教学活动

组织与引导

选题与策划

问题与对策

教学活动

综合实践活动课程是一种以学生的经验和生活为核心的实践性课程。这一课程是无现成教材，无具体指标，无固定模式的“三无”课程。回顾六年多来的探索历程，我们从“白手起家”、“平地起高楼”、“摸着石头过河”，经过几年的努力，探索了一条课程改革的新路，搭建起一座新课程的标志性建筑。全体师生立足农村广阔的田野，积极引导学生开展综合实践活动，学生的综合知识明显增长，综合能力明显增强，学生的整体素质明显提高。

组织与引导

1、执行制度，课时落实

“综合实践活动课程是一门基于学生直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，体现对知识的综合运用的实践性课程”。这是该课程目前仅有的法律性指导文件《国家九年义务教育课程综合实践活动指导纲要》对它的诠释。它是国家规定的课程。我校在课时上按规定安排，与学科课程一样，排在课表中，不得随意改动，更不得改上其它课程。每月的4节综合实践活动分成“2+2”制，前者“2”为教师指导，后者“2”为个人实践活动，汇报交流，这样可以提高综合实践活动课的质量。

2、加强培训，提高教师素质

综合实践活动是一门超越教师，超越课堂，超越教材的崭新课程，几乎携带着新课程的所有基因。各科知识的全面涉及，研究流程的熟练把握，活动过程的宏观调控，个别学生的微观指导，这些要求对指导教师而言，不是人人可以做好的。因此，针对我校教师的现状，为提高综合实践活动课的质量，我校以“通才+专家”“教育家+实践家”的标准去培养教师，从理论学习，内容选择，过程指导，活动交流等方面加强培训，让综合实践活动教师在“研究性学习”中与学生共同学习成长。

3、加强教研，相互促进

为了使综合实践活动课上出水平，上出成效，每学期，我校都将综合实践活动课纳入教研活动计划中，认真计划，周密安排。一学期，校内研讨都在两次以上，每学年对外进行公开教学，每次活动都有充分的准备，召开专题会议，确定研究专题，落实活动内容，选派执教老师，确保每次活动都卓有成效，上出我校综合实践活动课的特色。

4、适时总结不断提高

为了不断地在活动中反思提高，我校建立了阶段性总结制度。其中包括课堂教学总结，学生活动总结、教师指导总结、活动成果总结。通过这些阶段性总结，及时发现工作出现的新情况、新问题，以及对这些问题的反思，对总结中发现的好的做法，好的经验及时得到推广，有效地指导个别薄弱环节，有效促进教师边活动边总结边提高。

选题与策划

为了把综合实践活动课程落实到实处，我们首先认真学习《国家九年义务教育课程综合实践活动指导纲要》，组织教研组成员深入研究，结合本地本校的实际，三个纬度设计和组织活动，即“亲近与探索自然”，“体验与融入社会”，“认识与完善自我”，通过一系列的活动，让学生对自然、社会和自我及其三者之间的内在联系有一个整体的认识。

1、亲近与探索自然

为了丰富学生的活动生活，我校打破过去关门闭守的陈规老套，积极组织学生走出校门，充分利用家乡的有利资源，组织学生亲临大自然。为学生探索自然搭建良好的平台，激发学生热爱家乡，热爱自然的热情。去年春季，我们组织学生进行“春到马草滩”春游活动，让学生亲临马草滩，仰卧在马草滩上，呼吸新鲜的空气，仰望碧蓝的天空，聆听湖面上鹅鸭的叫声，骑上马草滩上放养的牛马，追逐奔跑的羊群，那场面，那情景，简直是在马草滩上举行盛大的联欢会。太阳刚出，高年级同学就立足高邮湖畔，目睹高邮湖上的“海市蜃楼”；今年春天，我们组织学生走出卞塘，来到金湖翠湖公园，欣赏那一簇簇鲜艳的花朵，不少学生上脚踩小船，荡漾在湖面上；三河滩上一棵棵柳树，碧绿的草地，让学生仿佛来到了另一个世界，深深感受家乡之美，自然之美。

在迎接北京奥运会期间，党中央提出实现科技奥运、人文奥运、绿色奥运的目标，结合党和政府提出的禁止焚烧秸杆的号召，我校组织开展“禁烧秸杆，我们在行动“的综合实践活动，学生通过调查、走访、生活体验，进一步认识焚烧秸杆的危害，动员家长杜绝焚烧秸杆，还家乡一片蓝天。响应县政府提出的三城同创的活动中，我校结合家乡实际，针对学生看得见，摸得着的一些环境污染现象，组织开展”一方净土，一片蓝天“综合实践活动，教育学生爱护环境，从身边做起，从我做起，争当卫生小卫士，争做环保宣传员。与此同时，我们还开展了以“鸟是人类的朋友”、“取消免费提供塑料袋的调查”为主题的实践活动，收到意想不到的效果。

