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斯特娜的自然教育法作　者： （美）斯特娜　著，王芳　编译

出 版 社： 武汉大学出版社

出版时间： 2010-7-1

开　本： 16开

I S B N ： 9787307077652

所属分类： 图书 >> 社会科学 >> 教育 >> 教育理论

定价：￥25.80

内容简介

本书以自然教育法的原著版本为基础，参阅了近年来自然教育法的多种国内译本，用更系统的结构、更清晰的层次、更细节化的游戏描述，综合性地介绍了这一教育方法。既可以使读者了解自然教育法的宗旨，又对自然教育法中涉及的众多领域做了系统介绍，描述了数学、外语、生物、地理、历史等学科的游戏学习方法，对孩子的感官能力、思维动力、动手能力、品德素质的培养都提供了训练方法及操作原则。

目录

第一篇　什么是自然教育法门

1．自然教育法的基础理念

2．自然教育法的5个目标

3．自然教育法的30条原则

第二篇　如何使用自然教育法

1．工具：1—6岁自然教育工具单

2．使用：自然教育工具怎么用

3．榜样：为孩子树立优等模型

4．牵引：再普通的孩子也是带着天赋降世

5．鼓励：小家伙们依靠我们获得进步

6．强化内部动机：表扬与奖励要恰当

7．交流：不要再用“汪汪”代替“斑点狗”

第三篇　自然属性法则

1．母亲：推动摇篮之手也能推动整个世界

2．食物：大脑要食物来“营养”，不是要食物来“迟钝”

3．学校：自然教育学校什么样

4．自然：大自然是最好的教科书

第四篇　五官官能延伸法则

1．听：并非摇篮曲的叙事训练法

2．看：颜色冲击及颜色竞技训练法

3．说：完整规范的语言系统发展法则

第五篇　学习法则

1．英语：系统的英语学习模式

2．外语：各种有趣的外语学习法

3．音乐：七彩音色游戏法

4．数学：为枯燥学科创造趣味盎然的学习方法

5．美术：多感官的综合训练及意识拓展训练

6．历史及文学：戏剧化的上演，节奏化的记忆

7．地理：学习地理可以和听童话一样有趣

8．生物：物种学习基于自然生态

第六篇　思维动力法则

1．记忆力：孩子的记忆天赋非常强大

2．观察力：敏锐观察力源自不断训练

3．创造力：肯动脑筋，孩子就可以创造

4．专注力：无论有多少干扰也不把正在做的事情停下来

5．想象力：想象支配着整个世界

第七篇　身体能动力法则

1．运动力：不要束缚孩子的手足，妨碍他的成长

2．动手力：放手让孩子去做

3．习惯性：只有父母坚定不移，孩子才更有信心

第八篇　品行法则

第九篇　社会能力法则

第十篇　气质怡人法则

后记　自然教育法书目推荐

媒体评论

一位充满爱心的母亲，她总是会比别人更理解自己的孩子需要什么。教育是一项不断探索、不断改进的工程，它不仅仅需要技巧，还需要满怀的爱意。因为只有这样，身边的点点滴滴才能成为孩子有利的教材，而那些本就应该让孩子们去做的枯燥无味的事也会变成一个个有趣的游戏。 ——斯特娜夫人 国民的命运，与其说是掌握在掌权者手中，倒不如说是掌握在母 亲的手中。因此，我们必须努力启发母亲——人类的教育者。 ——德国著名的教育家、幼儿教育之父福禄培尔

书摘插图

第一篇　什么是自然教育法门

1．自然教育法的基础理念

有些人认为，教育就是指从小学到中学，再到大学的一步步学习，一步步提升，借此来不断获得更高的文凭和学位。而对于我来说，用一张纸作为教育成果的证明并不能让人信服。最近，一位从大学毕业堪称受过高等教育并且会多国语言的人在波士顿因为流浪被收留。他抱怨自己缺乏工作的实际能力和经验，他说：“尽管我受过良好、完整、全面的教育，但我挣的钱还不如一个文盲多。”真的有人受到过完整全面的教育吗？真的可以像搬木材填满仓库一样完成教育吗？

教育须伴孩子一生

当一个孩子诞生之初，第一次晃着可爱的小手、第一次轻柔的呼吸时，教育便已经开始了，并且会贯穿他的一生。正如卡莱尔所说：“我们无法站在原地不动，要么前进，要么后退。”这是一个没有终点、一直在改善中发展的世界，而我们每个生命个体，也需要一直通过教育来提升、改善自己。教育永无止境，是不断发展、终其一生的过程。

文凭．那不是教育的内涵

尽管社会的发展让我们确信需要文凭，但是即便得到了文凭，也不能证明我们接受的教育已经完成。这样的教育过程只是说明我们经过了一条也许能探索自己、认识自己的道路，而不能证明我们已顺利到达知识的世界。

……