武汉市二十六中学建校于1955年7月，是解放后武汉市在硚口地区创办的第一所完全中学。

简介

办学特色

荣誉称号

主要设施

师资队伍

素质教育

教育科研

绿色环保教育(创建目标 加强组织领导 加强学习，提高认识 创设了良好环境 开展系列主题活动 发展规划)

二十六中学环境

相关新闻

简介

武汉市二十六中学走过了半个多世纪的风雨历程，积淀了“严谨治教，厚重基础”的文化底蕴，形成了“严谨治教，厚重基础，以人为本，质量至上”的办学理念，构建了“德才并重，全面发展；文理并重，整体推进”的办学模式。

办学特色

武汉市二十六中学以“四高”――（高起点、高素质、高效益、高质量）的办学特色，以不让一个学生掉队，为学生的终身发展构筑高平台的“绿色教育”办学理念享誉江城，初、高中教育质量连续六年名列全市同类学校首位。

荣誉称号

武汉市二十六中学是武汉市首批对外开放学校、武汉市示范学校、共青团武汉市示范学校、武汉市德育“六有”创新建设先进学校、武汉市现代信息技术教育实验学校、武汉市文明单位、硚口区名校。

学校连续多年被评为硚口区“初中教育质量优胜单位”和“高中教育质量特优单位”，连续六年夺得硚口区中学生田径运动会冠军，连续两年夺得全国青少年健身操比赛武汉赛区一等奖，相继摘取了武汉市示范学校、武汉市文明单位、硚口区首届名校等桂冠。2008年学校党总支被武汉市委授予“先进基层党组织”称号。

主要设施

武汉市二十六中学教学设施一流，整个校园布局合理美观。学校占地面积13000余平方米，建有两栋一体化的教学楼和一栋试验楼，总面积达7800平方米。教学综合主楼造型美观、功能齐全，拥有硚口区设备最高档的实验室、大容量的学术报告厅、多媒体功能室、图书室和电子阅览室等。校园网络外接10兆宽频，资源共享。现代化的办公、教学条件齐全，实验楼拥有设备高档的理、化、生实验室和语音室、微机室。200米的田径运动场，辅之以露天平顶花园、学生生物园和设计别致的学校大门。并拥有武汉市唯一的具备自动寻星系统的天文观测台，塑胶跑道与校园绿化交相辉映，构建了良好的学习、生活环境。

师资队伍

武汉市二十六中学现有在职教师210名，其中全国优秀教师、特级教师1名，省市区骨干教师2 7名，高级教师73名，占全校教师的35%，研究生、双学位教师23名。

素质教育

武汉市二十六中学坚持“德育立校、质量兴校、科研强校”的方针，充分发挥德育的灵魂作用，全面塑造学生健全人格，全面提高学生素质，形成了“严谨、求实、文明、活泼”的优良校风。该校设有艺术节、体育节、科技节，学校合唱队、舞龙队、腰鼓队、田径队、毽球队、书画小组等的活动丰富了第二课堂，毽球队获全国毽球邀请赛双料冠军。每年都要向高校输送多名体育、艺术人才，形成了多层次、全方位的育人模式。2002届高考硚口区理科状元就是从这里走进清华园。

教育科研

武汉市二十六中学以科研为先导、以学生的可持续发展为目的的办学思路为学生的发展提供了动力。学校教育科研成果显著，是武汉市教育科学研究院基地学校，硚口区新课程改革实验基地学校，先后承担了教育部、省、市教育规划办多次重点课题。1998年，学校被教育部授予“九五”教育科研重点项目《现代少年》的“实验学校”。2005年，该校承担的武汉市“十五”教育规划重点课题《中学生自我效能感及其培养途径的研究》课题荣获武汉市人民政府授予的科技进步二等奖，为各大院校在内的教育系统唯一最高奖项。学校先后被评为市区“教育科研先进学校”。

