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词条 黄京平
释义

中国人民大学教授,博士生导师

个人履历

黄京平,男,1958年1月生,北京人。中国人民大学法学院法学学士学位(1983),1986年中国人民大学法律系刑法专业硕士生毕业后留校任教,1994年获得中国人民大学刑法学博士学位。现任中国人民大学法学院教授、博士生导师,国家重点研究基地中国人民大学刑事法律科学研究中心执行主任,法学院学术委员会副主任。

社会兼职

主要兼职有北京市人民检察院第二分院副检察长、中国刑法学研究会副会长、中国犯罪学研究会常务理事、中国青少年犯罪研究会副会长、中国警察学会学术委员会委员等。

研究领域

主要研究领域为中国刑法、刑事政策、司法制度、比较刑法等。

成就荣誉

《妨害证据犯罪新论》获司法部第三届全国法学教材与科研成果三等奖(2009);

《刑法专论》(参编)获司法部第三届全国法学教材与科研成果一等奖(2009);

《论一事不再理原则与我国死刑案件的再审》获中国人民大学第9届优秀科研成果优秀奖(2007);

《危害公共卫生犯罪比较研究》(作为当代新型犯罪比较研究系列之一)获北京市第9届哲学社会科学优秀成果二等奖(2006);

《危害公共卫生犯罪比较研究》获最高人民检察院第4届全国检察机关精神文明建设“金鼎奖”三等奖(2006);

《中国刑法案例与学理研究》(参编)获司法部第2届全国法学教材与科研成果二等奖(2006);

《论普遍管辖原则及其实践》获中国人民大学第八届优秀科研成果论文类优秀奖(2003);

《刑法》获全国普通高等学校优秀教材一等奖(2002);

《刑法(21世纪法学系列教材)》获全国普通高等学校优秀教材一等奖(2002);

《刑法学(全国高等学校法学专业核心课程教材)》(参编)获全国普通高等学校优秀教材一等奖(2002);

《新型经济犯罪研究》(参编)获司法部第一届全国法学教材与法学研究优秀成果三等奖(2002);

《我国刑事证据展示的模式选择与制度建构》获《人民检察》2001年度优秀论文三等奖(2001);

《破坏社会主义市场秩序罪研究》获北京市第六届哲学社会科学优秀成果二等奖(2000);

《刑法学课程(法律硕士核心课程)》(主讲人)获中国人民大学优秀教学成果一等奖(2004);

《刑法学》课程(主持人)被评为北京市精品课程(2004;2006)

个人作品

《黑社会性质组织犯罪研究》( 中国人民大学2003年科研项目)

《我国黑社会性质犯罪的惩戒与预防》(司法部法治建设与法学理论研究2002年度部级重点项目)

《社会信用的刑法保护》(教育部人文社会科学研究2002年度重点项目)

《被告人认罪案件程序简化问题研究》(最高人民检察院2002年度科研项目)

《理论·立法·司法:法条竞合研究》(国家社会科学基金项目)

《官员问责制下的刑法问题研究》(司法部法治建设与法学理论研究项目)

《国家司法考试法律职业资格标准研究》(司法部2007至2008年度部级重大课题项目)

《中国加入WTO与刑事法律的协调发展》(教育部重点研究基点重大项目)

《新型经济犯罪的惩治与预防》(国家社会科学基金项目)

《北京地区外来人口犯罪研究》(北京市社会科学基金项目)

《中国知识产权的刑事法保护及对欧盟经验的借鉴》(欧盟资助研究项目)

《促进新律师法有效实施,保障刑事辩护律师权利》(欧盟资助研究项目)

