“曲阜师范大学教育科学学院”的意思、由来-中文百科全书

历史沿革

曲阜师范大学教育科学学院成立于1995年，由教育系（1984年成立）和教育科学研究所（1989年成立）合并而成。

专业设置

设有教育学系、心理学系、教育科学研究所、心理科学研究所、课程与教学论研究所。现有教育学、公共事业管理（教育）和应用心理学三个本科专业和公共事业管理（教育）、公共关系、应用心理学三个专科专业，有教育学原理、发展与教育心理学、教育经济与管理、课程与教学论、教育硕士、成人教育学等七个硕士学位授权点，教育硕士专业学位授权点。

培养规模

现有在校本、专科生600余名，硕士研究生近100名。2002年应届毕业生有52人（45%）考取了硕士研究生。现有教职员工48人，其中教授9人，兼职教授10人，副教授15人。教学用房面积3300㎡，心理实验室、电教室、微机室面积共280㎡，仪器设备总价值150余万元；图书资料室中外文藏书6.8万余册。

教育科学学院科研成果显著，获国家教委师范院校基础教育改革实验研究项目优秀成果二等奖1项，山东省优秀教学成果二等奖2项，出版教材15部。1992年以来，在国内外公开学术期刊发表论文700多篇，出版专著40多部。获奖30余项，其中部委奖4项，山东社会科学优秀成果奖14项，省教委奖15项，现承担全国教育科学十五规划重点课题3项，山东省教育科学十五规划重点课题8项，山东省教委科研项目16项。目前，与国内二十余所高等院校教育系建立了稳固的业务联系，与美国、澳大利亚、加拿大、日本、韩国等国家的部分高等院校有学术交流。

人才培养

本专业成人教育在籍学生数

2008级　2009级　2010级　目前在籍总数

472　676　434　1582

毕业生情况　2008年　2009年　2010年　平均数

按时毕业率　99%　99%　99%　99%

学位获得率　5%　2%　4%　4%

成人教育

经过多年的建设，教科院成人高等教育专业已形成了自己的专业特色，主要表现在以下几个方面：

1.清晰的办学理念与办学思路。我院坚持科学与人文并重、传统与现代贯通的办学理念，注重秉承优秀传统文化精华，结合先进的现代教育方法，坚持贯彻终身教育理念，构建发展性的师范教育体制，将教师的职前教育与职后培训紧密结合起来，突出教师成长的连续性和发展性。

2.明确的培养目标和培养方案。教育学专业培养目标是培养适应社会主义现代化建设和市场经济需要的、具有开拓精神和创新能力的各类教育从业者、具有良好思想道德品质、较高教育理论素养和较强教育实际工作能力的师范院校师资、中小学校教育科研人员、教育科研人员、教育科学研究单位研究人员、各级教育行政管理人员和其他教育工作者。

3.具有地方特色的课程体系。我院依据时代教育专业人才素质的新要求，以中小学基础教育改革教师素质要求为目标，进一步改革和完善人才培养模式，在原有课程开发的基础上不断完善课程体系，以国家精品课程和课程的自主开发等为重要依据进行课程内容的设置。借助设学孔子故里的优势，汲取儒家教育思想精华，弘扬传统文化，服务当代教育。专门为教育学专业学生增设了中国传统文化、中外教育经典导读、教育文化学等课程。由一批在儒学和中国传统教育思想领域取得了丰硕成果的教授、博士任教，在国内外学术界产生一定的影响。

4．独特的教学培养模式。在我院明确的培养目标的指导下，本专业积极探索切实有效的教学培养模式，加强与地方中小学的合作，为学员的发展提供个性化的服务。如同多所学校签订了合作协议，建立实习基地等。在学员的培养过程中，我院教师注重因材施教，根据学员职业、兴趣、能力等不同的特点，为学员提供不同的发展方向。在教学内容上，对教学管理、课程、心理学等有不同的侧重，以满足教学管理人员、中小学各科教师以及中小学心理咨询教师的不同需要。

5.现代化的教学手段和方法。随着社会经济和科技的发展，我院紧密结合现代教育技术手段，借助远程式交互教学平台，丰富教育资源，提高教学质量。同时引进大型实验室设备，为学生的专业发展提供了良好条件。

