“农村班”是重庆市南川区一所学校关爱农村留守儿童推出的新举措，意在关爱留守儿童。重庆市南川区道南中学是该区两所重点中学之一，学校现有学生3800人，他们中有不少是农村留守儿童。学校初中部共有26个班，其中6个为“农村班”。

简介

质疑

各方说法

社会评论

简介

“农村班”的留守儿童有“代理家长”“留守儿童之家”。“农村班”的老师组成“家务委员会”，管理学生的住宿、生活、学习和课外活动，指导他们走亲访友、待人接物、调节心理、避暑防寒、购买物品等等。

质疑

2009年4月以来，不少学生家长对学校“农村班”的提法产生质疑。“强调‘农村’二字可能让孩子心里不舒服”。周围不少家长表达了自己的担忧，如果孩子性格孤僻内向，不喜欢说话，以这样的这种性格，如果受到老师、同学们的歧视，自己想不通又不与家人沟通，肯定要影响她的生活和学习。他们不仅顾虑“农村班”“城镇班”的分班体制会让孩子在学校受到歧视，还担心“农村班”的教学质量是否能得到保证。

各方说法

校方：这是对农村留守儿童的特殊关爱

副校长周南钢：“多数“农村班”的学生来自乡镇小学，他们有着相似的生活背景——家庭贫困，父母外出打工。如果把他们和城里孩子安排在一间教室学习，无疑会在生活、学习、心理上产生不适应感。初中年龄段的孩子正处于转型期，环境因素对他们的影响至关重要，如果学校在此阶段不给予他们特别的重视，从某种程度上来说，是对他们不负责任。”

教委：可解决留守儿童问题

南川区教委一负责人表示，南川的留守儿童比较多，“农村班”的出发点是为了让老师能特别关照这些孩子。对于农村学生被相对“隔离”的问题，他表示，“农村班”里也会有一些城里孩子，不会影响农村学生与城里学生的交流。

专家：分班要考虑孩子性格

西南大学教育心理学专家张仲明认为，分班体现了因材施教分层施教的理念。如果孩子能得到很好的成长，那么建议家长克服名称方面的误区。但他同时提出，分班应考虑学生性格特点。“初中学生多以兴趣作为交友基础，学校可多组织交流活动。”

社会评论

农村留守儿童是指农村流动人口在户籍地以外谋生时，把其未成年的子女留置在户籍地而产生的一个特殊的社会群体。据国务院《中国儿童发展纲要（2001—2010年）》实施情况显示，中国18岁以下留守在农村的儿童约2000万人，这一数字约占全国农村儿童总数的8%。

目前农村留守儿童问题已引起各级政府和社会的共同关注，中国各地富有创造性地采取了多种教育管理措施，解决因家长缺位而产生的农村留守儿童教育问题。但类似“农村班”这样不被留守儿童及家长理解的举措也并不鲜见。

关爱农村留守儿童，首先应注重孩子的精神、心理和情感需求；其次要赢得留守儿童家长的认同，再好的关爱举措，不贴心也会事倍功半。