| 词条 | 张梅玲 |
| 释义 | § 人物简介 张梅玲 中科院心理研究所研究员、博士生导师，享受国务院国家级有突出贡献专家津贴，中科院心理研究所儿童数学认知发展课题组组长，中科院心理研究所现代小学数学教育研究中心主任。1983年作为中科院心理学代表团成员到美国科学院参加中美两国认知科学研讨会。1991年曾作为访问学者在美国匹兹堡大学进行为期五个月的学术访问。2000年又以教育考察团成员的身份再次访问美国密兹根大学及当地教育行政部门和若干小学。经常到内地各教育部门作有关中小学教育教学的讲座，并受到广大教师的欢迎。1997年、1998年、1999年、2000年曾到新加坡、日本、菲律宾等地参加有关思维科学、心理学、小学科学和数学教育的国际会议。2001年5月应香港新一代文化邀请到香港作了两场有关中小学生创新思维发展的学术报告。近年来在国内外学术刊物上发表学术论文40多篇，科普文章100多篇，并编著了《中小学生数学思维发展》、《幼儿学习500题》、《我的第一本书》、《图形智慧》。1989年课题组研究成果获中国科学院科技进步奖一等奖。1998年荣获中国科学院首届双文明标兵称号。 § 个人经历 张梅玲张梅玲参与了“八五”国家教育规划重点课题《小学生数学思维的发展》，国家自然科学基金重点项目《儿童认知能力和促进德研究》，教育部全国教育科学规划课题、团中央全国青少年研究重点课题《少年儿童行为习惯与人格的关系研究》。 张梅玲主持了“现代小学数学”全国的协作性教学实验，参加编写并负责审定了《现代小学数学》，该实验教材已在全国各地约25万小学生中得到推广，其课题组研究成果于1989年荣获中国科学院科技进步奖一等奖。 1992年她开始享受国务院国家级有突出贡献专家津贴，1998年获中国科学院首届“双文明建设标兵”荣誉称号，1991年被入选《中国当代教育名人大辞典》，2004年荣获首届“朱智贤心理学奖”。 2007年12月19日14时，受华山中学的邀请，中国科学院心理研究所研究员，教授、博士生导师张梅玲女士乘飞机抵达库尔勒。学校邱校长亲自到机场迎接。 此次受学校的邀请，张梅玲教授将在12月19日——12月23日五天的时间里，对学校的教育教学等方面进行指导，此期间将为我校学生、教师、家长开展专题讲座共五场以及与部分老师的交流座谈。 § 回顾生涯 张梅玲回顾自己当老师以来的成长过程，可以说张梅玲是个幸运者。张梅玲于1973年参加教育工作，多年担任小学数学教师。其间，1986年张梅玲被评为全国教育系统劳动模范，并获“人民教师”奖章；1992年被破格评为中学高级教师，1993年被评为“首届北京十大杰出青年”，继而又被评为特级教师；1995年被评为全国劳动模范和北京市劳动模范；1996年担任了学校校长；1997年被评为北京市“跨世纪优秀人才工程学术技术带头人”；随后又荣获香港相宁顿孺子牛金球奖中的“杰出奖”……这些成绩确实令人羡慕、令人兴奋。但是，使张梅玲真正感到最愉悦、最幸福的并不是这些荣誉，而是张梅玲的学生。当张梅玲看到孩子们茁壮成长，当张梅玲感受到孩子们对老师的爱，当张梅玲被众多的家长认可，当张梅玲上完一节满意的课，当张梅玲写出一篇有价值的论文……张梅玲都会异常兴奋，都会沉浸在一种恨意的幸福之中。这就是张梅玲为什么在这本书中，将“以爱育爱”放在前面的重要原因。 回味自己二十余年的小学数学教师生涯，张梅玲深切地感到，只有把“爱”与“会”融合在一起，既有爱的情感，又有爱的行为，还有爱的能力时，老师才当得有滋有味。本书中“以爱育爱”和“以会教会”这两部分，正是自己多年当数学教师的体味、感受，张梅玲愿把它们写出来和大家一起分享，希望本书有助于青年朋友教好孩子，当好小学数学教师。 § 学术观点 张梅玲 关于留守儿童 留守儿童问题是近年来中国社会的一个突出问题。据统计，中国1.2亿农民常年在城市务工经商，随之带来了近2千万留守儿童。目前，中国的留守儿童大多集中在西部落后的农村，那里经济不发达，很多农民朋友为了维持生计，不得不背井离乡，进城务工赚钱。