6.良好的教学管理制度。为更好地保证教学质量，提高资源的利用效率，我院大力加强教学管理，改革和完善相关的教学管理制度，规定教授、副教授必须为本科生上课，并出台相应的奖惩办法和相应的制度，使教授、副教授给本科生上课成为一项长期性、经常性的工作，极大地提升了本专业的教学质量，获得良好评价。

主要成就

本专业立项以来取得的成就主要表现在以下几个方面：

随着社会的发展以及社会对人才需求的变化，我院及时调整成人高等教育专业的指导思想和办学理念。在坚持优秀教育传统的同时，积极吸纳先进的现代教育理念，努力构建开放性、前瞻性的成人高等教育体系和多元化、特色化的人才培养模式，教育质量稳步提高，学生素质得到全面发展。

教师队伍建设方面：经过近几年的引进和培养，教育学专业师资队伍的职称结构、学历结构、专业结构、年龄结构趋向合理，科研素质得到了极大提升。

教育学专业现有专任教师46人，其中教授10人（占教师总数的21.73%）、副教授17人（占教师总数的36.96%），高级职称教师共27人（占教师总数的58.70%）；讲师19人（占教师总数的41.30%）；其中获得博士学位17人（占教师总数的36.96%），获得硕士学位28人（占教师总数的60.87%）；45岁以上教师8人（占教师总数的17.39%），35－45岁教师24人（占教师总数的52.17%），35岁以下青年教师14人（占教师总数的30.43%）。在此基础上，08年引进具有博士学位的教师4人。2010年去外校攻读博士1人。

教学条件的改善方面：本专业自立项以来，为加强品牌专业建设，学校按省专项补助经费的2倍对品牌专业建设进行配套投入。在一期配套经费中，职业与成人教育学院于2007年12月匹配建设经费3万元，教育科学学院于2008年3月匹配建设经费6万元，二期配套经费在2009年上半年到位。

在办学基础条件改善方面，教育科学学院投入6万余元增添了4套多媒体教学设备，投入2万余元购买了图书资料一宗，学校投入了50余万元添置了教育学和心理学课程教学仪器设备20余台套，大大改善了本专业教育教学条件。

教学内容及课程体系改革方面。近年来，学院把教师参与建设和申报精品课程的情况作为教学评价，特别是优秀教学质量奖评选的主要依据。经过几年的努力，学院现已有校级以上精品课程四门，其中教育心理学获省级成人高等教育特色课程。

积极开展多媒体课程资源建设，专业课程均建有满足学生自主学习需求的多媒体教学课件。所有的青年老师均接受过成人教育的业务培训和现代教育技术培训，熟悉成人教育规律，能熟练运用现代教育技术。

在教材建设方面，根据我们的实际情况，确定了教材建设的原则：凡是所开设课程有获奖教材、“面向二十一世纪课程教材”或“国家十一五规划教材”的，应选用此类教材或尽量选用近三年新出版的教材，2007年以后出版的教材比率占65%。并鼓励教师根据成人学员的学习特点自编教材，近三年来完成《成人教育基本理论问题研究》、《成人教育发展纵论》、《成人教育社会学研究》著作。

教学大纲和教学计划的修订方面：近三年，为适应社会发展和学员的实际进修需要，所有任课教师均对课程大纲进行了重新修订，同时为了方便学员自学，所有课程均有高质量的与教材配套的自学指导书。

教学管理情况：为加强成人高等教育的教学管理，提高教学质量。我院实施了一系列教学管理制度的改革。如教学管理继续坚持实行班主任负责制。建立函授教师业务档案等，使我院成人高等教育专业的教学管理工作逐步步入科学化、制度化、规范化的发展轨道，教学管理秩序井然，教学效率日益显著。

教学质量方面：教育学专业培养目标明确，工作措施得力，学生具有扎实的基本理论和基本技能，取得了较好的教学效果。学员思想道德修养得到加强，思想素质明显提高。通过开设思想政治教育与教师职业道德教育专题讲座等课程，充分发挥孔孟之乡地域优势和文明校园的熏陶作用，我校毕业生的思想道德素质高，一直得到社会各界的好评。据我校对2010级154名函授生及用人单位的调查，单位认为函授毕业后学员的政治业务素质有了很大提高或较大提高的占98.05%，对学员现任的工作满意或比较满意达到100%；99.35%以上的学员对我校专业教师水平评价很高，认为我校函授管理较为严格，并对我校函授教育质量总体上很满意。