激励、相互帮助和共同提高的团队关系。学校设立了和谐团队奖，从制度上进行鼓励，从而带动整个团队和个人素质的提高。

德育工作

1、养成教育是德育工作不变的旋律。

著名教育家叶圣陶说过：“教育就是培养习惯。”小学阶段是人生的基础阶段，是各种习惯的训练、习得、养成阶段，抓好养成教育对孩子一生的发展至关重要。该校重视抓好学生良好行为习惯的养成，我们倡导“三弯腰”，提出“三轻声”的要求，我们在学生中开展“你扔我捡”的活动，引导学生自觉维护校园环境；针对独生子女心眼小，爱斤斤计较、以自我为中心的特点，我们善于抓住日常生活中的小事，对学生渗透交友、做人的教育，使学生渐渐学会宽容、合作。行为规范的要求已基本外化为学生的自觉行动，内化为学生的个体素质。

2、创新德育方法。

成长无法代替，体验必须经历。学生的道德品质是在体验活动中形成和发展的。该校努力探索以体验为主要手段，让孩子在丰富多彩的活动中体验生活、感悟人生，在实践活动中养成品质、提高素质的德育工作途径。

-------体验创业 体验快乐。

学校大队部围绕“红领巾体验创业”这个主题，开展了一系列活动，让同学们在活动中体验了解创业的过程。大队部成立了少先队服务站， 推选出的少先队员成立服务站管理小组，参与到服务站的各项工作中来。为了体验创业的艰辛，大队部还组织了“红领巾大卖场”活动。货源有的是同学们自己动手做的精美手工、贺卡、同学的书画作品，有的是家里的玩具和礼品，或者是看过的书籍，在买卖的交往过程中帮助队员们初步接触了社会，体验生活，了解了一些商品经营知识，培养了队员的创业精神和经营管理能力。真正做到了在快乐中活动，在活动中体验，在体验中学习！

-------增进师生沟通交流

在庆祝教师节主题系列活动中，大队部开展了“我心中的老师”系列主题教育活动。活动由画老师、写老师、访老师、慰问离退休老师等环节组成，目的是让学生体验教师工作的辛苦、快乐与高尚，增强与老师之间的沟通与交流。在活动中，教师们的责任、奉献、爱和宽容通过学生的感受从一篇篇生动的文章中流淌出来；老师们也在学生们的手中、眼里感受着、思考着学生最爱戴的老师形象，通过访老师，同学们更进一步的了解了老师，增强了与老师之间真诚的沟通与交流。大队部还推选优秀的少先队员代表带上鲜花到离退休教师家中进行慰问和走访，离退休老师们再一次感到了久违的职业光荣感，内心无比激动。

教育质量

1、树立适应新课程的评价观

——让中山之星多起来，亮起来。新课程强调促进学生全面发展，在综合评价的基础上，更关注个体的进步和多方面的发展潜能。评价不再是为了选拔和甄别，而是为学生的发展服务，评价的目的功能和方式方法将直接影响着课程培养目标的实现，影响着课程功能的转向与落实 。中山学校早在几年前就进行了“中山之星”的评价改革，在评价目的上变“区分”为“激励”，强调对学生的评价要注重选择其成功的方面和内容，让1100位学生都成为“中山之星”。学校印制了精美的“中山之星”证书，每学期在经过学生申报，同学、任课教师及家长评议之后，班主任为学生颁发证书。学生捧着证书就象捧着奖杯一样，带着自信和骄傲开始了新的生活。尤其是那些过去被认为是“表现不好”或“学习不好”的学生。他们怎么也没有想到自己会成为“星”！这种没想到会给他们带来自信，会激活他们“向上”的情感，会激发他们“向上”的干劲。在评价的内容上学校变单调统一为丰富多彩。为了丰富“中山之星”的内涵，我们设立了十个方面的“星”。如“英语之星”、“写字之星”、“红十字之星”、“体育之星”、“美术之星”……在星的界定上，我们留出了一定的空间，设立了一些“个性星”让老师或学生填写。这样就大大丰富了“星”的内涵，为全面地评价学生，促使其全面发展，提供了操作依据。在评选的过程中，这十几种星是可以兼得的。绝大部分的学生都能得到三——四个星，多的可以得到七八个。在评价的过程中学校努力体现出激励的层次性。评价是为了发展，发展就要有过程，有阶梯，有层次。在“中山之星”的评选中，我们先设立班级的“星”，然后再评学校的“星”。对入选学校之星者，学校大队部整理好他们的事迹，连同个人照片在校园橱窗中展览。

