一、基本概况

二、学校文化(1、核心理念：自强不息 2、学校愿景：示范性的齐鲁名校 3、校风：团结勤奋 求实创新 4、教风：严谨治学 精诚育人 5、学风：笃实勤勉 敏行日新 6、办学理念：让每一名学生都成功 7、办学策略：质量为本 精致管理 8、培养目标 9、服务理念：至善至诚)

三、六大工程(1、借脑兴校工程 2、骨干教师培养工程 3、班主任培养工程 4、课题带动工程 5、青年教师培养传帮带工程 6、精品课工程)

四、学校特色

一、基本概况

利津县第二中学始建于新中国初创时期的1952年，是利津县境内第一所中学。学校地处黄河胜利大桥北端的省级中心镇——陈庄镇，是省级规范化学校，山东省教学示范学校，东营市重点高中。

据有关资料显示，学校有57个教学班，3500名在校生，246名在岗教职工。校园占地125亩，分教学区和教工住宅区两部分，建筑面积50000多平方米，规划科学，布局合理，是“东营市绿色学校”和“东营市花园式单位”。

建校五十年来，学校始终坚持育人为本的办学宗旨，深植立校之根，劲抓办学之本，精施治校之道，全校师生以“正己砺志，荣校报国”的校风为成功底蕴，发扬“团结拼搏，自强不息”的团队精神，勇于开拓，勤奋进取，形成了优良的办学传统，培养了18000余名品学兼优的毕业生，被誉为“名师成长的沃土，英才哺育的摇篮”。

改革开放以来，学校认真落实“科教兴国”的战略思想，以改革为动力，科研为先导，管理为保证，质量为生命线，积极探索现代教育规律，着力培养学生的创新精神和实践能力，教育教学质量显著提高，先后获得“山东省教书育人先进单位”、“山东省教学改革先进集体”、“山东省学校德育工作先进单位”、“山东省文学艺术教育先进学校”、“山东省电化教育示范学校”、“山东省文明单位”、全国“推行《国家体育锻炼标准实施办法》先进单位”等荣誉和奖励百余项。

进入二十一世纪，学校以打造实验式、示范性齐鲁名校为中长期奋斗目标，认真落实科学发展观，秉承“让每一个学生都获得成功”和“为学生的终身发展奠基、为社会的文明进步育人”的教育理念，紧紧抓住教学中心工作，依法治校，科研兴校，名师强校，教育教学质量全面大幅度攀升，综合竞争力显著增强，连年被市县教育局表彰为“教学质量优胜学校”、“体育艺术人才培养先进学校”和“教育工作先进单位”，学校发展呈现出蓬勃的生机和活力。

二、学校文化

1、核心理念：自强不息

【阐释】自强不息，语出《周易》：“天行健，君子以自强不息。”它传承于传统文化，深深熔铸于中华民族的灵魂之中，是中华文明的精髓所在；它根植于学校文化，已成为师生昂扬向上的力量源泉，为学校健康发展插上了腾飞之翼。

自强不息，是坚毅不屈，立志不弃。顽强的毅力、高远的志向，丈量着生命的韧性，展示着坚持的力量，指引着成功的道路，是历届教职工、数万学子奋斗历程的真实体现，意义非凡。我们利津二中人要具有坚韧的毅力，勇敢面对困难，坚守信念，绝不放弃。

自强不息，是创新不止，勇争一流。创新是活力之源，争先是发展动力。创新之路，如瀚海探珠。学校管理者必须具有超前意识，眼界高远，方可洞察先机，步步为赢；争先之途，如激流勇进，师生必须永葆进取锐气，才能奋发向上，敏于行动。

自强不息，是自胜之争，爱国爱校的证明。胜人者力，自胜者强。自强不息就是不断超越自我，最终实现自身的进步与强大。全校师生以自胜之心激励自我，勇于拼搏，才会产生平治天下，舍我其谁的豪迈，成才报国；才会产生勇立教育潮头，直挂云帆的精彩，爱校荣校。

自强不息，作为学校的核心文化，根植于学校的历史文脉，相融于学校的发展历程，已经成为学校师生的一种精神品格。它犹如明镜，时刻警示师生：学无涯，自强方有成；志无疆，不弃方可至。

