沈阳师联艺术幼师学校拥有一支强大的教师队伍，他们来自北京师范学院、沈阳师范学院、大连外国语学院、鲁迅美术学院、沈阳音乐学院等优秀院校。其中多名教师从国外归来，还有多项研讨课题组的成员。如：95学前教育全脑开发专家组成员、多元智能理论课题组成员、蒙台梭利课程研讨会成员，及担任过大型幼儿园园长的幼儿专家任教。学校已经具备一套完善的教学体系，设有国际幼儿音乐教学、蒙台梭利教学、亲子教学、创造性美术教学、创造性音乐教学、舞蹈创编、国际标准幼儿英语教学、幼儿园课程设计、幼儿园多媒体教学等特色课程。

中文名：沈阳师联艺术幼师学校

简称：沈阳师联

校训：崇德、致爱、笃学、思辨

创办时间：1988

现任校长：石鑫

所属地区：辽宁沈阳

主要奖项：辽宁社会优秀信誉示范学校幼师专业示范学校职教学会常务理事

学校简介

学校宗旨

就业优势(政策优势 学校优势)

教学理念

校园文化

学习流程(学习计划 课程学习 关于考试 关于毕业)

课程介绍(国际教研组 美术教研组 舞蹈教研组 学前教研组 音乐教研组)

学校简介

沈阳师联艺术幼师培训学校以教学与学科并重，教学与社会所需并重，国际化与民族化相结合作为办学目标。积极参与国外先进的教学机构举办的重要教学研讨活动。该校与11个国家共同研究交流，达到教育无国籍、思想无差距，教学理念第一位的教学模式。通过不断地继续学习国内外著名的幼儿园教育理论及教育方案，使学校的在职教师进一步理解其中的儿童观、教育观、学习观，提高教师的执教能力，分享世界多元化幼儿教育教学的经验，推动幼儿教学和研究的发展。除了教学与研究之外，学校亦为幼儿园及亲子园提供研究、开发及顾问服务。

沈阳师联艺术幼师培训学校以社会需求为导向，不断提高内部管理，以就业教育为宗旨，对所授课程的体系结构及市场需求给予恰当定位，为了让学生毕业后能轻松进入幼教行业，拿更高的薪水，学校在教学中引入幼儿园实习“准教师”式教学模式！创造了学校高质量和高就业率，师联教育也因此在学前教育领域中独占鳌头。

学校宗旨

教育不应该有弱势群体，立志于培养幼儿教师的品德、素质及其综合能力，打造中国最优秀的幼儿教师团队。

教师应该是终身教育、终身学习的代言人，师联要为推动中国教师工资高薪的终身制而努力。教学针对不同的幼儿进行个性化教育，为中国的未来培养优秀的人才。

就业优势

政策优势

1、幼教纳入辽宁省教师编制，建立幼儿教师工资保障机制和收入增长机制。

2、幼儿园将实行园长、教师资格准入制度。

3、教师工资不低于当地公务员。

学校优势

1、专业技能教育、学历教育可同时学习。获国家承认，电子注册的大专、本科学历。

2、完成学校全部课程，通过考试将获得教育局颁发的幼儿教师资格证书。

3、学习一年后，带薪实习，分配工作，承诺不分配退还全部学费。

教学理念

21世纪是一个新的知识经济时代，一个全球化的时代，一个终身教的育的终身学习时代。学校以打造“师联教师”中国最优秀的幼儿教师团队为宗旨。建立完整的人才培养制度、培训制度、考核制度、终身教育制度及就业分配制度，始终以终身教育建设为主体，系统地进行教育制度变革和建设，为学员提供一个充分发展的平台。

学校除首抓素质教育外，还重点抓了终身教育，学校有上千名学员，分配到各大幼儿园或教学机构，并成为了教学骨干。但随着幼教事业的飞速发展，外国的先进幼教理念不断涌进中国，这就需要工作岗位上的幼儿教师，不断更新自己的现有知识，所以我们定期举办一些新型课程培训，学校的毕业生可定期或随时回校免费学习。

