| 词条 | 《每个孩子都能成功》 |
| 释义 | 每个孩子都能成功 特色及评论 本书作者是享有世界声誉的学习问题专家，他经过15年的研究，发现根本没有天生的所谓“学业残疾人”。许多孩子之所以在学校不成功，不是因为他们的天分不够，而是因为学校教育，不能适应他们的聪明类型与学习方式。 每个孩子都能成功 内容简介 每年都有成千上万的孩子，在校园成为痛苦的失败者，被视为“没有希望的”的“差生”“学习困难户”或“学业残疾人”。他们是些什么人？是什么原因导致了他们的失败？ 本书作者阿姆斯特朗长期致力于帮助孩子克服学习困难，他深深认识到，其实每个孩子都是天资聪颖的。人的智力有七种主天赋类型是：语言、罗辑、数学、音乐、身体运动、空间、人际关系和自我认识（内省）。孩子们的天赋类型互有差异，学习方式也多种多样。正是现代学校教育体制和方法不适应孩子天赋类型与学习方式的多样性，从而成为导致千百万孩子惨遭学业失败的主要原因。 本书的目的，就在于帮助父母和教师发现孩子的天赋类型独特的学习方式。作者提出了与七种智力类型相适应的一系列方法，以便孩子用最适合他们自己的方式学习。作者根据自已丰富的从业经验，还分析了影响孩子学习的其他重要因素。无论你孩子是“差生”还是成绩优秀，书中的分析和建议都会对你有帮助。 每个孩子都能成功 本书前言 我为何写这本书 我曾经是一名处理学习残疾问题的专家。六年前，我放弃了这一工作，我不得不选择放弃，因为我已不再相信什么“学业残疾”。经过数年在美国以及加拿大公立或教会特别教育学校的教学，我意识到自己已不再相信有什么从一开始就存在学业残疾的孩子。我也开始明白“学习上的先天不足”这种提法，是如何妨碍着我们的孩子学习的：当孩子学习失败时，我们更多地不是对我们的教育制度进行必要的改革，反而神秘兮兮地指责他们的大脑先天不足。 辞职后，我决定写一本书，阐明把小孩定性为有学习残疾的危害性。在大约两年的时间里，我抑制住自己愤怒的心情，完成了一部长长的手稿，名为《学业残疾的谎言》，用来谴责给孩子贴学业残疾标签的流行做法。可是，我觉得有些事情并没有完全说清楚。又过了一年，我逐渐明白了，我自己在全方位批评学业残疾时，始终处在一种消极的意识状态下。虽然我对低估学习潜能的批评一点也不为过，可是，既然“学业残疾”这一概念是如此糟糕，那么我又如何解释一些学生为何在学校成绩不好呢？ 就在那时，我开始把“学业残疾”这一概念改换成“学习差异”。我知道，上百万被认为有学业残疾的小孩，并不是真正的残疾，而是他们有自己独特的学习方式，而学校并没有认识清楚。而且，在我看来，数以百万计的孩子，之所以在学校学习未能充分发挥自己的潜能、患有学校恐惧症或厌倦教室，是因为没有谁认识以及开发他们应该在学校表现出来的东西，也就是他们特有的天赋与才华。我开始分析多年来有关学习方式的研究成果，并惊奇地发现，有些材料是从孩子成长的角度而不是学习无能的角度来看待孩子的。我尤其被哈佛大学心理学家霍华德・加德纳的观点所吸引，他说，我们所有的人都有7种不同类型的智力。我意识到，这一理论不仅对有正在接受特别教育的孩子的家长有帮助，而且对所有希望了解自己子女学习方式的家长都有帮助。因此，我有必要写一本新书，它就是你正拿在手上的这本。 本书第一章阐述了学校为何没有重视和开发孩子的特殊能力与天赋，反而甚至把许多十分有天赋的孩子送往学业残疾班。第二章则介绍了加德纳多类型智力理论，那是一种全新的视角，将会彻底改变我们看待孩子的学习潜力的方式。在这一章中，你将学会如何去发现你的孩子个性化的学习方式。第三章与第四章分析了当前流行的测试与教学方法，探讨为何这些方法对小孩帮助不大，并解释我们有必要做些什么。第五章介绍了7种不同的方法，它们有助于你的孩子学习各门功课，包括阅读、数学、拼写与写作。这些方法以加德纳模式为根据。 本书的后八章深入分析了学习对孩子来说意味着什么，探讨了你有必要了解的8种不同因素，以便你鼓励你的孩子发展自己特有的学习风格，包括：全身心投入到学习之中，充分利用想象，疏导个人情感，建立良好的关系，树立积极的期望，培养作为家长的耐心态度，利用所有的感官来学习，以及改进饮食与其他生物因素。 本书最后展望了未来的学习者，讨论我们那些所谓的“没有上进心”与存在“学习障碍”的孩子，将如何在未来成为全新的信息处理方式的先锋。 无论你是受特别教育的孩子的家长，还是常规班差生的家长，或者是学习成绩一般的小孩的家长，或者是学习成绩优秀的小孩的家长，只要你的孩子在公立或私立学校未能充分地学习，本书都会对你有所帮助。如果你是一位有着独特学习风格的成年人，在学校时曾学习困难，那么，你也可以在本书中发现许多内容是肯定并会丰富你的学习方法的。最后，如果你是一名老师或精神健康专家，你可以使用本书中的一些概念与技巧，来帮助你身边的孩子，同时，你还可以改变你的同事的态度，使他们放弃目前教育中普遍流行的学业残疾观念，而欣赏所有学习者身上的天赋。 经过15年的教育研究与实践，我意识到，我们学校应该对上千万孩子在学习上的失败与困倦负主要责任，他们从9月到第二年的6月，都极不情愿地来上学，每天遭受6个小时的煎熬。被认为是学业残疾者的孩子，是最明显的牺牲品，但他们还不是唯一的牺牲品，某种意义上说，他们只是冰山的一角，制度给小孩带来了压力。在本书中，我提出了帮助小孩改进学习的基本方法，以便将来有一天，诸如“学业残疾”、“差生”与“学校恐怖症”一类的术语将从我们的词汇中消失，我们的孩子将可以用他们自己的方式来学习。 每个孩子都能成功 本书目录 前言 我为何写这本书 第1章 学校荒原：忽视了学生的天赋与能力 第2章 七种成才方式：发现孩子特有的学习方式 第3章 为失败而测试：正规测试与考试的误区 第4章 教学的错误：孩子学习不好的真正原因 第5章 以他们自己的方式学习：在家为孩子提供在校得不到的东西 第6章 身体化学习：在学习中引入身体活动 第7章 内心的黑板：在学习中培养孩子的想象力 第8章 教育要投入感情：开启好学之心 第9章 学习网络：为孩子的学习建立支持系统 第10章 期望的力量：树立对孩子和你自己的信心 第11章 一种耐心的态度：尊重孩子的学习速度 第12章 认识的大门：帮助孩子回到他们的感觉 第13章 学习的生态：为孩子提供茁壮成长的环境 第14章 展望：将来的学生 第15章 附录 每个孩子都能成功 作者介绍 托马斯・阿姆斯特朗博士是一位心理学家、学习问题专家，也是世界各地许多教育组织的顾问。他是《家庭世界》、《女性之家》、《家庭教育》等杂志的撰稿人。他写过9本书，其中包括《每个孩子都能成功》、《天才是这样培养的》、《孩子好动症神话》等。 |
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