从另一个方面来看，我国的城市建设也离不开农民工朋友。 张梅玲教授认为，留守儿童面临最大的问题，不是他们在学校的学习情况，而更多的是他们的心理成长状态。大多数的留守儿童正处在成长发育期，他们无法同城市的同龄孩子一样，享受父母正确的思想认识和价值观念的引导和帮助，因此他们在成长中极易产生认识价值上的偏离和心理发展的异常，甚至走上犯罪道路。 从心理学分析，年龄越小的孩子，越是塑造人格的重要阶段。他们缺少父母的关怀，在成长的道路上能不能有阳光的心态，能不能健康的成长，是我们目前急需关注的问题。她提倡社区教育，对于那些父母不在身边的孩子，她建议像奥运会招聘奥运志愿者那样，招聘代志愿理父母。同时，张梅玲教授表示，她更希望那些远离家乡、出外打工的父母能够承担起他们应有的责任和义务，在打工之余，对孩子多一些关爱，多教一些孩子做人的道理，让孩子成为最好的自己。 § 个人职务 现任中国心理学会教育心理专业委员会理事 中国科学院心理研究所现代小学教育研究中心主任 中科院心理研究所儿童数学认知发展课题组组长。 § 个人荣誉 张梅玲1989年其课题研究成果获中国科学院科技进步一等奖，1992年获国务院政府特殊津贴，1998年获中科院首届“双文明建设标兵”荣誉称号。在国内外学术期刊发表学术论文40多篇，科普文章近百篇，主编了《小学生数学思维的发展》《教育就是培养良好习惯》《数学活动与学生发展》等10部著作。 曾多次赴美国、日本、新加坡、菲律宾等国家出席有关心理学国际研讨会，在国内给中小学教师及家长作心理学讲座近千场。 § 个人影响 张梅玲张教授作为中国资深教育专家先后到美国、新加坡、日本、菲律宾等地参加有关思维科学、心理学、小学科学和数学教育的国际会议，并多次进行国外教育考察。 张教授教育见地深刻透辟，近年来在全国多省市及港澳地区举办教育讲座500余场，并在国内外学术刊物上发表学术论文40多篇，科普文章100多篇。 § 研究方向 儿童心理发展与教育，主要研究儿童数学认知发展及其促进。 § 教育理念 父母“爱”的激发，是培养孩子学习兴趣的源泉。孩子对读书有了良好的兴趣，才会快乐的读书。 § 主要论著 在国内外学术刊物发表学术论文40余篇，发表科普文章200多篇，在内地和港澳地区给中小学教师和家长作教育讲座上千场，编著有《儿童数学思维的开发》、《数学活动与学生发展》、《和谐.合作.发展》、《儿童教育就是培养好习惯》等书。 负责编著有《幼儿学算五百题》 《我的第一本书》 《婴幼儿小百科丛书》（1986年获得全国优秀幼儿读物二等奖） 《儿童数学思维的发展》 《图形的智慧》 《和谐•合作•.发展》 《数学活动与学生发展》 《教育就是培养好习惯》等书， 主编《现代小学数学教育研究》丛书第1~7期。 发表论文 数学活动与学生发展1.ZhangMeiling,LiuJinghe.Anexperimenttopromotethedevelopmentofchildren'smathematicalthinking.AppliedPsychology:AnInternationalReview.1999,40(1) 2.张梅玲.探索性教育试验设计模式的初探.教育研究.1992 3.张梅玲.探索道路上的十年--“现代小学数学”教学实验.心理科学.16(3) 4.张梅玲,唐世兴.图形的智慧.地质出版社,1997. 5.张梅玲.对课堂教学中实施素质教育的思考.心理发展与教育.1998,(3) § 人物评价 张教授教育见地深刻透辟，经常到国内各教育部门作有关中小学教育教学、家庭教育的讲座，深受广大师生、家长的欢迎。 她的研究成果得到1978年诺贝尔经济学奖得主、信息加工心理学家（美）赫伯特·亚历山大·西蒙如下评价：“你走的重建小学数学知识结构的道路，抓住了本质和内涵的因素，无疑是正确的，值得推广和应用。” |
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