苏意涵：2008年5月14日，美国亚特兰大世界展览中心，一年一度的英特尔国际科学展正值火热进行。

其中一个不到一平方米的展台前，站着一个黄皮肤的女孩子。她叫苏意涵，今年17岁，是台北市立第一女子高级中学二年级的学生。用了“请给我一分钟”的胆略，获得英特尔国际科学化学类首奖。

2008年5月14日，一年一度的英特尔国际科学展照例在美国亚特兰大市开罗。来自51个国家、1500名的中学生代表，在敞亮的世界展览中心里使尽浑身解数，争取评委的青睐。竞赛规则其实很公平：你如果连吸引评委前来聆听你的研究报告、观看你演示发明成果的能力都不具备，不论你的发明多么伟大，你也只好和竞赛说声再见。在那样的场合，机会只有凭实力去争取，没有后门可走，没有关系好拉，哭也是没用的。 一位十七岁的姑娘站在冷冷清清的展台前，看着一位又一位西装笔挺的评委走过，他们都对她的展台不屑一顾，目光射向对面一个亮丽的展台——那是去年得到青年科学家首奖的学生，展台前围绕着众多评委，看来，即使他的展出只是个儿童玩具，今年的首奖也已经快到手中了。

姑娘的脸色表达出她经过了一番内心的挣扎，然而看不出准备缴械的气馁神色。她眼神一亮，迎向正在走来的一位评委：“先生，您能够给我5分钟的时间吗？”当然是5分钟，大会规定，向评委陈述的时间只能用5分钟。可是，不可一世的评委没有停下脚步，摇摇头就走向对面的展台去了。

姑娘打起精神，展开自信的笑容，又去拦截另一名评委。一连受到5位评委的拒绝，终于，第六位停下了脚步，淡淡地说：“好吧！”

姑娘立刻掌握机会，开口说：“我叫苏意涵，来自中国台湾，我做的题目是均相沉淀法制备CZA触媒的探讨，这个实验主要是要探讨燃料电池的触媒转换效率……”她滔滔不绝地讲了5分钟。那位评委脸上终于出现了丰富的表情，仔细地观看她的研究简报，没有走开的意思。

苏意涵得到了鼓励，立即改变战略：“先生，我不浪费您太多时间，请给一分钟，就一分钟！”这招果然有效，一个个评委先后被她成功拦截。只要你肯停下脚部，我就会让你留下来！姑娘就凭着这份自信，终于让展台前围了一小圈评委。接着，她清晰、充满自信的声音像磁铁一样，把围绕在对面展台的评委也一个个吸引过来了。

她的实验做了一次又一次，一直到所有的展台已经没有围观者，她才结束了最后一次实验，把停留最久的一位老教授送走。

“因为评审一人一票，更多人认识我的实验，开会讨论时就会受到更多的关注。”姑娘明白这个规律。

过了三十八个小时，颁奖典礼上，得奖学生的名字一个一个揭晓了。没想到，苏意涵不但抢下化学科首奖，压轴的“青年科学家奖”竟然也是“Yi-Han Su”。

她是中国台湾第一个得到英特尔科展最大奖“青年科学家奖”的中学生，奖金高达5万8千美元。翻开这个奖项的历史，历年的36位得主中，仅有6个不是来自美国，她是来自亚洲人中的第二个幸运者！

在分析拿下大奖的原因时，她的辅导老师这样说，除了良好的选题，还得益于她在极短的时间内能让评委全面了解自己实验的表达能力，更离不开她敢于在关键时刻跨出展位向评委说“请给我一分钟”的胆略！

妈妈是苏意涵的金牌教练

苏意涵的心理素质、表达力、归纳力、应变力，以及坚韧的意志力是她成功的关键。而这些能力的成功缔造者不是别人，是她最为亲近的妈妈。

从小学二年级开始，当别的妈妈天天逼着孩子没完没了地写同步练习和答模拟考题的时候，苏意涵的妈妈只做一件事：每天陪女儿写30个字的日记。女儿写，她也写；不要求多，但要有内容，要写得精练。写得不好，擦掉，重写。没事件可写吗？自己创造一件，总之必须是真实的，心有所感的，不能胡扯，不能为写日记而写日记。

“今天老师叫我跟同学去送东西，上楼的时候，楼梯好高——累得我们都气喘兮兮。”算一算，不行，多出一个字，重写。不必妈妈监督，她都会自己要求自己，非得完成这一堂课的训练不可。一个成功的教练不是天天逼着队员照他的要求去做，而是让队员了解这样做的目的，从内心里接受这样的训练方式，并且要求完成训练指标。正如吃饭，天天定时定量，并讲求饮食的质量，才对长身体和健康强壮有利；贪多，会吃坏身体，厌食，就缺少营养。这是她妈妈坚持的教练信条。如果按我的归纳，苏意涵的妈妈是一个很称职的教练型妈妈，但她是一个真正的金牌教练，不是“魔鬼教练”。

你看吧！每天写30字，30字有什么困难？如果妈妈只问结果，孩子当然只求交差，别说30字，3千字又有何难？许多妈妈就是这样要求孩子的。所以天天写完一本同步练习的孩子未必成绩就超越不写的孩子，天天上特长班的儿童将来未必就有什么特长！写30字，一下子就写完了，如果连事件的过程都还没描述完，那还能表达出什么结论？这项训练的目的不在结果，而是过程，要求孩子磨炼到有能力作出最具体、最精炼、最准确的表达。这个过程，需要不断地提高知识、提高语文能力，又要养成一丝不苟的认真劲儿，锲而不舍的追求意志，苏意涵的成功给我们的启示是：她妈妈的教养手段——不追随功利，自主发展；有目标、讲策略，坚持始终，这才是培养人才的正确方法。

有些妈妈们可能还不理解我上面这些话的涵义，那么我再举苏意涵妈妈的引导方法：

在女儿思索着无法下笔的时候，妈妈说：“一定要两行就把重点讲完。”女儿还是不会写，她就引导：“在楼梯跑上跑下，然后怎么样？”“很累呀！”“对了，那么结论就写很累呀，结论不就写出来了吗？”她妈妈从来就不直接“教”，而是引导，引导孩子自己去学出来，这就是我倡导的“少教多学”的教育方法。刚开始训练的时候，就这两行字的日记，总是让苏意涵擦了再写，写了再擦，但慢慢的，苏意涵的作文能力进步了，一个月后，妈妈陪伴她写的时间就越来越短，最后，只要女儿写完拿给她看她才看，不拿给她看，她连问都不问——当然，她事实上一直在观察，发现女儿没有纳入她设计的学习进程时，就会适当地“关心”一番。