2、体验与融入社会。为了使学生学到更多的知识，我校让学生融入社会，走进社会这个大课堂，亲身体验，实践锻炼。经常性地组织学生深入工厂、企业、敬老院、村委会，走上街头，了解有关信息，参加一些社区服务。我们先后组织学生走上街道，打扫卫生，深入工厂，体验工厂生活。利用逢集市时机，宣传《公民道德实施纲要》。在老人节期间，组织学生带着礼品去敬老院慰问孤寡老人。为了帮助学生了解家乡，了解新时代农民的生活，以及现如今农民收入情况，我们先后开展了“走进打工者”、“我家一年的收支明细帐”、“农民负担问题研究报告”等一系列的综合实践活动。大大激发学生对农民伯伯的爱戴，对幸福生活的珍惜。针对社会上关注的留守儿童教育问题的困惑，我们还组织学生进行“留守儿童教育问题的调查”和“让父母放心，做听话的留守孩子”实践活动。通过这些活动的开展，让留守儿童懂得该怎样去做。今年五月份，在四川遭受地震灾害后，我校积极组织学生参加抗震救灾的活动中，举行“关爱灾区，我们在行动”的实践活动，不但让学生积极主动的捐款，而且还宣传救灾工作中的感人事迹，学习中华民族的伟大精神，收到了非常好的效果。

3、认识与完善自我。综合实践活动的过程，是学生不断学习新知识，认识新社会，从而达到完善自己的过程。这也是开展综合实践活动的根本目的。为了使学生在活动中学到知识，我们根据新课程理念，探索与学科性课程结合，积极有效地进行合作探究，“培养学生合作学习能力”的专题试验，并大胆进行“农村小学课堂小组合作学习”的市级课题试验，于去年年底开题，目前正在试验中，让学生学会合作学习，提高自学能力；为了增强学生的合作意识，我们精心挑选了一些主题，积极采取小组合作的形式进行活动，如：我们组织“与书报交朋友”活动，调动学生读书的积极性，与此同时，我们还举行“名人名言伴我行”实践活动，教育学生学习名人精神，牢记名人教导。为培养学生动手能力，学习劳动技能，我们在中高年级中开展“养花”综合实践活动，不但让学生在养花过程中学习到养花的知识和技能，还陶冶了学生的情操。我们发现，在综合实践活动中，培养了合作意识，提高合作能力，促进合作习惯的形成。

问题与对策

1、学生“有效活动”问题

活动，强调学生的参与，更强调学生的参与状态。学生不仅要全员参与，更要自主选择，主动实践，要真正地“动”起来，有效地“动”，探究地“动”，“思”与“动”结合。而目前我校现实存在的问题是：敏捷的学生极其主动，包揽了许多任务，沉稳的学生则被剥夺了思考和动手的机会，处于被动状态，导致部分学生被动参与，收益甚微。

2、教师发展问题

综合实践活动是新课程改革的一门崭新课程，涉及到各学科的知识，要求教师真正成为“通才+专家”“教育家+实践家”。对照这一标准，目前，我校大多数教师尚未完全具备执行新课程的能力，达到这一标准，还有待于教师加强学习，发展自我。

3、对策

针对我校的现实状况，在今后的教学工作中，特别注重合理组织，有效指导，教师所组织引导的活动精心预设，创设生态化的教育情景，并建立在学生已有的经验基础上，激励学生勤于思考，引导学生探索、实践，并在实践中不断验证，发展自己的假设。在教学过程中做到“教室无闲人，眼中无死角”，引导学生围绕主题“聚焦动”，活动过程“探究动”，互相配合“协作动”，共同学习“师生动”。

在教师自我发展方面，一是抓好教师自身的学习，悟透、内化新课程理念，力争早日成为新课程理念下的优秀教师。二是构建该课程实施支持系统，组建教师指导小组，进一步完善建立校本教研制度，形成教师之间，家庭之间和社区之间的合作互动，在学生自主选题的基础上结合教师特长安排工作。

回顾几年来新课程的探索历程，特别是对能够后实践活动这一崭新的课程的研究与实践，我们有较多的感慨，有激情也有行动，有努力也有成效，有探索也有收获。今后，在新课程发展的漫漫长路上，我们将不断探索，学习先进学校的宝贵经验，不断充实和提高自己，让我们在课改的道路上迈开大步，向前进。