学校通过切实有效的途径，全面提高每个师联教师的素质。师联教师必须树立正确的教育观、学习观、人才观，具有良好的师德。在工作中充分展现师联教师的个性品德、责任心、上进心、自尊心、正直、善良、诚实、公平以及社交能力和自我管理能力、学习能力。

学校的学生入学后，就以复合型优秀教师模式进行培训，首先是教师礼仪课，对每位在校学生的仪容仪表、走路、说话、待人、接物及各种礼节反复进行培训，学生与其他学校不同的是非常懂礼貌，讲礼仪，虽然学校的课程以艺术课为主，学生会唱、会跳、会讲课、能文、能武，但学生不高傲很谦虚很守纪律讲公德。因为她们入校的第一天就是教师而不是学生，这一点已是每位学生的信条，教师为人师表是一定要达标的。

校园文化

学校定期举办辩论比赛、演讲比赛、绘画比赛及校园奥斯卡短剧、小品比赛等各类专业课比赛，学员可以大胆的去展现自我，在追求和张扬中使各种能力得到充分的发展。

为了培养学生的社会生存能力，充分展现自我价值，学校经常组织学生去部队，福利院，敬老院等演出，去幼儿园为小朋友演出、义务讲课。由于学校学生艺术水平不断提高，所以经常受邀去辽宁电视台演出如由张惠中导演的大型文艺演出《和谐西丰》及在辽宁省十一家电视台演出的庆教师节文艺演出《歌声献给烛光人》等，学校学员经常应邀参加辽宁电视台的娱乐频道、综合频道：《转出大东北》、《家家都有戏》、《开心就好》、《超越梦想》等栏目的演出。学生真正感受到了学习的快乐，学校在教学实践中引导学生探索发现问题，解决问题、应用问题，使学生得到真正意义上的发展。

学习流程

学习计划

1、了解教学计划，确定每学期的课程。

2、安排好学习时间，认真完成作业。

课程学习

1、纸介教材学习+教具操作学习，纸介教材与教具结合学习及光盘课件学习。

2、有针对性的对学员进行教师辅导，日常性辅导，阶段性辅导。

3、开展以课程为主题的活动，学员进行课程交流，个人才艺展示等。

4、定期安排幼儿园所实习，教学与实践相结合，实景教学。

关于考试

1、两月一次阶段性考试，主要内容是针对课程进行的理论知识问答及教具操作等技能考试。

2、毕业前综合性实践考试及学前教育知识问答。

3、学历教育参加全国统一考试。

关于毕业

1、在规定学习期限内完成教学计划的全部课程和实践教学等环节。

2、参加专业课考试和学历教育考试，成绩合格者准予毕业。

课程介绍

国际教研组

英语

课程介绍：

学龄前阶段被普遍视为儿童第二语言或外语习得的关键时期。幼儿英语教学在中国的许多大城市显示出很强的发展趋势。然而，对这个领域的二语习得研究在国内为数不多。英语浸入式教学模式在中国学前教育状况下的试行显示了它的生命力。

课程特色：

沈阳师联艺术幼师学校采取浸入式教学的课程设计、教材、教学策略和儿童表现等方面进行分析，得出以下结论：

(1)教学大纲的主题式设计使幼儿双语教育成为综合、有机的整体；

(2)最有效的教师策略包括：鼓励儿童的直接英语认知、强化英语反应、弱化汉语反应和创造全面丰富的英语环境；

(3)在英语浸泡中，儿童对英语产生浓厚兴趣，英、汉语能力得以同步掌握和提高。

教学方法：

沈阳师联艺术幼师学校总结了在幼儿英语课堂教学中最最重要的授课技巧，归纳成四大原则。

1、激情感染性原则 Passion

教师要全身心地融入课堂，通过丰富的肢体、表情语言，声音语调的变化，和那种爆发式夸张来感染和吸引幼儿。注重与孩子的情感交流，并营造好的课堂气氛去感染幼儿，让他们迅速进入英语学习状态。