绿色环保教育

创建目标

按照《绿色学校评价标准》中的要求，武汉市二十六中学正逐步构建以环保教育为中心，以各科教学渗透环境教育为手段，以开展各种环境教育活动为载体的学校环境教育体系。推动学校环境教育的发展，增强全校师生的环境意识，提高学校的环境教育质量及效果。不断加大环境教育力度，营造浓厚的环保教育氛围，促使学生形成环保意识和可持续的观念，力争营造一个和谐美好的绿色校园。

（一）将环境意识和行动贯穿于学校的管理、教育、教学、科研和建设的整体性活动中，引导教师、学生关注环境问题，让青少年在受教育、学知识、长身体的同时，树立热爱大自然，保护地球家园的高尚情操和培养对环境负责任的精神。引导师生关注环境，保护环境，掌握基本的环境科学知识。

（二）通过各学科教学渗透，掌握基本的环境科学知识，懂得人与自然和谐相处的基本理念。培养师生对校园环境负责任的精神，关心校园环境，积极参与保护环境的行动。

（三）学会如何从自己开始，从身边的小事做起，积极参与保护环境的行动，在头脑中孕育可持续发展的思想萌芽。使师生从小事做起，节约水电，关心校园环境，积极参与保护环境的行动。

（四）全校师生人人从关心学校环境到关心周围，关心社会，关心国家，并在教育和学习中学会创新和积极实践。将环境意识和行动贯穿于学校的管理、教育、教学和校园建设。

（五）通过学校创建“绿色学校”活动的开展，不仅使师生的环境素养得以提高，学校环境得到改善，而且还要通过学生带动家庭，通过家庭带动社区，通过社区带动公民更广泛的参与保护环境的行动。教育学生从小树立热爱大自然和保护地球家园的高尚品质。

（六）以创建“绿色学校”活动为载体，不断探索新形势下环境教育的有效途径，对学生进行懂环保、爱环境，塑良好形象的养成教育，让绿色的“种子”在更多的孩子们心理扎根发芽、茁壮成长。使校园环境易于学生学习和生活。

（七）综合以上各项目标要求，真正把创建“绿色学校”活动贯穿于学校教育、教学、辅导、后勤等各方面的工作之中，使之形成全方位的一体化工程，最终实现“绿色管理”、“绿色教学”、“绿色环境”、“绿化育人”、“绿色活动”的学校特色。

加强组织领导

1.成立学校创建绿色学校领导小组。根据硚口区绿色创建工作领导小组硚绿创办〔2008〕10号文件要求，成立了学校环境教育领导小组，由校长、书记任组长，由全体行政及专题教育辅导员任组员，并由教师、学生、家长和社区代表全面参与，规划学校环境教育，督促、指导、规范绿色环保教育的开展。

2、运行机制。学校根据上级要求，联系本校实际，把环境教育列入学校发展规划，制订学校“创绿、环教”计划，确定每年的教育目标和活动内容、方法、措施等。各处室根据学校计划，联系本处室工作制订相应的环境教育计划和职责。（例如教导处负责教学，落实学科渗透；政教处、团委组织开展系列活动和负责各班、团支部活动；校长办公室负责教师培训、学习，环教科研；总务处负责校园环境规划、设计、环教设备、设施增设等等）在此基础上，各环境教育子系统开展相应活动，较好地完成和达到学校环境教育工作的目标和要求。创设条件，让每一名学生都能接受“绿色”教育。

加强学习，提高认识

1、健全和完善各种环境教育、学习制度。学校开展创建绿色学校工作以来，建立和完善了以此相一致的会议制度和学习制度。同时，为各个环保小组和班级订阅开展环境教育的学习、宣传资料。对在开展环境教育和争创绿色学校工作中成绩显著的师生、家长、家庭的评比和奖励。同时，学校也定期通过学校广播等进行内部宣传教育。

2、让每一位教工都成为“绿色教育”的践行者。加强教师对环境理论的学习，在教学中贯彻“绿色环境”教育理论。学校除了利用政治学习时间组织学习有关环境教育文件、统一认识、明确环境教育重要性外，还利用教研时间，组织课任教师集中学习环境教育知识，研讨将环境教育渗透于学科教学的方法。各中队辅导员都能切合实际地指导学生开展环境教育活动。