2、加强校本培训，促进教师的专业化发展。

（1）在深入学习中引导教师转变教育观念。

教育观念是教育改革的灵魂，更新教育观念，是推进新课改的关键。在转变教师观念方面，我们一是抓教师文化底蕴的丰厚，二是注重发挥专家的引领作用。广泛的阅读，深入的思考，可以使教师以更广阔的视角、更深入的分析，理解教育教学实践中出现的教育现象、从而更准确地找到解决问题的方法。如何树立新课程所倡导教育理念，学习无疑是一条行之有效的策略。为了使教师真正养成读书的好习惯，我们每学期要求教师认真研读一定数量的文章并写出学习心得，学校还经常举办“让阅读滋润心灵”读书活动，让教师共同分享读书的收获。除组织教师读书与学习之外，学校经常邀请教育教学专家来校为教师现身说法。特级教师于永正、省教研室何峰、中央教科所李嘉俊、中陶会领导胡国枢以及师范院校的一批专家来校和教师面对面交流。《蹲下身来看学生》、《语文教学再思考》、《教师专业化成长》等一场场精彩的讲座使教师们豁然开朗，提升了教师的素养。

（2）在实践历练中指导教师改善教学行为。

在实际教学中，我们发现：有的教师不注意对教学过程中生成的学习资源进行开发和利用；有的教师对学生的情感关注不够；有的教师过分注重知识的传授┅┅针对上述情况，我们开展了每两周一次的以实践反思为形式，以改善教学行动为宗旨的教研组活动。活动以案例研究为依托，“一课多人上”、“多人上一课”、“一课一个专题”等研究方式深受老师们的欢迎，一节课上下来，上课的教师及听课的教师都有许多思考，“为什么要这样上”？、“成功与不足在那里”？、“怎样能取得更好的效果”？这是每上完一节课后大家要反思的三个问题，接下来全组会有针对性的修正教案，调整教学行为，准备再次实践。每一次的教研活动，教师们都以最饱满的热情参与着、思考着、改变着。教师即是学习的参与者，又是学习资源的提供者，教研活动不仅是学习的过程，更成了教师共同成长的过程。

（3）在科学管理中促进教师主动发展。

随着新课程的全面推进和教学改革的深入开展，必然要求有一个新的教学管理制度作为保障和支撑的平台。学校重新完善了各项教学管理制度、如：理论学习制度、集体备课制度、预约听课制度、推门听课制度、课堂开放制度、教研组活动制度、教师评价制度等。这些制度“目中有人”，是为教师的发展服务的，在科学规范的制度激励下，教师自我发展的积极性、主动性被激发出来。

3、依托教学活动提升师生素质。

学校先后举办了“中山之声”全国英语教学研讨会，力邀书法教育家庞中华、语文教育家于永正前来讲学；徐州市“教学做合一”现场研讨会；徐州市英语口语教学研讨会；苏鲁豫皖接壤地区小学课程改革研讨会、学习于永正“五重教学”研讨会。在各种研讨会上，青年教师以较高的教学技能，学生以丰富的知识、灵活的表现赢得了与会者的好评。各种丰富的教学活动为教师的成长铺设了平台，一批教师也在活动中成长起来。查晓红、唐媛媛、刘媛媛、陈娟、张菁蕊、吴音昊、李睿、谢瑜等教师在省、市课堂教学比赛中获得一等奖。几年来，该校先后有几十位教师在省、市、区教学竞赛中获奖，有25位教师被评为市、区名教师、教学骨干及学科带头人，一百多篇文章发表或获奖。这批高素质的教师队伍保证了学校教育教学质量的稳步提高。