2、多样性重复原则 Repetition重复在学习语言时是非常重要的，但对于幼儿而言，只有多样化的重复，才能让小朋友乐于参与，更有效地达到教学目的。在mangto bdar的教材中，课与课、单元与单元还有每一册的内容都有着天然的重复性。

3、动静交叉设计原则 On/off

在一个设计合理的教学活动中，孩子们不仅需要积极地的参与互动，也需要时间安静的学习。从另一个方面讲，动静相宜的课堂秩序也体现了老师有效的课堂管理。整体课程走向要呈波浪形，有高峰和平缓期。

4、神秘夸张性原则 Mystery

课堂中应该保持神秘感、新奇感，这样才能让你的整堂课在孩子高度集中的注意力下顺利进行下去。借助音调、语气、表情和教具的变化，很快就抓住了每一个孩子的注意力，让他们紧紧跟着你，一起把谜底揭开。奥尔夫音乐

课程介绍：

奥尔夫音乐教学起源于德国，它的创始人是德国近代著名的作曲家奥尔夫先生。

他所创立的这套儿童艺术基础教学体系已打破了音乐范畴，广泛地采用各种艺术表现形式，为孩子打下坚实的艺术基础。

他以一个艺术家高瞻远瞩的眼光看到艺术各种表现形式都有着内在的紧密联系，都有着他们的共同的元素-节奏。并利用这些因素去编设教材，起到互相推移的作用，学习变得容易快捷。运用各种艺术表现形式进行教学，能使孩子的视野开阔，学习兴趣倍增，久而久之便能给他们建立起宏观的艺术概念。

奥尔夫先生更看到孩子学习的最大动力是兴趣，所以选择了游戏作为孩子授课的主要手段，将知识与训练编设在游戏中，让孩子在娱乐中接受教育、得到训练。 奥尔夫音乐解决了许多音乐基础教学中的难题，还极其强调与本土艺术文化的结合，自创始以来取得巨大成功，并在世界50多个国家广泛地传播。

相关原则：

1、"元素性"的音乐教育思想

2、从儿童出发，让儿童亲自动手支奏乐、去创造

3、直接诉诸于感性，强调音乐教育中的感知能力的培养

教学内容：

以节奏为基础，从游戏入手、进行乐器、能力训练、即兴创作等。

运用噪音造型（歌唱、朗诵）、动作造型（游戏、律动、舞蹈、戏剧表演）、声音造型（身体器乐活动的声势活动）及奥尔夫乐器演奏。

以上各种艺术手段在实际教学过程中的综合运用，一方面唤醒感觉、引起兴趣，让孩子参与以共同游戏中去；另一方面让艺术结构知识逻辑性地导入，如拍子时值、基本节奏小节、拍号、强弱规律、力度对比、图形变化和舞台画面等等，这些艺术的基本要素给　孩子们建立起概念，而这一切都在游戏中进行。实践证明，孩子们学得开心，记得牢固，用得灵活。这种学习还大大改变了孩子们的性格，他们变得开朗，好动脑筋，好提问题，敢于创作，敢于敞开心胸大胆地表现自己。亲子

课程介绍：

三岁前的教育对人的一生发展至关重要。为了适应并满足家长让孩子接受早期教育的需求，我校在多年的教育实践中积累了丰富的亲子教育活动的经验，利用自身优秀的物质资源、通过以婴幼儿发展规律和敏感期需要为依据而设计的各类亲子活动，建立和谐的亲子关系，促进婴幼儿个性、语言、数学、认知、身体动作与创造性能力的发展，并提高家庭教育水平。按不同月龄段宝宝的身心发展特点和敏感期进行课程设置。通过课堂上课程融入了奥尔夫音乐教育体系、多元智能理论；贯穿了蒙台梭利教育理念和感觉统合基本理论；通过每个活动、每款教具、每个音乐、每个主题活动来训练与培养幼儿的五大技能（大运动、精细动作、认知、语言和社会行为）的均衡发展。从宝宝的兴趣出发，尊重宝宝的个性发展；贴近生活、贴近自然，帮助家长更科学系统地对宝宝进行早期教育，让宝宝健康、快乐、自信地成长。