南宁四中政治科教师

个人概况

南宁四中政治科教师,中学高级教师,中共党员,现任学校政教处主任。从教二十四年,担任班主任、年级组长工作十二年,在学校的“田园”里勤恳耕耘,孜孜不倦。

主要业绩

一九九五届、二000届,所任年级组长的年级在去年高考中,取得优异成绩均获南宁市高考评比一等奖。本人评为2000年南宁市先进工作者。同时共有12篇论文在省级报刊发表,有10篇论文获国家、区、市教育科研部门二、三等奖。2000年评为广西自治区、中央教科所德育研究中心“全国九五”教育部重点研究课题“学校、家庭、社区”三结合传统美德教育实验活动优秀工作者。参与撰写的课题总结获自治区、中央课题研究评比一等奖。1992至1997、2002至2003年作为市政治科中心组成员,参加指导我市教师参加自治区、全国优质课比赛,一位获全国一等奖,两位获区一等奖,一位获区二等奖,。参与指导本校教师参加市优质课比赛,一人获市一等奖,一人获二等奖,3人获三等奖。从1995年至2004年所教的七届班级的学生参加高考,平均分均超市区平均分最多达二十多分。95届政治拉高考标准分增量为全市第一。98届政治科高中毕业会考标准分增量为全市第一,高考政治科成绩,由升入高中成绩排位第14名,升到高考排位的第7名。2000届,高中会考通过率100%,优秀率74.3%,2006届高中会考通过率100%。指导学生参加小论文比赛,获自治区一等奖、二等奖各1人次,三等奖1人次,市优秀论文奖6人次。本人评为“优秀园丁奖1次,“先进活动组织工作者”1次,一篇活动课教案被长春出版社收集出版,参与编写的《初中目标管理训练》由广西教育出版社,《高中思想政治课试卷袋》由广西人民出版社出版,受聘为广西就业训练中心独撰的《广西就业训练招生文化考试(高中部分)政治复习资料》,为广西自治区干部考试中心独撰的《广西机关补充人员考试公共科考试大纲—政治科》在广西区内发行使用。

实践经验

二十多年的教育耕耘,最有感触的是:对于学生的教育要善于养成,即要养成学生良好的学习态度,良好的学习习惯。该校是所普通完中,学生的学习态度、学生习惯,知识水平普遍低弱。

为了在高中阶段能改变学生的落后状况:

首先要养成良好学习态度

态度不外有三:努力勤奋,安于中流,得过且过,无所事事,态度不是天生的,源于后天,源于家教,师长。因此,养成学生良好的态度教育过程,也是养成教师的态度过程。为此,他以认真负责的态度务好课,上好课,根据学生实际设计好教学过程,吸引学生注意,提起学生兴趣,端正学习态度,天长日久,潜移默化,使之跟我学,慢慢地自己学,逐渐地完成学习的任务。更进一步,教师要梳理好所教的学科知识。如果教师按本宣科,按部就班,不分基础,、主产供销、难易,不梳理好知识线索,逻辑联系,生活实例与抽象理论的关联,结果是学生无法提起兴趣,无法弄清知识,而失去教育的效果。要做好以上工作,防止与其昏昏,使人昭昭,就得不断地钻研教材,钻研教学大纲,选取生活实例,充实教学内容,设计好教育的过程,使知识上下、前后连贯、由浅入深,由具体到抽象地让学生听得懂,学得明白,入脑入心地掌握知识。这个过程,既是教师日复一日,年复一年的工作态度和责任的体现,更是学生不仅学习知识,更要学习态度,品德的过程。这就是教育的最大功能和效益。

其次,要养成学生的良好学习习惯。

如果说态度决定一切,那么习惯可以决定一生。因为“习惯”是内在素质的反映。良好地学习习惯将会使学生受益终生。十六、七岁的学生正是人生观、价值观、世界观的形成时期,是各种能力的合成时期,要树立正确的人生观、提高自己的综合能力将来更好地服务人民、服务社会,文化知识固然重要,但要适应日新月异飞速发展的社会,必须学会终身学习,养成良好的学习习惯。本人的体会是:第一,要注重日常, 了学校干什么,怎么做、得不断比提醒学生,特别是老爱犯同样错误,出现同样问题的学,反复多次,不厌其烦,谆谆诱导,水滴石穿,第二,关注小事,缺一次作业,抄别人作业,测验偷看,课堂开小差等等,都是不良习惯地表现。要到正问题,就得找出原因,探出解决的办法。也许多数不成功,但不能放弃,要讲、要教育,不闻不问或许就是默认,不利于良好习惯养成。第三,要教会学生会看书,会做笔记,会提出问题。学问学问,能学会问。看书才引起记录,记录才会思考。有问题才会追究,追究才有事干,习惯便于此形成。第四,要善于鼓励、表扬。这是很好的“助催剂”。

教无常道,育有各异。

二十多年的教育,负出了许多艰辛,也得到不少收获。 在与学生朝夕与沐的学习生活中,学生成长了,成才了,老师欢笑了,安慰了。就象农民们看见了秋天丰收的硕果。“君子喻于义,小人喻于利”在市场经济的大潮中,这就是教师职业之所贵之处。

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更新时间:2025/3/17 14:13:21