家庭生命周期理论

修慧兰

家庭生命周期的理论

一般模式

家庭家庭生命周期八阶扇型论,Duvall(1977)

家庭阶段标记与发展任务,Zilbach(19869)

水平与垂直压力模式,Carter & McGoldrick(1988)

关系系统质变理论,Wynne(1984)

吴就君(民88)采Thomas的观点

另类模式

离婚家庭,再婚家庭,单亲家庭,无子女家庭,同居家庭,同性恋家庭

与家庭发展的相关议题

性别议题

女性主义对现有家庭发展观点的挑战

文化因素

预试历程

互动结构的了解

结构模式与意义

Intake

倾听案主口述

倾听对事件的描述

主述问题的了解

倾听相关线索

预约时间

形成治疗师的预评

家庭背后的

模式与与意义

发展面的了解

一般性

家庭生命周期阶段

特殊性

特殊事件的了解

结构面的了解

Content & Process

角色与权力

沟通与表达

个人特质的影响

协商与问题解决方式

以治疗目标为焦点,形成介入方式

图一,与陈韺(民90)访谈所整理的家庭评估历程

家庭周期理论在治疗上的意义

不同学者的

家庭命周期的理论

Duvall(1977)八阶扇型论

最早期针对美国中产阶级所提出的完整模式,最大贡献在于其提供明确的事件与时间点以作为研究操弄之用

Carter & McGoldrick(1988)

水平与垂直压力模式

除了在不同时间点上的发展,每一阶段也会受「水平压力」以及「垂直压力」的影响,其影响会展现在不同「系统层次」面向上

Carter & McGoldrick(1988)

(修正)水平与垂直压力模式

家庭交际期:年轻成年人逐渐脱离依附

新家庭结合:透过婚姻的约定而形成新家庭

儿童家庭:开始接受新的家庭成员进入

青少年家庭:透过家庭界限更具弹性,以培养孩子的独立性

扩大家庭:接受孩子向外延伸以及接受更多心的成员进入

晚年家庭:接受代间角色的转换

Zilbach(1989)家庭发展任务论 (英文出处)

每个阶段皆有其可观察的「标记」,以及概念上的「发展任务」,在实务应用上极具贡献.

Zilbach(1989)家庭发展任务论

早期

第一阶:新婚夫妇的结合

第二阶:变成三人,第一个孩子初生

中期

第三阶:进入,孩子开始上学

第四阶:扩展,孩子开始向社会层面独立

第五阶:离开,第一个孩子完全离开家

晚期

第六阶:规模变小/扩展,最小孩子完全离家

第七阶:终结,其中伴侣一人死亡到两人死亡

吴就君(民88)采Thomas的观点

提供清楚的操作型定义,以及本土化的观点

独立性成人家庭:一个人生活

婚姻家庭:两个独立个体结婚

新生儿家庭:老大出生

学龄前家庭:老大会走路

学龄期家庭:老大上学

青春期家庭:老大十三岁

起飞期家庭:老大高中毕

良师益友家庭:最小孩子结婚或离家工作

退休期家庭:其中一个配偶或两人皆退休

老年期家庭:80岁以上,可能已失去老迈配偶

Wynne(1984)关系系统质变理论

认为家庭系统发展是一种「质变(epigenesis)」的历程.

依附照顾(attachment/caregiving)

沟通传达(communicating)

参与问题解决(joint problem-solving)

相互关系(mutuality)

亲密关系(intimacy)