教学内容：

亲子教育的意义、什么是亲子教育、亲子教育的重要性、幼儿园与亲子园的区别亲子园的室内布置和环境布置、亲子园老师具备的素质、亲子课的五大能力训练、 0-3岁发展指标与教育策略、0-3岁宝宝儿歌、亲子游戏活动、亲子活动律动、亲子教学流程、亲子课程实践。

课程特色：

1.权威师资授课，专业课程设计，保证授课质量；

2.互动性教学模式，让学员全身心参与学习过程；

3.观看实况的亲子碟片，让学生们更全面的了解早教知识

4.真实的教具实操，使学生们能理论联系实际进行教学

5.模拟演示亲子课为以后做亲子教师做准备

6.理论与实践相结合，学员到亲子园参加教学实践。

美术教研组

美术教研组拥有沈阳市一流的美术教师，教育教学经验丰富，教研组针对美术、手工、玩教具制作三类课程进行教学组织规划，教案的谱写与实际应用情况。

教研组在美术教法中力求打破传统的教育教学模式——临摹跟画，主要提倡启发引导的教学方式，注重分析不同年龄段的学生学习特点，从而总结归纳出自己的教学套路，从提高学员的观察能力、记忆能力、表现能力、创造能力、实践能力和想象能力出发，使之成为一名优秀的幼儿教师。

课程介绍

素描：

课程介绍

通过临摹、写生等多种孩子感兴趣的方式帮助孩子从平面认知过度到立体认知，在素描课程里孩子能掌握各种知识点如：物体的观察、造型的技巧、线条的排练以及经典的构图方法都可以在这里得到深入的学习，为进一步学习素描色彩课程打下坚实牢固的基础。

一．素描教学目标1．逐渐熟悉和了解著名艺术作品

2．学会赏析和分析名人的优秀作品

3．让学生体验到如何用艺术家的眼光去看事物，发现生活中美丽的线条和形状乃至光影和结构。

二．完成素描的学习，孩子能掌握：

1．画板的正确使用方法、素描工具的使用及两种握笔方式。

2．掌握不同方向的排线方法与技巧。

3．能够将复杂的物体概括为简单的图形进行绘画。

4．掌握构图的基本方法，初步掌握素描的表现方法。

5．在绘画中能够考虑平面与立体的特征，并能够进行多样的表现。

美术课：

说到美术也许要比人类的语言来的更早，因为人们再不会说话，没有文字的时候，就是靠一些符号来记录发生过的事情，这些符号就是人类早期的美术。所以，幼儿对美术有一种自然的需要，熟话说10个儿童9个爱画，美术教育一直以来都是用来满足儿童的兴趣，发展儿童的智力，培养儿童的实践能力和情感交流能力的重要手段。教师按照幼儿不同的发展水平，给与不同的指导和建议，引导幼儿学校，引入绘画世界，提高表现技能，使幼儿得到全面的发展。在教学中，注重培养幼儿的手眼脑的协调性。要求教师不仅能自己会画，并且要启发引导儿童创建头脑中的符号式线条图形的能力，较高的读画、评画、改画能力，再不断提高自身的艺术素质和绘画水平的基础上，掌握对幼儿心里的了解，给幼儿创造良好的联想空间，能把想象中的情景画在纸上，落实到作品中，才是一名优秀的幼儿教师的成长之路。

课程设置：

素描基础、油画棒、彩笔画、线描画、彩铅画、水粉画等，还有一些幼儿园常用的创意美术以及绘画中的综合材料。 教学目的：通过本课程的学习，了解幼儿园常用的美术技法，掌握幼儿园美术教学的理论知识，具备美术教学的实际操作能力。

