2+1统合训练法 通过思维+行为训练结合“迪普音”音乐训练使孩子思维、行为完美结合，思维和行为达到协调一致。在思维方面主要表现在：语言能力、思考能力、判断能力、创造能力、交往能力、情商能力和学习能力七个能力升迅速提升，同时在行为方面着重眼手配合、肢体协调平衡、行为习惯、行为判断和行为控制认知能力五大行为因素培养，进行统的针对性的训练和学习。在此前提基础上外“迪普音”特殊音频训练课程，促进儿童思维和行为的全面发展，使孩子的思维和行为提高达到一个质的飞跃。

1) 2+1统合训练法理论介绍

我们人的日常生存，受大脑的思维控制和行为控制，两大控制区来决定。思维控制区，控制着我们的语言能力、思考能力、判断能力 创造能力、交往能力、情商能力和学习能力七大部分。行为控制区，控制着我们的眼手配合能力、肢体协调平衡能力、行为习惯养成能力、行为判断能力和行为控制认知能力五大方向。思维决定着行为，行为又反作用着思维，这之间的关系枢纽就是前庭觉和大脑皮层额叶区。前庭功能是脑干过滤感觉信息输入大脑形成学习信息的一种功能。

感觉信息中有些矛盾、错误的信息有赖于脑干的前庭网膜来进行统合和整理。大脑输入的信息也是由前庭功能来进行轻、重、缓、急的整理，才能很快地取得大脑和身体的完全协调思维是整个脑的功能，特别是大脑皮层的功能。大脑皮层额叶负责编制行为的程序，调节和控制人们的行为和心理过程，同时，还要将行为的结果与最初的目的进行对照，以保证活动的完成。我们的思维通过前庭觉系统和大脑皮层额叶整合，传达到身体，产生行为能力。

然而，行为能力的感觉，又会通过前庭觉系统和大脑皮层额叶统合后传达到思维控制区，从而使我们能够在理性和感性上，认知我们的生活。思维控区任何一个能力区以及行为控制区，有未被开发或者能力度太低的现象，都会导致前庭觉系统

紊乱和大脑皮层额叶区受损，出现思维和行为不能协调统一，使我们的孩子出现障 碍，出现多动、自闭、孤独、思维偏激、行为怪异，语言缓慢等各种统合失调行为表现。

2) 2+1统合智能训练体系：

针对2-12岁提高儿童的各项能力训练，我们首先根据每个孩子不同的统合评分测试，判断出孩子的各方面能力发和状况，结合多元教学理论进行有针对性和个性化的思维训练+行为训练+迪普音音乐训练法，对孩子进行全方位的三维立体的潜能发。

思维与情绪训练：主要内容表现在孩子的语言、逻辑数学、空间、创造力

音乐、反应人际关系、情商、情绪控制、记忆力、学习认知等能力发展的关

键期设计针对性的课程训练。思维与情绪训练是美国启迪儿童中心的精品项

目之一。我们通过趣味的情景教学培养孩子的学习兴趣，在孩子思维的深度

广度和逻辑等方面进行训练，为今后孩子学习打下坚实基础。经过多年的教

学历练，形成美国启迪儿童中心思维训练特色的教学：

一、先进的系统教材：为了践行课程改革理念，打造适合孩子的精品教育，美国启迪儿童中心在征求多位专家意见的基础上，组织从事思维训练多年、有丰富教学经验的教师编写了系统思维训教材，定期进行修正，形成一套完整的体系，突出学习的趣味性、基础性、实用性、创新性。提高孩子的主动发现问题和解决问题的能力和综合学习能力。

二、系统层次智能训练：孩子的学习能力是有差异的，我们的思维与情绪训练学科采用分层次教学，分层是跟据不同年龄个性的孩子实际使孩子的思维能力有更大的收获。注重每个孩子个性发展，让有不同年龄的孩子都能得到针对性和个性化的思维情绪训练。

三、精英教师授课：国内外幼儿教育专家，博士生导师，幼儿心理教育专家，教授领衔，设计完整的教学模式，授课老师经过系统的训练，竞争筛选后上岗，确保教学质量。

四、科学有序的教学管理：我们拥有专业的教研团队，优秀的授课老师合理的教学奖励制度，孩子在学习的时候我们多与鼓励为主还为孩子们准备了精美的礼品，激发孩子的兴趣，同时我们老师在教学当中进行定期进行考核，通过学员、家长以及中心的综合评定，竞选出每月的明星老师，进行嘉奖，通过奖励的办法提高我们老师授课的积极性。

行为与动作训练：通过眼手脚的配合、身体平衡触觉、行为自我控制、行为逻辑安排、行为对错判断训练。根据婴幼儿感觉和运动发展的情况，针对婴幼儿的感觉信息输入和信息整合起到积极训练和开发的作用、能促进婴幼儿整个神经系统的成熟的早期教育课程。

一、课程依据：0—3岁 行为与动作基础训练阶段，也是行为与动作的萌芽阶段；2—6岁 行为与动作最佳训练阶段，也是行为与动作的发展阶段；6—13岁 行为与动作重要训练阶段，这是行为与动作的提升阶段阶段。

二、课程特点：从学习和生活等多角度入手，通过使用特殊的运动器材，设立有针对性的运动课程和生动的游戏，辅以刺激、诱导调节、疏通、抑制等手段，解决了现代生活中孩子们活动空间被压缩、活动方式受局限、人际交流困难等问题，让孩子从愉悦中得到潜移默化的调节，提升自己的行为与动作综合能力，激发自身的优秀潜能，身心俱佳地统筹成长、协调发展，综合素质得以全面提高。是真正集运动、游戏、学习、生活、智能发展于一体的全能训练。