3．课程渗透，增强教育实效。课程教学是对学生进行各种教育的主渠道，也是环保教育的主渠道。学校初步形成了“各学科课程渗透－课内外活动实践课程”两者相结合的课堂教学课程体系。在课堂教学中，将相关学科的教学有机联系起来，构成一个比较完整的环境科学基础知识体系。为此，学校根据各学科特点和教学要求，结合学校提出的各年段环境教育目标，对有关的教学内容进行全面规划和组合，制订了各年级环境教育目标系列要求和各学科渗透环境教学，目标的课堂教学要求，形成庞大的学科渗透体系。

4. 把环境教育延伸到家庭、社区。学校将开展环境教育的设想及活动要求及时通报家长，一方面宣传环境教育，另一方面主动赢得家长的支持与指导。同时，学校还与学校周边社区联系，为学生提供实践机会，将学校环境教育延伸到社区、家庭，形成环境教育“三结合”的良好氛围。

创设了良好环境

校园的环境建设是鼓励和提高学生环保意识的最直接、有效的途径，对学生的发展起着潜移默化的作用。因此，学校自创办以来，一贯注重校园环境的绿化、美化建设。投入了很多人力、财力，为学生创设了一个‘绿色’的学习、生活环境。

1、校园建设进行规范管理，实行整体规划，规范建设，教学区、运动场。

2、校园环境建设以美化、绿化、净化为目的，努力营造美丽清新又与教育教学有机结合的学习环境。

3、教育设施建设。为了进一步营造创建绿色学校，强化环境教育的氛围，学校十分注重校内环境教育设施设备的建设，以丰富和拓宽学校环境教育宣传途径和形式。

4、学校广播站定期向全体师生宣传环保知识。

5、校园垃圾实行分类管理。垃圾减量及回收利用。减少污染物的产生。

6、学校内部实行节纸、节电、节水等绿色消费。

开展系列主题活动

1、团支部和德育活动作为学校环境教育的主阵地，近年来结合有关主题，组织开展了系列贴近学生生活，形式丰富多采的活动。近两年，结合植树节在学生中开展了爱护绿化、热爱绿色为主题环境教育系列活动，包括：

（1）校园绿化调查、给树木制作身份证。学校护绿小队的队员们通过观察、查找资料，了解学校现有绿化状况、植物特征、对生态环境所起的促进保护作用等，然后将树木分门别类，自己设计、制作介绍牌，给树木重新换发了身份证。他们还从自己做起，从身边做起，主动承担起学校树木、绿地的护卫任务。

（2）组织了为校园添绿活动。鼓励学生在家种植一盆花草，为花草做一张名片。然后带到学校展出供大家分享，通过全年级的交流与分享，学生们认识了许多种花草，获得了许多知（3）组织了我为树儿穿冬衣活动。通过系列体验活动使学生知道为什么要给树穿冬衣？如何给树儿穿冬衣（刷石灰水）？增强学生热爱学校、热爱花草树木的情感。

2、科技节作为校园科普教育和环境教育的良好载体，近年来也得到有效的开展，同时注意了环保内容的渗透，开展了一系列活动。

（1）组织了“废物利用----环保小制作”活动，增强学生的环保意识，从小树立“川沙是我家，美化环境靠大家”的环境素质

（2）组织了“地球，我们共同的家园”科幻画创作比赛。学生们在美术老师的指导下，创作出了一幅幅充满童真稚趣的绘画作品，表达了对地球命运的担忧，呼吁全社会都来重视环保问题，都来保护我们共同的母亲---地球。

（3）组织师生观看了系列环境教育影片和电视片，体会到爱护环境的重要性。

3、围绕有关环境教育方面的一些主题节日（世界水日、地球日、卫生日）等开展了有效的宣传活动。

4.开展了“节约”系列活动。在全国倡导建设节约型社会的今天，为了让同学们养成节约的好习惯，同学们在老师的带领下，开展了有效的节能行动。在此期间，学校食堂也动足脑筋，在管理上下功夫，既让学生吃得好，让家长满意，又节约能源，避免了一些不必要的浪费。同时，食堂严格执行国家有关卫生标准，获得师生好评。

