原鲁迅外国语学校是浙江省2000年重点投资项目，由旭日教育发展有限公司投资1.2亿人民币，在中国轻纺城东侧瓜渚湖畔征地180亩新建的一所从小学至高中的十二年制民办公助寄宿制学校。作为浙江大学外国语学院实施基础教育外语教学改革的实验学校，将以英语和计算机教学为特色，以其优美的环境，先进的设施，优秀的师资，科学的管理为广大家长和学生提供最佳的教育服务。

今天的鲁迅外国语学校前身是绍兴县双梅中学经由柯桥初级中学、实验中学瓜渚湖校区改名而来。为绍兴县教育局直属初级中学。以“外语特色、小班教学、初高中衔接（与鲁迅中学柯桥校区）”为办学特色，以“求真立人”为校训，旨在培养优秀外语人才。2010年以来，学校多次聘请外教到学校任教，渐渐创造出了一条外语特色之路。

一、[背景与形势]

（一）学校面临的挑战与机遇。学校独立升格已历时一年半，基本完成了承前启后的过渡任务。目前学校处于一个非常重要的发展期：全新的校名赋予了学校丰富的文化内涵与价值追求；作为柯桥新县城优质教育格局其中一分子，承载着各级领导、社会百姓对优质教育的期盼，县教育局给予许多发展的平台与政策的支持；随着城市化推进步伐加快，学校周边楼盘林立，“新柯桥人”人数剧增，为学校发展提供新的发展空间与机遇；2011年又是“十二五”规划的开局之年，县政府要召开教育工作会议，重新规划绍兴县教育发展的新蓝图。这些对我们学校来说，可谓是机遇无限，充满挑战，同时也责任重大。

（二）“适性教育”是学校原有的办学思想的延伸与提升。这几年来，学校实施小班化教学，积极打造“轻负担，高质量”教育品牌，取得很好成绩，得到社会广泛好评。然而，真正意义上的小班化教育不仅是体现在学生人数上，必然关注学生的个别发展，创设适应学生个性发展的教育；“轻负担，高质量”也不仅体现在显性指标的硬性执行上，更应该体现在学生的学习过程体验、兴趣培养、个性发展上，因此，在小班化教学环境下，在规范办学行为的基础上，开展“适性教育”是水到渠成之事，也是原有的办学思想进一步的提升与发展。

（三）“适性教育”符合教育的本义，符合时代对人才的要求。“适性教育”，顾名思义就是发展适合学生本性和个性的教育，孔子提出的“因材施教”可以说是对“适性教育”的最好的诠释。我们说，教育不是要培养每一个孩子都成为天才，当然也不是要让天才成为庸才，而是要考量孩子个别差异，善用适当教育方法，帮助他们有效学习，让每一个孩子都能充分发挥其禀赋和潜能，成为最好的自己，这才是教育的本义。“多元智能理论”告诉我们：每个人都有其独特的智能结构，而且每种智力有其独特的认知发展过程和符号系统。因此，人与人之间有IQ、EQ、人格、性向、发展等差异，这就要求我们的教育方法和手段就应该根据教学对象而灵活多样、因材施教。二十一世纪，人们对人才标准发生根本性变化，一纸文凭的时代即将成为过去，学历是重要的，但更重要的是能力，特别是人的综合素质显得尤为重要，包括创新意识、使命意识、实践能力、团队合作、诚信、坚持、健康等等。教育意义与价值不在于自身，而在于服务于社会发展，社会需要怎样的人，这不是由教育决定，而是由社会决定的，所以作为基础教育应该着力于培养社会需要的高素质人才，适应社会发展必然要求。

二、[工作目标]

我们的愿景目标：创造适合学生发展的教育——适性教育，将“鲁外”学子培育成为一个值得信任的品牌；把“鲁外”学校建设成为一所受人敬仰的学校。具体指：

“鲁外“人才规格：人格自立、学习自主、外语见长、自然发展、自成一家；

“鲁外”教育特质：小班化的课堂，特色化的学科，自选式的课程，适性式教育；

我们的口号：“创造适合学生发展的教育，适合的教育才是最好的教育；做回我自己，做最好的自己。”

三、[实施策略]