2、学校愿景：示范性的齐鲁名校

利津二中的学校愿景是：创新型的教育品牌 示范性的齐鲁名校

创新型的教育品牌：利津二中是享誉黄河三角洲地区的知名学校。历届教职工甘为人梯，耕耘不辍，为国家精心育英才；数万学子自强不息，勤奋进取，为学校创造了半个多世纪的辉煌。全校师生的不懈奋斗，使学校虽历经坎坷而长盛不衰，逐渐发展成为享誉四方的精品型教育品牌名校。

示范性的齐鲁名校：这是实现品牌学校的目标，也是学校立足现实、敢于创新、追求卓越的内在精神表现，彰显了学校远见卓识的办学态度，显示出了全校师生自信果敢的精神风貌。全校师生胸怀教育理想，以自强不息的精神，不断超越自我，向学校教育品牌的目标不断迈进。

3、校风：团结勤奋 求实创新

团结：是指学校干群之间、教职工之间、师生之间、学生之间，团结互助，协力做事，风雨同舟。学校上下齐心协力，同心同德，加强协调与沟通，发挥团队精神，做到合心、合力、合拍。由此，学校全体师生才能相互勉励，勇于拼搏，和衷共济，和谐共进。

勤奋：勤奋即勤勉坚韧，是人的意志力量，是一种奋发向上的人生精神。只有勤奋者才能积跬步以至千里，积小流以成江河。学校将勤勉贯穿于师生的行为之中，把坚韧蕴含于师生的人格之内，从而使教师学而不厌，诲人不倦；使学生读万卷书，行万里路。

求实：即讲求实际，求真务实，求索真知、脚踏实地的精神。求实就是一切从实际出发，实事求是，不惟书，不惟上，但惟实，更惟真。由此，教师用心传授知识，科学启迪智慧，真诚呵护生命；学生踏踏实实做人，扎扎实实做事，学以致用，躬行践履。

创新：创新是时代的精义，是学校发展的不竭动力。学校要不断探索新机制，确立新思想，追求新境界，开创新局面，使人人都具备创新精神。鼓励教师进行创造性思维，以提高教育教学质量，提升教科研水平；培养学生创新意识和创新能力，使其充分发挥创造才能。

4、教风：严谨治学 精诚育人

严谨治学：严谨，即严肃谨慎；治学，是研究学问。严谨治学，要求教师本着严肃认真的态度，沉下心来做学问，努力钻研业务，不断学习新知识，探索教育教学规律，改进教学方法，提高教育科研水平，成为工作一丝不苟、求真、求实、求精、求善的研究型教师。

精诚育人：精诚，意为真心诚意，语出《庄子·渔父》：“真者，精诚之至也，不精不诚，不能动人。”精诚育人，要求教师立责于心，以爱为源，树立师德风范，对学生言传身教，动之以情，晓之以理，导之以行；丰厚学识涵养，善于发掘学生潜能，智慧引导，因材施教。

5、学风：笃实勤勉 敏行日新

笃实勤勉：笃实，意为务实、踏实。笃实，是一种品性，质朴而忠厚，纯朴而率真。在做人方面，学生应当笃实忠厚，不弃小诚，言必信，行必果，进而为成就健康人生奠定坚实基础。同时，学生在为学过程中，惟勤勉有恒，方能学有所成，学有所长，为成就多彩人生提供可靠保障。

敏行日新：敏行，语出《论语·里仁》：“君子欲敏于行而讷于言”。寓意多多行动，在实践中检验真知。日新，语出《礼记·大学》：“苟日新，日日新，又日新。”意为日日更新，始终前进，意在勉励学生以日进一步要求自己，敏于行动，勇于创新，不断进取，持之以恒，力争早日成功、成才。

6、办学理念：让每一名学生都成功

教育的真谛就是发现人的价值、发掘人的潜能、发展人的智慧、提升人的品位。利津二中追求的教育不仅是认知的发展，还要让学生身心强健、品行端正、学识丰富、兴趣高雅、富有情感，即主张每个学生都可以成人、成才、成功。