教学任务：

学生通过本课程的教学，掌握一定的教学理论知识，正确的教育观点和多样化的教学方法。具备一定的教学技能，包括：引导幼儿观察和欣赏美术作品的能力；运用美术功底自制教具进行教学的能力；制定美术教学计划和编写教学的能力；组织领导幼儿上好美术课的能力；组织领导幼儿开展课外美术活动的能力；分析和评价幼儿美术作品的能力。

教学特色：

本课程是理论性与美术实践性相结合的课程，其核心是解决实践的问题。在教学中结合教案的分析进行讲解，注意安排案例教学和幼儿园各年龄班美术教学的模拟教学活动。后期教学的教学形式以教师集体讲解为基础，辅以分组讨论、小组模拟教学等与之配合。提高学员的绘画水平，培养学生的实际操作能力。 使学员毕业后能够胜任幼儿园的实际工作。

舞蹈教研组

儿童舞蹈

儿童舞蹈是为儿童美育的重要手段，它直观、形象、生动、活泼的特点，为广大儿童所喜爱。儿童舞蹈对儿童的身体素质、情感、审美、注意力等方面有着十分重要的意义，明显促进儿童身心的健康成长。

教学特色

1、学校在儿童舞蹈教学实践过程中，对儿童舞蹈教学有以下几点建议和大家分享：

2、要了解儿童。所谓了解儿童,就是要了解儿童生理、心理的特点。从生理的角度上来看，儿童骨骼较软，容易变形，弹力小，收缩力差，容易疲劳，而他们的大脑发育很快，容易兴奋，而且弹跳力较好。所以，我校在儿童舞蹈教学内容的选择时，会考虑到儿童身体发展的自然规律，动作力求舒展，短促有力，节奏欢快，从而表现出了他们活泼可爱的性格。

3、要通过教学的舞蹈内容解决儿童注意力不集中的问题。儿童好奇、好动、好模仿，易幻想，内心感情易外露，因此注意力不易集中。因此，我们认为要善于从儿童的生活实践经验中，采用拟人化的动物动作，具有童话或科学幻想的舞蹈形式，用短小、形象、生动活泼、故事性强的舞蹈特点，培养儿童对舞蹈的兴趣，使他们感到亲切易学、易接受，并逐步养成良好的学习习惯。

4、建议须从内容上反映儿童的生活和他们的情趣，而不能是成人舞蹈的再版。所以在教学内容的选择上,必须表现儿童的喜、怒、哀、乐，并加以提炼,成为反映儿童生活的舞蹈。

5、同时还应掌握各种民族民间舞的基本动作、风格特点，根据儿童的思想、感情、生理特点以及程度加以变化、发展成为儿童形式的舞蹈。

6、最后，儿童舞蹈的教学应面向全体学员，使全体学员在通过长期规范的训练后，都能达到我们预期的效果，而不只是为了排几个精彩的节目，供成人欣赏。或是为了完成某种任务，培养个别尖子。只有这样才能使儿童舞蹈真正成为儿童全面发展的重要手段。

民族舞

课程特色

中国民族民间舞是中国传统舞蹈艺术的源泉。风情醇厚、多姿多彩的中国民族民间舞蹈在中国历史文化长河中世代生息演进，流传至今。以其绚丽的风采深得中国各民族人民和世界各国朋友的喜爱和珍视，被誉为世界舞蹈宝藏中的瑰丽之花。中国民族民间舞是各大艺术院校及师范类院校必修课程，通过接触民族民间舞使学生能够了解民间舞蹈的知识，认识民间舞蹈的奥秘，鉴赏民间舞蹈的美。

