| 词条 | 遗忘 |
| 释义 | § 定义 遗忘forgetting，记忆中识记过的内容不能被再认和再现，或者是被错误地再认和再现。[1]已转入长时记忆的内容一时不能被提取，但在适宜条件下还可能恢复的称暂时遗忘；记忆的材料未经复习而消失的称永久遗忘。遗忘是保持的对立面，也是巩固记忆的一个条件。如果不遗忘那些不必要的内容，要想记住和恢复那些必要的材料是困难的。 § 概述 艾宾浩斯对遗忘作了系统的研究。他以自己为被试，以无意义音节作为识记的材料，采用重学法检查识记效果。以重学比初学节省诵读的时间的百分数作为保存量的指标，绘制出一条曲线。即艾宾浩斯遗忘曲线，它表明了遗忘进程的规律：遗忘的进程是不均衡的，遗忘的发展是“先快后慢”，随后便趋于平稳。 实验研究证明： ①遗忘进程不均衡——先快后慢。 ②一般地说，识记材料的数量越大，刚识记后的遗忘也越多。 ③熟练的动作遗忘最慢，无意义材料最易遗忘。 ④一般说来保持与原来学习程度大致成比例，学习程度越高，遗忘越小。 ⑤材料的起首和末尾部分要比中间部分记得好，这叫系列位置效应。 § 影响因素 （1）识记材料的性质、数量和意义。从识记材料的性质来看，对动作、技能的记忆遗忘得最慢；从识记材料的数量来看，识记材料的数量越大，识记后遗忘的越多；从识记材料的意义来看，若识记材料枯燥无味，在工作学习中没有多大的意义，往往遗忘得快，而有意义的材料就忘得慢。 （2）学习的程度。过度学习的效果优于适度学习、低度学习的效果。过度学习达150%保持的效果最佳。 （3）识记材料的系列位置。一般来说，识记材料的首尾容易记住，不易遗忘，而中间部分则容易遗忘。[1] |
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