适性教育的基本原则，一是尊重学生是适性教育的前提。建立民主和谐的师生关系，尊重学生的兴趣、爱好与特长，尊重权利。二是顺应学生是适性教育的规律。一切好的教育都是顺应学生“天性”与“个性”的教育，尊重教育规律应该成为教育最起码的追求。在“适性教育”的追求中，研究学生就成为一件重要的工作，因为没有对学生“群性”与“个性”的研究，就不可能有对学生成长规律的“顺应”。三是发展学生是适性教育的归宿。适性教育的根本目标在于更好地发展学生，尊重与顺应学生的目的，不是“放任”学生，而是促进学生自由而充分地成长。所以，教师的“适性引导”是关键的要素，让每一个儿童顺着其个性与天赋，成为最好的自己。

（一）、坚持育人为本，德育为先，全面实施“适性教育”，切实转变育人模式。

1、坚持育人为本，德育为先，树立新的教育观、人才观、质量观。教育本义是让每一个孩子都能成为最好的自己。让少数有天赋的学生成为英才和良才，同时允许少数智障、智弱学生存在。关注学生个体成长，重视个别教育，注重因材施教，做到目中有人，既见森林，又见树木。人才的底线是身体健康、品行合格。人才的最高标准才是成为一个时代的精英，而让绝大多数学生成为品行合格，且有一技之长的社会主义建设者。所以我们只追求“德育、体育百分百”的质量，让每一个学生拥有健全的品德、心智和体魄。要真正把育人目的放在第一位。教化和拯救一个堕落的灵魂，挽救和改造一个问题学生，比培养一个名校尖子更具有重要意义。

2、切实转变育人模式，突出德育的内化性、有效性、预警性。传统德育把学生当作受教育的客体，从外在控制出发，要求学生做什么与不做什么；现代德育则强调从学生的内在需要出发，尊重学生个性，激发学生的内在动机，发挥学生的主动性，让学生进行自我反省与同伴互助。要坚决摒弃陈旧僵化、粗暴简单的方法与手段，坚决改革只存形式却无实效的德育活动，切实尊重教育规律和学生身心健康规律，尊重学生个体生命与性向，全面实施适性教育，提高德育的实效性、预警性，切实履行教书育人的重任和使命。

3、加强育人队伍建设。强化班主任的例会制，从行政性的事务性会议走向班主任工作的学术性交流活动，积聚智慧，分享经验，宣泄情绪，让更多班主任由“业余班主任”走向“专业班主任”，提升班主任工作的专业含量和职业幸福。加强育人队伍的专业培训，迫切提高他们主动发现问题、分析问题、适性引导的能力，切实把握学生的思想动态和心理变化，家校合一，适性引导，让每个孩子心智得到健康发展。

（二）、实施课堂、课程改革，全面推进“适性教学”，培养学生自主学习能力，发展学生兴趣与特长。

1、改革课堂教学，培养学生自主学习的能力。突出两个课堂干预因子，一是学生已经会的或能自己学会的，教师不讲。让学生在课堂拥有自主学习时间与空间，学生针对不同的学习内容，根据自身的特性开展“按需学习”“适性学习”。二是关注学生学习潜意识、关注学生的“相异构想”。学生在学习某一项知识之前，头脑里并非一片空白，他们通过学习、生活的各种经历，形成了对事物形形色色的看法，形成了一套他们独有的思维方式，有的学生能掌握这项知识，甚至会出现“闪光点”，也有的会产生“相异构想”。 教师要关注学生这种学习潜意识、关注学生的相异构想。通过设计有思维广度、深度、角度的问题，激活学生思维，让他们暴露“相异构想”，在此基础上进行“适性引导”，这样的教学才能真正有效，因为它是符合学生个性特点的启发式教学，并不断增强了学生自主学习的能力。

2、改革课程，给学生提供更多课程选择，培养学生的个性与特长。从实施适性教育入手，本学期将系统科学地设置学校的课程体系，着力解决三类课程整合和课程建设优化问题，除开齐开足国家规定的基础型课程外，学校根据适性教育的育人目标，确立了包括人文修养类、艺体技能类、社会实践类、特色拓展类、科普环保类等5大类校本课程，由学校、教师和学生共同开发并实施。其中，《综合实践活动》、《走近鲁迅》、《英语“悦”读》、作为学生限定选修课程，学校集中优秀师资及资源加以开发；《民乐》、《开心一刻》、《演讲口才》、《生存自护》、《饮食与营养》等30门课程以微型课程开发为基调，由学生个人自选，学校根据学生选修人数多少来确定是否开设这门课程，这样，学生希望学什么、喜欢学什么、必需学什么完全由自己决定的。