它是一种传统的借助于身体的形体造型和有规律、有节奏的运动而表达情感、观念，保存和传播文化的艺术形式。”它是“一个民族长期以来勤劳与智慧的结晶，是一个情感、观念、信仰、文化交织的精神集合体，有着深厚的文化底蕴。”它直接反映了社会生活，表现了人们深刻、复杂的思想感情，各民族的生活、生产劳动、民间习俗、祭祀传统等都是民族民间舞蹈的表现内容，它有着深邃的内涵、丰厚的民族文化底蕴。”通过连贯的人体动态，传达丰富的心理情感，涵盖人与人、人与自然、人与社会之间的纷繁复杂关系，表达出人们的欲望、意志与理想。

幼师的舞蹈教育机制有别于其他各门类学科的教学，它带有自身的独特性、系列性和科学性，是一门结构独特的课程。我校开设舞蹈课程的 目的，完全是为了学生今后从事幼儿教育时，能够用舞蹈对儿童进行美育、德育教育。我校的民族舞蹈课程中详细、具体、系统地介绍舞蹈各方面知识，包括“四大民族”和“四大秧歌”。

对刚踏入幼师校门的学生，由于入学前对舞蹈的接触情况不同，因而在理解与接受能力等方面存在着差异性，接触多的接受能力较强，反之理解较差。因此教师在课堂中会采取多种途径帮助学生培养自信、自强的能力，夯实学生的舞蹈根基，充分调动学生的学习积极主动性，加强心理素质及能力的培养，充分发挥每一个人的思维能力、想象能力和创造力，运用一些独具特色、有民族风格、节奏感强的音乐，加以不同的身段韵律，肢体动作，使学生在心理上树立自我形象、自我独立意识的概念，增强她们的舞蹈意识及舞蹈表达能力，克服胆怯及诸多因素所带来的不良效果。我们认为幼师的舞蹈教育是崇高的事业，它不仅关系着千千万万的儿童茁壮成长，而且也是我们舞蹈工作者的一种自豪和骄傲！让我们为幼师舞蹈教学早日实现规范化、具体化、实用化而共同努力，共同把幼教事业提高到一个新的水平，以全新的面貌在新世纪下迎接挑战并勇于开拓进取。

学前教研组

表演

课程介绍

表演课是以培养学生品质、拓展学生性格为主要目的的，其中当然包括娱乐游戏和戏剧游戏，无论是对于想深入表演领域还是想通过表演培养某种能力的学生都会接受它，因为人的天性中就有表演的能力，通过游戏把初学者领进门，让他们感受到表演的快乐。或许正是某一次角色的演绎，点燃了其理想的火花，并使之为此执著一生呢！当然我们的教育并非使每一个孩子都锥处囊中，能立志成为伟人，但能让孩子在表演游戏中感知世界、体验自我、享受快乐、却是我孜孜以求的。我们的学生接触表演游戏将对其智力开发，情感开发起到积极深远的影响，表演过程中会教会学生观察、思考、想像、创造，会增加学生的活力，培养学生的兴趣和才能，同时也能了解学生的内心世界、情感情绪、特点、特长等等。让他们在愉快的游“戏”中挖掘和体现天性，从容释放本能。。让他们感受到学表演要有纯净的环境，放松的心情，欣喜的体验，这个过程尤其重要。

我们的课程是进行表演训练的基础阶段，无论任何元素的训练都是源于生活，源于人物心理，行动的过程。人的行动是自然有机而又相当复杂地结合在一起的。其实任何一种“游戏”都不是单独呈现，都不可能清楚地将其剥离开来。只有在教学中，为了让我们更清晰，更方便地认识和掌握，才做了分别的论述。游戏本身没有独立的意义，只有把它还原于人，还原于生活，他才具有鲜活的生命。所以希望孩子们首先把自己投入到生活的海洋中，然后在其中体会、感悟、理解、创造我们所进行的元素游戏，相信定能塑造出充满自信的将康性格和激情活力的艺术生命。

