| 词条 | 小学语文课堂教学的55个经典案例 |
| 释义 | 图书信息作 者： 编 丛 书 名：新课程课堂教学问题探究与解决丛书 出 版 社：四川出版集团，四川教育出版社ISBN：9787540842420 出版时间：2006-06-01 版 次：1 页 数：281 装帧：平装 开 本：16开 所属分类：图书 > 教材教辅 > 教师用书 内容简介《做创造的教师：小学语文课堂教学的55个经典案例》是一部关于小学语文课教学的课堂教学案例集，全书分为汉语拼音与识字写字教学、口语交际教学、阅读教学、写话与习作教学、综合性学习教学五个部分，每个部分均包括扣问教学、精彩课堂、同课探究三个部分，详细解析了语文课堂教学中的众多问题，《做创造的教师：小学语文课堂教学的55个经典案例》适合小学语文教师参考学习。 《做创造的教师：小学语文课堂教学的55个经典案例》希望能针对现状，消除教师的尴尬，解决教师课堂教学操作中的实际问题。从某种意义上说，教学活动是由一个一个的细节构成的。细节虽小，却能透射出教育的大理念、大智慧，所以，成功的教学必定离不开对细节的研究与雕琢。唤起教师对教学细节的关注、对教师智慧的关注、对教学实效的关注、对自身发展的关注、对教学创新的关注，搭建一个交流共享的平台，提供一些教学细节、教育智慧、教学实效、自学发展、教学创新的理论诠释与实践案例，这是我们编写《做创造的教师：小学语文课堂教学的55个经典案例》的真实意图。 目录第一部分 汉语拼音与识字写字教学 扣问教学 1.拼音教学就应是枯燥与单调的吗 2.常用拼音学习情境有哪些 3.以识字为重点，其他内容与形式的语文训练便可以削弱、忽视吗 4.课堂教学为什么体现不出识字、读书的重点和层次 精彩课堂 《ie、ue、er》教学实录 《zh、ch、sh、r》教学实录 《ang、eng、ying、ong》教学设计 《笋娃娃》教学实录 《识字2》教学实录 《识字4》教学案例 《识字7》教学实录 《姓氏娃娃》教学案例 《妈妈睡了》教学实录 同课探究 两位教师的“a、o、e”教学 第二部分 口语交际教学 扣问教学 1.您创设的交际情境有效吗 2.口语交际教学的交际性体现了吗 3.学习方式体现交际性了吗 4.口语交际教学怎样做才能以生为本 精彩课堂 自然流淌成童诗——刘晓军老师小学低年级口语交际训练实录 学会祝贺——刘军老师口语交际课堂实录 一块面包——于永正老师“言语交际表达训练”课堂实录 《代人购物》口语交际教学纪实 我读的一本书——高为老师口语交际教学设计 教师节，老师送给学生的礼物——孙建锋老师口语交际教学实录与思考 情动辞发情满课堂——李星明老师口语交际课《毕业礼物》教学实录 第三部分 阅读教学 扣问教学 1.课堂上，您在乎过学生的感受吗 2.课堂表演价值何在 3.课堂教学，您的行为都有效吗 4.张扬个性不是纵容个性 精彩课堂 读中感悟说中积累演中迁移——《四季》教学实录 《难忘的一天》教学实录 《酸的和甜的》教学实录 指尖上的智慧——薛法根老师《天鹅的故事》教学谈 《望庐山瀑布》教学实录 《古诗两首》教学实录 《桂林山水》教学实录 《珍珠鸟》教学实录 《飞夺泸定桥》教学实录 《黄河的主人》教学实录 《少年闰土》教学案例 《观潮》教学实录 同课探究 两位教师的《两小儿辩日》教学 第四部分 写话与习作教学 扣问教学 1．小学语文习作为什么会“失真 2．小学习作教学应有怎样的策略 精彩课堂 低年级写话课堂实录 说说，画画，写写——于永正老师口语交际、作文教学实录 吃西瓜——张化万老师习作教学实录 《摔鸡蛋的学问》教学实录 生活中作文——写回信——徐鹄老师作文指导、讲评 《校园一角》教学实录 《怎样表达内心的感受》习作整合课教案与说明 “包公审案”——指导学生初学评改作文教学实录 习作互评自改教学课例 《小米粒》习作教学实录 《小米粒》习作讲评课 《一件成功的事》习作指导课教学实录 《一件成功的事》习作评改课教学实录 同课探究 李冰霖老师的两个“小伙伴”教学 第五部分 综合性学习教学 扣问教学 1．语文综合性学习姓什么 2．语文综合性学习体现语文大课程观了吗 精彩课堂 芝麻开门 悠悠黄河情——中高年级语文综合实践活动教学设计 《“花”重锦官城》综合实践活动 《鸟的天堂》综合性学习活动教学设计 《生活中的传统文化》综合性学习教学设计 《我的小伙伴》综合性学习教学设计 小学语文综合性活动课设计——从《草船借箭》引开去 《我爱你，汉字》综合性学习 让教坛群星灿烂(代后记) 前言随着新课程理念被越来越多的中小学教师所接触和接受，现行的课堂教学过程中不时闪烁体现新课程理念的亮丽火花。这种火花是新旧课程理念冲撞下的自然生成，是教师渐次接受新理念并转化为教学行为过程中的必然现象。毋庸置疑，新课程所倡导的教育理念、思想完全被广大的中小学教师所接纳并转化为行动尚需时日。现行的课堂教学无论是教育思想、教学内容、教学方法、师生角色定位，还是教学过程中的一些具体细节方面都存在着大量的问题，有些甚至是与新课程的理念南辕北辙、格格不入的。出于对教育事业的热爱和使命感，我们需要对这些问题进行探究、梳理并寻求解决的办法，需要对目前的课堂教学进行重新审视与思考……在大量调研、走访、深入中小学课堂后，我们发现：一线教师虽然对新课程理念大多耳熟能详，能脱口而出；但事实上，我们的课堂、我们的教学在很多情况下是理念与行为脱节，是两张皮。 |
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