3改革作业，实施“超市式”作业制，提高作业效益，减轻学生学业负担。一方面在坚持实施校本作业的基础上，坚决杜绝为学生购买任何教辅资料，提高校本作业编制的质量，控制作业的数量；另一方面要实施“超市式”作业制，让学生做到作业主自，每份校本作业分为“基本达标+自主选择”两部分题目，供学生自主选做。从本学期起，要强化作业的批改与反馈的质量，做到“温故知新”，即时回授，对一部分作业不能及时批改及反馈的教师，要限制其作业布置的数量。提高作业效益，减轻学生学业负担。

（三）、加强英语特色教学，进一步创设英语学习氛围，实质性提高学生英语水平，努力让英语教学成为“适性教育”的典范。

1、形成“鲁外”英语课堂教学新模式。在“适性教育”的指引下，以发挥学生的特长，展现学生的才能为课堂组织的指导思想，要求英语教师必须在课前五分钟给予学生个人或小组进行展示，并能让学生用英语说自己的学习，讲自己的生活。上课过程中，鼓励“交流式”，减少“问答式”，更大程度地加强学生用英语思考和会话的能力，要让英语教学率先提练出适性教育的课堂范式。

2、成立鲁迅外国语学校英语俱乐部。本学期，将由鲁外英语俱乐部组织开展各项活动，其中包括学生英语沙龙，课外英语知识竞赛，每周一句，英语歌曲竞赛，英语对抗赛，英语课本剧表演，报刊阅读竞赛等活动，由学生自己报名参加，由俱乐部筹委会组织和安排各项活动。

3实施鲁外英语口语等级测试。 鲁外英语口语等级测试——根据《全日制义务教育英语课程标准（实验搞）》的要求，制定《鲁外英语口语等级测试》，学生自主报名，学校成立口语测试的测试组和审核组进行测试和审核，通过测试的学生获得相应的英语等级证书。

4、全方位创设英语学习氛围。ME — Movie English 视频英语，探索一种全新的视频英语教学方式，让学生在自主表演中学习和反思。IE — Internet English 网络英语，通过QQ，E-mail，电脑录音机等网络工具学习英语，利用现代化的手段，提高英语学习的效率。LE — Life English 生活英语，在生活中使用英语，用英语表达自己的生活故事，用英语交流生活体验。生活中使用的语言是最具生命力的，也是终生学习英语的准备。

（四）、加强师资队伍建设，以“适性教育”为载体，促进教师专业成长。

1、制定教师梯度式的培养计划，按“名师――优秀教师――新生代”三个梯度，分“教书”“育人”两个类别，制定相关教师的达标条例，以任务驱动式办法，督促教师进行申报与争创。

2、以“适性教育”教改实验为载体，组织教师开展读书活动，邀请名家、大家作客《鲁外讲坛》，让教师时常能与大师对话、与书对话、与同伴对话、与自己对话、与自然对话，不断提高教师专业智慧、人文内涵，精神气质。

3、立足“适性教育”教改实验，以校本课程开发为抓手，以适性课堂研究为主线，以适性教学反思为载体，通过鲁外教育学术委员会（由学校领导、教研组长、聘请教师发展中心老师组成）引领、帮助、督促、考核，促进教师的专业发展，让教师与适性教育教改实验一起发展、成长，在深化改革学校育人模式的同时，成就我们的教师发展。

（五）、加强校园文化建设，积极推进学校民乐队组建工作。

1、根据学校整体办学思路，对学校校园文化进行全方位的设计与建设，突出鲁迅元素、英语元素，体现适性教育思想，充分发挥环境育人的功能。本学期要综合开发并利用惠风楼、图书室、舞蹈室、实验室等校舍设施的资源功能，为教师开展适性教育提供有力物质保障．

2、积极推进学校民乐队组建工作，立足自己，借助外力，及早制定创建规划，定时间、定地点、定人员、定教师，坚持平时分散练习与集中训练相结合，坚持学校训练与家庭培养相结合，力争早日成形，早出成绩．

老师们，教师职业是承载着历史使命与责任的特殊职业，经济解决的是社会今天的问题，科技解决的是社会明天的问题，教育解决的是社会后天的问题，每位教师要深切体验自己职业的神圣与崇高，树立远大职业理想，为教育事业奋斗不息。要把理想与实际工作结合起来，以积极心态投入到教书育人的岗位上，静下心来教书，潜下心来育人，这样我们才无愧于历史赋予的责任。