科学美感指人们在科学领域里，在客观对象审美属性刺激下所产生的以情感愉悦为主调，同时伴随着感知、想象、思维等多种心理功能协调活动的一种心理状态或心理过程。

美的鉴赏

数学美

广义科学美感

狭义的科学美感

科学美感的实质

美的鉴赏

美感是一种极其复杂的现象，科学研究、科学实验、科学理论、科学发现、科学创造中的美感尤为复杂。然而，既然有科学美，也就有科学美感。冯·魏扎特在谈到科学美感时说：“美是真理的一种形式。美的鉴赏是对实在的一种鉴赏，即对实在的一种特殊的知觉能力。”这种对科学美的鉴赏也就是科学美感。彭加勒也说过：“感觉数学的美，感觉数与形的调和，感觉几何学的优雅，这是所有数学家都知道的真正的美感。”

数学美

数学美是科学美的一种，它给人的美感也属于科学美感。有的科学家还认为科学美感高于其他美感。牛顿的弟子们指出：“牛顿赋予世界画面的惊人的秩序与和谐所给我们美感上的满足，超过凭借任何天真的常识观点或亚里士多德派范畴的谬论概念，或诗人们的神秘想象所见到的、万花筒式的自然界。”正是科学家对自然界某一特定事物强烈的美感作用，才使科学家把这种特定的事物，从审美对象转化为科学研究的对象。因此，科学美感，是科学家对科学审美对象的一种主观反映、感受、鉴赏与评价，从根本上说，是科学家对自然界内容美的领悟和认识。

广义科学美感

一般说来，科学美感有广义和狭义的两种含义。广义的科学美感，就是科学审美意识。所谓科学审美意识，指人们在科学审美实践的基础上，在哲学、政治、伦理、科学史等思想观点的制约与影响下，逐渐形成和发展起来的科学审美情感、认识和能力的总和、具体包括科学审美趣味、科学审美经验、科学审美观念、科学审美需求、科学审美理想，以及科学审美感受等多方面的内容。

狭义的科学美感

指的是人们接触客观存在的诸种科学审美对象以后，在情感上产生的强烈反应，同时在理智上获得某种启示，并进而在精神上得到满足和怡情悦性的效果。这种特殊的心理要素的综合，就是人们对科学审美对象所产生的审美感受。

科学美感的实质

法国生物学家莫诺对科学美感产生的机制问题作过这样的说明，“在创造过程的要素中，大概最重要的要素是我所称作的主观模拟过程，借此我们主观地模拟我们周围的事物。它实质上是一种预期的设想（当我们希望得到一个假期时，实际上我们模拟了从假期中可以获得的愉快），当一个科学家注意力集中在一种给定的现象情境中时，他所做的（可能自己没有意识到）就是尝试主观地模拟这一情境来取得一种内部表达形式，首先是现象本身，而后是现象来源等等。”莫诺认为，科学创造物之所以具有科学美学价值，是因为科学家对科学审美对象的美的原因的主观模拟过程，与科学审美对象客观自然过程相符合而产生的一种精神愉悦感。生物世界的美感如此，物理世界、化学世界……也是如此，一切自然科学的美感无不如此。正因为这样，审美主体在对自然界某种特定的审美对象进行观照时，往往会发生一种情绪上的强烈反映，或者愉快兴奋，或者颤抖激动，这种审美感受，就是狭义的科学美感。科学审美感受是科学审美意识的核心部分。科学美感虽要研究科学审美意识活动的各个方面，但其主体和基础则是研究科学审美感受，即狭义的科学美感。只有这样，才能认识科学美感的本质和特征，把握科学审美活动的规律。