4、提高科研意识，抓好教改实验。

该校注重以教学中的问题为抓手进行课题研究，研究的结果服务于教学，使教学与科研相得益彰。

（1）在小学语文教学领域，作文教学一向是公认的难题。传统的作文教学，教师教给学生过多的写作知识和程序，很难调动学生的写作兴趣，勉强写成的作文缺乏童真、童趣。我们围绕中央教科所立项课题“运用成长日记提高小学生习作能力的实践研究”,以成长日记训练为切入点，不断加强作文教学改革与研究，探讨习作教学模式，促进了小学生习作能力的提高。研究涉及全体语文老师，覆盖全体学生。课题组加强理论学习，提高实验教师的理论素养和教科研能力。课题组教师按照科学的规律，用科学的方法进行实验，并及时校正实验中出现的问题，认真收集、整理、分析资料。对实验教师学校提出“五个一”的要求：认真研读一本教育专著，做好一本读书笔记，带好一个实验班，做好一个子课题，发表或获奖一篇文章。在研究中，校内分期举行小型课题交流会，并邀请专家来校听取汇报会。该校于2005年1月举行“运用成长日记提高小学生写作水平的实验研究”课题交流会，展示了100余名学生优秀成长日记，六位实验教师交流了自己的实验感受，市教研室陈虹老师做了精彩点评。 在实践中，教师欣喜地感悟到自己在阅读和欣赏着充满童趣的生命佳作，也是在和学生一起成长，教师对教育的认识在逐渐深入，教育理念在不断更新，教育智慧也在不断增长。

在2005年度中央教科所课题交流研讨会上，课题成果《成长日记，让学生的心灵飞扬》荣获一等奖。 中央教科所李嘉竣教授听了课题阶段性汇报后，非常赞赏。他说：“成长日记有效地激发了学生的习作兴趣，既是学生生活的记录，又是学生意志的磨练。”《青少年之友》专版介绍该校“成长日记”特色，多篇学生优秀日记在报刊发表或获奖，“成长日记”成为学校教育教学一道亮丽的风景。本着科研为教育教学服务的宗旨，学校还自费创刊出版了《中山文选》，活跃了学校的文化生活，也给师生提供了一个展示才华的舞台。

（2）几年来，学校还先后承担了中陶会立项课题《小学课堂教学做合一的实践研究》以及国家级立项课《围棋普及教学的实践与探索》。在课题研究中，我们紧紧围绕提高教学质量、转变教师的教学方式与学生的学习方式这个中心，积极主动地寻找解决问题的方法，采取切实有效的措施。教改实验使我们认识到，有效地发挥教育科研的理论指导、实验探索、决策咨询作用，既是学校不断发展的保证，又是提高教育质量，增强办学实力的强大动力。

办学特色

特色

真正的教育应该有自己的特色，办特色是创品牌的最佳出路。鲜明的办学特色是学校发展的生命线。中山学校努力创办“快乐英语”教学品牌。我们根据《英语课程标准》的要求，结合省级立项课题《小学英语活动体系的实践研究》，注重培养学生的英语能力和英语情感，在教学中,尽可能的为学生创造愉快的学习环境,以提高学生的兴奋度,增强求知欲。在整个教学活动中，让兴趣、成功、审美、创造性、理解、尊重和信赖贯穿始终，使师生获得教与学的愉快体验。在实践研究中教师们认真探索出了与之相适应的课堂教学模式：低年级英语以短课教学为主，本着注重情趣，轻松活泼的原则；中年级英语以活动课为主，以“活动”促学、促说、促用；高年级以“任务驱动式”为主，将英语的教学目标整合到一个或多个具体的活动任务当中，使学生在用英语完成任务的同时，不知不觉中学会英语。