教学内容

无实物表演/实物表演（小品等）/面部表情表演/气息训练/共鸣练习/口腔操/语言节奏/逻辑重音/音色改变/声音塑造/情绪与情感的正确运用等专业规范的训练。 表演课将在教学过程中结合儿歌/诗歌/故事/快板/小品/情景剧训练等提高表演素质，让学生可以将自我和所学作品生动自如、活灵活现的呈现在舞台上。

教学目标

表演课训练学生的表演能力、表达能力、组织能力，开发学生的表演潜能，提高逻辑思维能力、肢体协调能力、记忆力。通过表演元素使学员达到天性的解放，提高学生的想象力、模仿力、感受力、信念感，激发学生对表演的积极性、主动性、创造性。锻炼学生当众表演的胆量，训练学生对表演的表现力、理解力，培养学生观察生活的能力、独立思考、独立创造的能力，使学生有扎实、规范的表演功底。

学前卫生学

学前卫生学它包括介绍人体的基本概况，阐明人体八大系统及感觉器官的组成和主要功能，叙述学前儿童各系统及感觉器官的特点和保育要点，指出学前儿童生长发育年龄阶段的划分，重点叙述学前儿童生长发育的规律及影响因素，评价学前儿童生长发育的指标及测量方法;，阐述了学前儿童生活制度及保健制度，讨论有关营养学的基础知识及学前儿童营养需求的相关常识，提出学前儿童合理的膳食制度及饮食卫生要求，更介绍托幼机构安全教育的内容，提出相应的安全措施，并具体介绍了几种常见意外事故的处理方法，了解有关传染病的基础知识，简单介绍学前儿童常见的传染病、其他常见病的有关知识以及常用的护理技术，提出了学前儿童常见的心理问题及其预防措施。

是当今幼儿园教师必不可少的理论教材之一。幼儿卫生学是研究婴幼儿生理解剖特点、生长发育规律、营养和身心保健的一门科学，也是我校校的一门重要的专业学科。

学校教学特点：本课程培养学员具备开展婴幼儿卫生保健工作的基本知识和技能，研究婴幼儿的机体与环境的相互关系，要求以婴幼儿的生理解剖特点和生长发育规律为依据，探寻影响婴幼儿健康的多种因素，提出相应的卫生要求和措施，为婴幼儿创造良好的环境，促进婴幼儿健康成长，合理调配婴幼儿的膳食，预防身心疾病和传染病，以贯彻国家的教育方针和以预防为主的卫生工作方针。

音乐教研组

钢琴

钢琴，它以音域宽广，气势磅礴，富于色彩变化，表现力极为丰富的优点，被称之为“乐器之王”。从资料中表明 ：绝大多数钢琴家是在幼儿园这一个黄金时期开始学习钢琴的。而钢琴更是幼儿园教育教学的重要方式之一。

我校钢琴课是训练学生用科学的弹奏方法进行钢琴弹奏的一门学科。通过钢琴课的教学使学生获得键盘基础理论知识，对钢琴弹奏的基本技能方法有较清楚的理解和认识。钢琴课是一门技术很强的学科，由于个人各自具备的条件不一，和每个人在钢琴弹奏技巧发展上有着差异，因此，本课程教学方式以个别授课为主，必要时可组织讲座或集体课。个别授课必须和学生独自练习相结合，两者不可偏废，以达到预期的教学目的。教师可利用现代化教学手段，进行多元化教学。

通过钢琴课教学使学生掌握必要的正确的钢琴弹奏方法和具有一般的弹奏技能技巧，进一步掌握正确的弹奏方法，臂、腕、手指配合协调训练。手指较独立，灵活的弹奏训练手指的伸张及连奏中手指重量的转移。准确掌握音乐的节奏、分句，学会分辨不同的力度和音色，对乐曲有一定的理解。

声乐教学

声乐唱法的分类

美声唱法

美声唱法渊源于意大利，它是从17世纪开始经历长时期发展而形成的一整套声乐艺术的技法，有着完整的理论体系。美声唱法强调气息的控制和共鸣的运用，它要求发音纯净、柔美、明亮，能在整个歌唱音域的范围内保持声音的均匀、圆润、毫不费力地演唱华彩、辉煌的作用，并积累了一套对高音、假声、轻声等演唱技巧训练的方法。