“让每一个学生都成功”的办学理念，强调面向全体学生，关注每一位学生的发展，让所有学生都能够生动活泼的主动发展。这就要求学校进一步规范学校的德育建设，加强学生的德育教育，使其完备人格素养。同时，不同的学生具备不同的性格、学习和生活习惯，其人生成功的内涵必然有其相应的意义，这就要求教师在日常的教育教学过程中遵循教育规律，区别对待，并能根据学生的不同特点因材施教，使他们充分发掘自身潜能，展现自身特长，张扬自身个性，真正实现学有所长，学有所成。

唯有如此，学生的积极性和创造性才能得到进一步的鼓励和张扬，才能最大限度地激发和释放自身的潜能，进而从根本上提升其综合素养，使其成为快乐学习的主人，进而使学校发展成为学生成才、教师成功、家长放心、社会满意的齐鲁名校。

7、办学策略：质量为本 精致管理

质量为本 精致管理 科研先导 名师引领

质量为本：教育教学质量是学校发展的生命线，是立校之本。学校从软件和硬件两方面提升办学质量，以一流的设施，一流的师资，一流的成绩等，铸就卓越品质，创办学生、教师、家长都满意的教育，真正做到以质量为生命，以质量求生存，以质量谋发展。

精致管理：这里强调了管理的过程性，要求学校在日常的教育教学管理工作中，时时重精细，处处塑精品，以精益求精的卓越追求提升学校管理效能，进而以完善的管理优化资源配置，使学校各项工作健康有序的运转，为学校再塑辉煌奠定坚实的基础。

科研先导：以科研为先导，实施科研精品战略，是学校实现突破性、跨越式和可持续性发展的重要举措。学校的科研集前瞻性和创造性于一身，强调合作与交流，成绩斐然，步步为先，大大提升了学校的办学潜力，拓展了事业空间，成就了学校的发展之势。

名师引领：名师是名校之魂，高素质的教师队伍是学校的发展之基、动力之源。为此，学校应积极培育名师，实施名师带动战略，把培养名优教师、优化教师队伍作为学校的基础性工程来抓，从而不断优化教学环境，提高课堂效率，提升文化品质，铸就品牌名校。

8、培养目标

品正行雅、学高志远的高素质中学生

品正行雅:品正，即为品行端正；行雅则是举止优雅，讲究礼仪。这就要求学校不断加强学生的习惯养成教育，通过提升学生的品格素养和礼仪养成，为其终身健康发展奠定坚实基础。

学高志远：顾名思义，即要求学生志存高远，博学广识，拼搏进取。学校致力于培养有远大志向，且又脚踏实地的学生，要求学生身体力行地朝着心中的理想奋进，以上下求索的意识勇攀知识高峰，以追求卓越的精神实现人生价值。

高素质中学生：指德、智、体、美全面发展。学校始终重视对学生未来世界观、人生观和价值观的培养，注重加强对学生情商与智商的挖掘，重视提升他们的综合素养，以此激励学生奋发有为，不断赢得未来的竞争。

9、服务理念：至善至诚

至善至诚是一种永无止境的追求境界。学校将师生的终身发展放在首位，积极探索教育改革之路，力求做到尽善尽美。学校坚持至善至诚的服务理念，架起领导、教师、学生之间情感沟通的桥梁。如此，才能打造高品质的教育，共建和谐的校园。

三、六大工程

1、借脑兴校工程

2、骨干教师培养工程

3、班主任培养工程

4、课题带动工程

5、青年教师培养传帮带工程

6、精品课工程

四、学校特色

《利津二中2011--2015发展规划》特别强调，感恩教育是我校重点培育的学校特色，开展感恩教育，以德育人，已成为全校师生的共识。经过不懈的努力，我校的感恩教育得到师生及社会的高度认可，在市内外都产生了一定影响。

一是历史积淀深厚。共和国初创之时，人民群众有着强烈的求学要求。在1951年县第一次人民代表大会，由县长李树春提议的群众集资办学议案得到了人民群众的热烈响应。广大群众纷纷慷慨解囊，捐钱捐物，积极踊跃。第一任校长王峰峙同志不负重望，身先士卒，精心设计，严格施工，艰苦奋战，用两个月时间圆满完成了建校任务。

学校近60年来，不忘群众集资办学之义举，教育学生常怀感恩之心，勇立报国之志，引导学生感恩父母，感恩教师，回报社会，报效国家。

二是积极的文化传承。感恩教育深深影响了历届校友。仅近五年来，历届校友为母校捐钱捐物累计即达100余万元。这种感恩的氛围，正如校友捐赠的泰山石一样稳重深沉，凝结成了二中自强不息的宽广胸怀和团结拼搏的团队精神。