氛围

在几年的实践研究中，伴随着学校的不断发展，“快乐英语”的教学品牌越来越亮。2000年学校就开始从一年级开设了英语课，每周四课时，成为徐州市首所从一年级正规开设英语课程的学校；我们创建了徐州市第一家英语活动室；我们还聘请外籍教师凯茜、戴安娜女士每周四来校对学生进行教学，开创了徐州市小学界聘请外籍人士指导教学之先河，戴安娜纯正的发音，爱学生的那份热情对学生英语学习兴趣的提高产生极大的促进；学校还利用每天早晨和下午课前10—15分钟的时间，对全校学生进行英语口语训练，校园中弥漫着学英语、说英语的浓厚氛围。

感悟

在大英语观的指导下，我们通过丰富多彩的英语活动，让学生直面异彩纷呈的生活场景，感受英语文化世界。感悟到英语不仅仅是交流的工具，更是一种生存的空间、生活的条件，在英语学习中同样能发现自己、体味快乐、放飞心灵。 学校每年都举办“快乐英语节”活动，让英语从课堂走入校园，走进学生的生活，“每周一次的国旗下英语演讲”，“英语小明星”、“英语小主播”的评比等活动，全校学生人人参与，积极参与，主动参与，使学生在自己不同的基础和水平上都有机会得到发展和提高。徐州市英语课本剧比赛中，该校课本剧《蚂蚁和蝈蝈》获一等奖；在市英语口语比赛中，张雅娴等六位同学获一、二等奖；朱圣君、李政道获市英语节“英语小明星”称号；徐州市“快乐英语”作文大赛中，刘照等8名学生荣获一、二等奖，陈娟、李睿、谢瑜、张静静四位老师荣获优秀指导奖，高沛君等学生的获奖作文在报刊上发表。在专家指导下，该校英语老师编写了校本教材《小学生英语日常用语100句》；市英语教学研讨会上，该校英语教师张菁蕊、李颖洁上的研究课受到好评；陈娟、张菁蕊、李睿、谢瑜在省、市英语评优课比赛中分别荣获一等奖；英语教师多人在省、市级刊物发表文章；陈娟老师赴加拿大学习后为全体教师做了精彩的报告……如今，“快乐英语、快乐学习、快乐成长”已经成为一种理念，在课程整合的今天被该校各科教学所采用，不但使让学生体验学习过程的快乐，更让他们获得学习成功的喜悦。

围棋教学是我们学校工作的重要组成部分。在充分调查论证的基础上，我们把围棋教学纳入校本课程，科学地选择教学内容，聘请围棋课教师。围棋教学的开展，受到家长及社会广泛赞誉。今年7月，学校被确立为“全国围棋实验研究基地”。暑假期间，该校和彭城棋院联合举办“全民健身杯”围棋升段赛，该校学生徐腾、张亦程、宋凯杰等一批同学分别升入高一级段位。在省围棋比赛中，六年级学生陈茂源取得小学组第一名的好成绩，该校荣获团体一等奖。学生在竞赛中提高了技艺，锻炼了实战能力，为进一步发展奠定了基础。我们设想在未来的两三年内，快速提升学校竞技围棋的整体水平，在全市乃至全省处于领先地位，形成区域性校本教学特色。

各位领导，在中山外国语实验学校成立以来的短短几年里，得到了各级领导及社会各界的关心与支持，王珉副省长、潘永和副市长、刘相主任、市教育局宋局长、曹局长等领导到校视察、指导工作，给师生以莫大的鼓舞。

回顾过去，我们心中有许多的感慨和自豪。今后，学校管理将继续遵循“以人为本”的思想，坚定不移地推进基础教育课程改革，经营高品位的校园文化，努力把学校办成现代化、高质量、有特色的一流实验学校，使学校成为“学生体验成功快乐、教师享受教育幸福”的精神家园。