民族唱法

民族唱法是指我国传统的民族声乐演唱方法，它包括我国各地区各种不同的戏曲、曲艺、民歌的传统唱法。民族唱法十分强调语言的音乐的关系，讲究根据演唱语言的发音规律来处理发声、共鸣、行腔，讲究字音的五音、四呼、出声、归韵、收声。民族唱法具有浓郁的中华民族气质、个性、风格。

通俗唱法

通俗唱法在我国是20世纪80年代逐渐兴起的，它作为一种世界性的通俗文化的组成部分，已受到我国民众的普遍欢迎。通俗唱法也可称为流行唱法，具有通俗性、自娱性等艺术特色，擅长抒发以个人为主体的内心情感。一般说来，其演唱注重掌握语言的韵律，讲究吐词、咬字的清晰、委婉，并在演唱中经常运用轻声、气声以及颤音、滑音、音色变化等装饰性技法。。歌唱时为了保持延长的乐音，控制乐句的变化，情感的表达，技巧的发挥等，歌手必须学会有效地控制呼吸，使气息快速地或徐缓地、柔和地或强烈地呼出吸入，这就必须经过特殊的歌唱呼吸的训练。美声学派曾有一句名言：“谁懂得呼吸和吐字，谁就懂得歌唱。”良好的呼吸是良好歌唱的基础。

电子琴

电子琴课程介绍

一、陶冶情操、艺术人生

音乐是表达人们思想情感的艺术。音乐的艺术实践过程，潜移默化地培养了学生的情感，让孩子们学习一件乐器，有一技之长，丰富了他们的生活，使他们减少压力、自卑，思想上更加积极向上。学生学琴的过程需要有耐心、持之以恒，培养了学生的毅力。

二、提高兴趣、容易入门

电子琴是当代高科技的产物。它能够模拟各种中西乐器、人声、打击乐器及自然界各种音响，达到以假乱真地效果;还能够自动奏出世界各民族各地区不同风格的节奏;还具有录音合成功能。初学电子琴，孩子会产生好奇心和极大的兴趣，并且能够很快入门，几节课下来，就能够演奏优美动听的小乐曲，会产生很大的荣誉感，所以说有兴趣、易入门。

三、培养能力、开发智力

弹琴的过程是眼、耳、手、脑同时运用的过程。眼要看谱，提高了注意力观察力;耳要听音，训练和培养了听辩力;手指在键盘上快速流动，锻炼了手指的灵活，提高了思维敏捷能力;乐曲中的音乐形象和音乐的意境，培养了学生的想象力创造力;乐曲的演奏过程，锻炼了学生的心理素质，培养了他们的表现力。

四、携带方便、应用广泛

电子琴与钢琴相比，它的主要优势是价格低、携带方便。电子琴可以应用于任何场合的音乐活动，它不仅能独奏、伴奏，还能在乐队里模仿其他乐器。由于它具有和弦伴奏功能和软盘功能，一台电子琴就是一个乐队，在高科技不断创新的时代，它的功能还在不断扩展。目前在中小学的音乐课堂里，在电声乐队里，在电影音乐配音中，在卡拉OK伴奏中，在各种音乐活动中，它的应用极为广泛。一些音乐院校已相继开设了电子琴专业，在全国艺术考级活动中和音乐大赛中，电子琴参加人数占最多。我相信，电子琴这件新生的乐器，随着高科技的进步，会越来越倍受人们的关注和喜爱。在幼儿园中，能歌善舞一直是幼儿教师必备的素质。为了使我校学员达到这个标准，特在电子琴教学中推出了边弹边唱的教学方法。通过在我校的学习，学员毕业时可达到边弹边唱完整曲目的程度，大大增强了学员的专业素质。