发展规划

武汉市二十六中学的“绿色学校”创建工作刚刚起步，无论是教师的教育水平还是活动建设都还存在着不少欠缺，针对存在的问题，学校今后将在科学发展观指导下，以区绿色学校的评估标准为实践路线，科学规划、将环境教育全面纳入常规管理，充分利用校内外一切教育资源和机会，努力提高全体师生可持续发展的素质。同时将联合社区、家庭，三位一体，积极开展“绿色”行动，加强校本培训，做好绿色学校档案的收集、整理、提炼，让每一名学生都能接受较好的“绿色”教育，争取使学校创建工作水平得到不断提升。我校拟从以下几方面进行重点建设。

（一）加强环境教育校本研究的力度，对已有的校本课程能做到有效实施、滚动研发，同时争取在理论研究中有所突破，取得成果。

（二）结合学校各部门进一步开展有效的环境教育主题活动，以创新的态度对待创建工作。如“办环保小报”、设“环保之声”广播栏目、办“我们身边的环保”电视节目，写“环保征文、儿歌”、“自创环保标语”、开展“社会调查”、参加社会实践“清除白色垃圾”、“回收废物”、“变废为宝”等，让学生在体验中感受，在活动中成长，达到自己教育自己的目的。

（三）通过环境教育和学校环境管理，全面提高学生环境素质及可持续发展意识，开展更为深化和细致的工作，如以培养学生良好习惯为切入点，抓好对学生的养成教育。开展“一月一个好习惯”的活动，建立“我们承诺好习惯”评比机制，评比板，对每个学生的行为习惯做到有考核、有评比，采取自评、班评的办法，达到自我教育、自我管理，从而养成良好的行为习惯。同时，也要进一步加强与家庭、社会的环保教育合作。

二十六中学环境

以绿化为主的走廊 栽植着各种树木

春夏秋冬 随着岁月的变迁 花开花谢 校园走过了65年的历史

正是这样一个优越的环境伴随着学生们的高中生活一直学习

校园一直在进步

一届一届又一届的学生也在进步

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举办“重温誓词、塑我形象”主题教育活动

2007年12月6日，武汉市二十六中学全体教职工聚集一堂，共同参加“重温誓词、塑我形象”主题教育活动。

活动由学校党总支学习委员兼工会委员杨军主持。会上，熊明霞老师声情并茂地作了“我身边的党员先锋”潘秋娥老师的事迹演讲——《风雨中，那朵洁白的莲花盛开着》真实而详细地再现了退休党员教师潘秋娥同志对党的教育事业无限忠诚，对教育战线上一批又一批后学者无私的帮助与扶持。青年教师刘文斐、屈丹两位老师用她们初入教坛还略显稚嫩的翅膀给孩子们在风雨中撑起一片晴空。刘文斐畅述“爱，就是给予；教师就是奉献”的心声。一路走来，她深刻地感受到“平等、尊重、爱”可以成就一名教师，特别是青年教师。屈丹老师用“教师这个职业，我选择，我无悔”高度凝练地道出了一个初涉讲坛青年教师的职业观与人生观。武汉市优秀教师、桥口区德艺双馨杨书华老师则号召全体教工“以一颗平常心看待现实生活中我们所面临的种种困惑与不公”，“做一名善良、宽容、有责任心的人。”“勤奋育人，辛勤耕耘”、“减少职业倦怠”。

随后，由全体教工团员、入党积极分子代表全体教工举行入职宣誓。把此次活动推向高潮。“忠诚人民的教育事业，敬业爱岗，为人师表。……”

最后，汪长久书记意味深长地以胡锦涛总书记对教师的倡导辞作为结束语：“教师要爱岗敬业、关爱学生；要刻苦钻研、严谨笃学；要勇于创新、奋发进取；要淡泊名利、志存高远。”教师更要“静下心来教书，潜下心来育人。”

本次主题教育活动是26中学继骨干教师师德承诺签名等师德教育系列活动后的又一举措。下一步，学校将继续深入开展师德教育活动，并积极挖掘、发现普通教工中的师德典范，在第二阶段的活动中予以表彰。