三是争取专家引领。学校邀请著名专家到校举行感恩教育报告会，让同学们从认知的层次上认识到：知恩报恩光荣，忘恩负义可耻。 先后邀请清华博士蒋正荣、北京师大教授李一、广西大学教授黄耀全、浙江大学教授刘希良、著名演说家赵一博等到校作感恩演讲报告。学校因势利导，让感恩的思想植根于学生们的心灵之中。通过写感恩信、唱感恩歌、做感恩事，并结合“常怀感恩之心”的主题班会，交流体会，转换角色，体会父母师长和朋友亲人的关爱之情，以此化为报效国家的强烈情感。

四是以课程为支撑。感恩是一种情感培养的过程重在引导，把感恩教育作为课程实施则促进了学生情感的培养和升华。学校开发了感恩系列校本课程：《弟子规解读》、《感恩教育》、《民族精神教育》和《青春暖流》综合实践活动课，组织了德育系列活动《感恩和孝道》、《感恩的心》、《父爱如山》，编印了《感恩教育周报》，为感恩教育提供课程支持，提升学生的道德素养，以此为突破点构建学校德育课程体系，使感恩教育实效得到提升。

五是以活动做载体。以丰富多彩的活动为载体，以学生实践和直接体验为基本方式，把外在的道德准则和信念内化为学生的道德需要，从而提高觉悟，增长才干，形成良好的品德和健全的人格。学校开设了青春暖流综合实践课程、举行感恩教育演讲比赛、校友故事征文比赛、社区服务活动、志愿者服务、十八岁成人仪式等活动，使学生学会关心他人、关注环境，增强道德责任感和道德行为自觉性，在家做个好孩子，在校做个好学生，在社会上做个好公民。

六是以科研为先导。教育和转化问题学生是促进全体学生全面健康发展的重要组成部分，是实施素质教育的重要环节。学校完善感恩教育，必须关注全体学生，促进学生全面进步。学校实施“关注问题学生健康成长”工程，开展“问题学生的转化”课题研究，分类建立“问题学生”档案，并对其实行“承包责任制”，实施“一对一”沟通转化。同时，成立家长学校，建立“代理家长制”，定期召开家长会，随时保持与监护人的沟通。

七是以节日为节点。以各类节日为主线与载体, 整合学校、家庭、社区资源，以亲情感恩教育为突破口，整理适合学生的亲情感恩教育内容，探索开展感恩教育的有效方法，引导家长，让老师、家长和社会都来关注孩子的情感教育。在母亲节、父亲节、重阳节、教师节、国庆节开展主题班会、感恩征文等活动。近年来，通过挖掘传统节日教育资源，探索传统节日的文化底蕴与时代精神，使学校感恩教育工作与传统节日有机结合，与学生的日常生活有机结合，还传统节日以生机与活力，释放出传统节日的人文教育潜能，解决了当前德育工作载体欠缺、立足点不明显的问题，发挥了传统节日在提高学生素质中的重大作用。

八是开展青春暖流助学工程。学校自2005年开展了以“收废纸、献爱心”为主题的“青春暖流”助学工程。 七年来坚持不辍，共收集废纸、废瓶100余吨，折合人民币10万余元，救助贫困生500余人。市县关工委领导多次视察指导，中国新闻网、大众日报、农民日报、东营日报等多家媒体都做了相关报道，在市县推广并建立了“青春暖流系列综合实践活动课程”。

九是大力倡导自主体验。有一位同学不注意节约，花钱比较多，家长也无法。在我们建议下，这位同学在家长动员下利用暑假出去打工给棉农拔草，从早上5：30开始干活，中午就在棉花地里吃盒饭，晚上6：00多才回到家里，完整地参加了一天的给棉花拔草的劳动，非常的劳累，感到还剩下“半条命”，挣到了50元钱，感觉这50元钱挣得太艰难，给学校写了一封信“打工有感”，记述了一天打工的感受，得出的结论是，读书是一个人成长中所必需的，没有知识的人就没有社会地位，知识就是力量。