| 词条 | 现场教学 |
| 释义 | § 概述 现场教学 根据一定教学任务，组织学生到工厂、农村和其他场所通过观察、调查或实际操作进行教学的组织形式。 在中国，1958年贯彻教育与生产劳动相结合的教育工作方针时期，曾较广泛地采用现场教学。这种教学组织形式一般可分为两种类型： ①根据传授理论性知识的需要，组织学生到有关现场进行教学； ②根据学生从事实践活动的需要，到现场向学生传授必要的技术。现场教学的方法和形式，要根据教学任务、教材的性质、学生的实际情况和现场的具体条件来确定。 § 意义 现场教学能提供学生丰富的直接经验，有助于理解和掌握理论性的知识；通过实际操作，培养学生运用知识于实践的能力；为师生接近工农，接触社会主义建设的实际创造条件。它是课堂教学的一种辅助形式。 现场教学要求有明确的目的，在教师领导下有计划、有组织地进行，并取得实际工作者的指导。 § 类型 根据现场教学的目的和任务，可以将现场教学分为两大类型。 一种是根据学习某种学科知识的需要，组织学生到有关现场进行教学。有些学科知识，只在理论上对学生进行解释，学生很难清晰透彻地理解，但到现场看一看，增强感性认识，则能更真实地理解知识，并且能增强学生解决实际问题的能力。 另一种是由于学生为了从事某种实践活动，需要到现场学习有关的知识和技能。这常见于一些与生产劳动密切联系的教学，如劳动技术教育、汽车修理等。[1] § 作用 （1）利于学生获得直接经验，深刻理解理论知识 现场教学作为现代教学组织的辅助形式，它能在某种程度上弥补课堂教学的不足。在这种教学组织形式下，教师可以结合实际，讲授理论知识，使抽象理论直观化。 （2）使教学丰富多彩 现场教学可以增强教学的趣味性，使教学更为生动，丰富。 （3）丰富学生的情感世界 现场教学，可以让学生在轻松、愉快的环境下掌握知识、技能，还感受了自然、社会，丰富了学生的情感空间。 （4）提高学生解决实际问题的能力 通过现场可以让学生做一做，增强其动手操作的能力。[1] § 要求 （1）教学目的要明确。现场教学要解决什么问题，完成什么任务必须明确。 （2）准备要充分。教师要认真考虑现场教学所要解决的矛盾，引导学生做好必要的知识储备。同时，还要动员组织学生，使他们了解现场教学的目的、要求、注意事项，做好心理上、物质上的准备。 （3）重视现场指导。在现场教学中，教师要引导学生从多角度充分感知感性材料，并有针对性地与理论知识相结合，深化学生的理性认识，还要鼓励学生动手操作，发现问题，解决问题。 （4）及时总结。现场教学不是学生的放松和娱乐，不是只在乎“过程”，不是过程结束了就完了，而是要在必要和适当的时候及时进行总结。[1] |
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