三、课程设置：针对行为与动作训练开发，美国启迪儿童中心分为普通班，和精品班，指导孩子进行娱乐保健活动以及对学前儿童进行系统训练。让孩子在游戏中通过专门设计的感觉统合训练器材达到刺激孩子的前庭、本体、视觉、触觉、听觉等综合发展，促进孩子的全面统合能力的目的。得以全面提高。是真正集运动、游戏、学习、生活、智能发展于一体的全能训练。

“迪普音”音乐训练：“迪普音”音乐训练是美国启迪儿童中心进行潜能开发的核心，也是我们的亮点，国内仅有的一套独特的训练方法，我们的孩子通过思维训练和行为训练两项训练之后，“迪普音”音乐训练从根源上提高孩子的综合能力，再通过“迪普音”特殊频率训练提高孩子前庭觉功能调节大脑皮层额叶区反馈状态，从本质上提高孩子的综合能力水平。使孩子的思维和行为的有机结合达到全所未有的高度，全面开发孩子的潜能，打开孩子的智慧之门。

通过我们这套训练的孩子和同年龄阶段的孩子相比较：

一、注意力集中、记忆力超强，沟通和交流能力迅速提升，敢开口会讲话，内容生动准确，自信心明显争强，性格开朗；

二、思维敏捷，思路灵活，主动发现问题和解决问题能力表现明显，喜欢编故事讲故事，具有较强的逻辑性、概括能力和创造力；

三、运动能力主要表现在，身体协调，方位感明确，本体感觉良好，行动敏捷、准确而且身体灵活；

另外2+1统合智能训练体系在美国经过长期的实践证实，这套训练法能让儿童的以后的上学，成绩突出，学习优异,各方面能力明显高于同龄中的孩子，为将来孩子初中、高中，大学的学习产生重大的影响。

3) 2+1统合理疗康复体系

针对2-12岁特殊儿童，在儿童智力发育的关键期，通过全方位康复训练法，解决孩子的各项能力问提，我们的全方位康复训练法分为初步测评→行为观察→准确的症状诊断→制定诊疗方案→迪普音+个性化训练方案五个部分：

一.科学初步测评——迅速准确的测评出孩子的智力发展状况，主要针对症状见（表一）

感统失调
症　平衡感失调　站无站相，坐无坐姿； 脾气暴躁、好动不安；上课爱做小动作， 注意力不集中兴趣保持时间短；人际关系不良， 不能团结同学；左脑判断能力差，学习会出现障碍。

触觉神经系统失调　在生人面前胆小、不敢说话、课堂不敢发言、怕羞、爱哭、过分依赖父母、孤僻固执、不合群、咬指甲、挑食或暴饮暴食。

本体感失调　方向感差，易迷路、易驼背、近视、怕黑、紧张、焦虑、自信心和创造力不足、无主意、创造力差。

前庭觉失调　显得笨手苯脚，说话晚，做作业慢，爱磨蹭，左右脑不协调，思考问题能力差，是影响学习的主要根源。

视觉感不良　影响儿童的阅读能力，写字慢，喜欢听故事却不喜欢做数学作业；视力不集中常抄错题，左右不分。

听觉不良　记忆力，别人说的话听了会很快忘记，丢三落四，经常
忘记老师布置的作业。

多动症状　注意力与兴趣的关系 　无兴趣爱好、集中注意力不集中、注意力缺损症状。

行动的目的性　行动常呈冲动式、杂乱，有始无终。

自制能力　自我控制差，不安分守己胡乱吵闹，常被指责为"不识相"。

孤独和自
闭症状　社会交流障碍　交流障碍，缺乏交流， 不喜欢拥抱，独自玩耍，不怕陌生人，与父母亲之间缺乏信任关系，不能用手指指物，肢体语言落后， 较少表示同意或拒绝。

语言交流障碍　语言障碍可以表现为多种形式，2岁和3岁时不会说话，出现语言倒退，语言缺乏交流性质，重复刻板语言， 或是自言自语，语言内容单调，有些语言内容奇怪难以理解，模仿言语和“鹦鹉语言”很常见。 孩子的听力通常是正常的。

重复刻板行为　表现出这样或那样的刻板行为或刻板动作， 例如：转圈、嗅味、玩弄开关、来回奔走排列玩具和积木、特别依恋某一种东西、 爱看电视广告或天气预报、爱听某一首或几首特别的音乐，对动画片不感兴趣。某一段时间有某几种刻板行为，并非一成不变。

智力异常　70%左右智力落后，在某些方面显得有较强能力，智力20%正常范围，约10%超常多数记忆力较好，尤其是在机械记忆方面， 例如：数字、年代等。对音乐特别有兴趣。

感觉异常　对某些声音的特别恐惧或喜好，对某些视觉图象的恐惧，不喜欢被人拥抱， 痛觉迟钝也常可以见到。

其他　多动和注意力分散行为在大多数孤独症患儿较为明显，常常被误诊为儿童多动症。二、系统的行为观察——通过孩子的行为表象进行系统的观察记录；

三、准确的症状诊断——对孩子的测评和行为进行分析找到孩子症状的根源；

四、制定诊疗方案——个性化的诊疗方案；

五、迪普音+个性化训练方案——通过“迪普音”心悦理疗仪和个性化的训练方案对孩子进行全方位立体式的康复理疗（二周见到效果）。

我们帮助了多动症、自闭症、孤独症、等各种统合失调症状儿童在早期得到科学、正规、健康、全面的康复训练，从中找到儿童智能的特长，并迅速提升孩子的学习能力，解决问题的能力和创造能力、等智能方面各项能力，让这我们的孩子和每个家庭真正走向健康——快乐的生活。