| 词条 | 黄京平 |
| 释义 | 中国人民大学教授，博士生导师个人履历黄京平，男，1958年1月生，北京人。中国人民大学法学院法学学士学位（1983），1986年中国人民大学法律系刑法专业硕士生毕业后留校任教，1994年获得中国人民大学刑法学博士学位。现任中国人民大学法学院教授、博士生导师，国家重点研究基地中国人民大学刑事法律科学研究中心执行主任，法学院学术委员会副主任。 社会兼职主要兼职有北京市人民检察院第二分院副检察长、中国刑法学研究会副会长、中国犯罪学研究会常务理事、中国青少年犯罪研究会副会长、中国警察学会学术委员会委员等。 研究领域主要研究领域为中国刑法、刑事政策、司法制度、比较刑法等。 成就荣誉《妨害证据犯罪新论》获司法部第三届全国法学教材与科研成果三等奖（2009）； 《刑法专论》（参编）获司法部第三届全国法学教材与科研成果一等奖（2009）； 《论一事不再理原则与我国死刑案件的再审》获中国人民大学第9届优秀科研成果优秀奖（2007）； 《危害公共卫生犯罪比较研究》（作为当代新型犯罪比较研究系列之一）获北京市第9届哲学社会科学优秀成果二等奖（2006）； 《危害公共卫生犯罪比较研究》获最高人民检察院第4届全国检察机关精神文明建设“金鼎奖”三等奖（2006）； 《中国刑法案例与学理研究》（参编）获司法部第2届全国法学教材与科研成果二等奖（2006）； 《论普遍管辖原则及其实践》获中国人民大学第八届优秀科研成果论文类优秀奖（2003）； 《刑法》获全国普通高等学校优秀教材一等奖（2002）； 《刑法（21世纪法学系列教材）》获全国普通高等学校优秀教材一等奖（2002）； 《刑法学（全国高等学校法学专业核心课程教材）》（参编）获全国普通高等学校优秀教材一等奖（2002）； 《新型经济犯罪研究》（参编）获司法部第一届全国法学教材与法学研究优秀成果三等奖（2002）； 《我国刑事证据展示的模式选择与制度建构》获《人民检察》2001年度优秀论文三等奖（2001）； 《破坏社会主义市场秩序罪研究》获北京市第六届哲学社会科学优秀成果二等奖（2000）； 《刑法学课程（法律硕士核心课程）》（主讲人）获中国人民大学优秀教学成果一等奖（2004）； 《刑法学》课程（主持人）被评为北京市精品课程（2004；2006） 个人作品《黑社会性质组织犯罪研究》（ 中国人民大学2003年科研项目） 《我国黑社会性质犯罪的惩戒与预防》（司法部法治建设与法学理论研究2002年度部级重点项目） 《社会信用的刑法保护》（教育部人文社会科学研究2002年度重点项目） 《被告人认罪案件程序简化问题研究》（最高人民检察院2002年度科研项目） 《理论·立法·司法：法条竞合研究》（国家社会科学基金项目） 《官员问责制下的刑法问题研究》（司法部法治建设与法学理论研究项目） 《国家司法考试法律职业资格标准研究》（司法部2007至2008年度部级重大课题项目） 《中国加入WTO与刑事法律的协调发展》（教育部重点研究基点重大项目） 《新型经济犯罪的惩治与预防》（国家社会科学基金项目） 《北京地区外来人口犯罪研究》（北京市社会科学基金项目） 《中国知识产权的刑事法保护及对欧盟经验的借鉴》（欧盟资助研究项目） 《促进新律师法有效实施，保障刑事辩护律师权利》（欧盟资助研究项目） 南宁四中政治科教师个人概况南宁四中政治科教师，中学高级教师，中共党员，现任学校政教处主任。从教二十四年，担任班主任、年级组长工作十二年，在学校的“田园”里勤恳耕耘，孜孜不倦。 主要业绩一九九五届、二000届，所任年级组长的年级在去年高考中，取得优异成绩均获南宁市高考评比一等奖。本人评为2000年南宁市先进工作者。同时共有12篇论文在省级报刊发表，有10篇论文获国家、区、市教育科研部门二、三等奖。2000年评为广西自治区、中央教科所德育研究中心“全国九五”教育部重点研究课题“学校、家庭、社区”三结合传统美德教育实验活动优秀工作者。参与撰写的课题总结获自治区、中央课题研究评比一等奖。1992至1997、2002至2003年作为市政治科中心组成员，参加指导我市教师参加自治区、全国优质课比赛，一位获全国一等奖，两位获区一等奖，一位获区二等奖，。参与指导本校教师参加市优质课比赛，一人获市一等奖，一人获二等奖，3人获三等奖。从1995年至2004年所教的七届班级的学生参加高考，平均分均超市区平均分最多达二十多分。95届政治拉高考标准分增量为全市第一。98届政治科高中毕业会考标准分增量为全市第一，高考政治科成绩，由升入高中成绩排位第14名，升到高考排位的第7名。2000届，高中会考通过率100%，优秀率74.3%，2006届高中会考通过率100%。指导学生参加小论文比赛，获自治区一等奖、二等奖各1人次，三等奖1人次，市优秀论文奖6人次。本人评为“优秀园丁奖1次，“先进活动组织工作者”1次，一篇活动课教案被长春出版社收集出版，参与编写的《初中目标管理训练》由广西教育出版社，《高中思想政治课试卷袋》由广西人民出版社出版，受聘为广西就业训练中心独撰的《广西就业训练招生文化考试（高中部分）政治复习资料》，为广西自治区干部考试中心独撰的《广西机关补充人员考试公共科考试大纲—政治科》在广西区内发行使用。 实践经验二十多年的教育耕耘，最有感触的是：对于学生的教育要善于养成，即要养成学生良好的学习态度，良好的学习习惯。该校是所普通完中，学生的学习态度、学生习惯，知识水平普遍低弱。 为了在高中阶段能改变学生的落后状况： 首先要养成良好学习态度。 态度不外有三：努力勤奋，安于中流，得过且过，无所事事，态度不是天生的，源于后天，源于家教，师长。因此，养成学生良好的态度教育过程，也是养成教师的态度过程。为此，他以认真负责的态度务好课，上好课，根据学生实际设计好教学过程，吸引学生注意，提起学生兴趣，端正学习态度，天长日久，潜移默化，使之跟我学，慢慢地自己学，逐渐地完成学习的任务。更进一步，教师要梳理好所教的学科知识。如果教师按本宣科，按部就班，不分基础，、主产供销、难易，不梳理好知识线索，逻辑联系，生活实例与抽象理论的关联，结果是学生无法提起兴趣，无法弄清知识，而失去教育的效果。要做好以上工作，防止与其昏昏，使人昭昭，就得不断地钻研教材，钻研教学大纲，选取生活实例，充实教学内容，设计好教育的过程，使知识上下、前后连贯、由浅入深，由具体到抽象地让学生听得懂，学得明白，入脑入心地掌握知识。这个过程，既是教师日复一日，年复一年的工作态度和责任的体现，更是学生不仅学习知识，更要学习态度，品德的过程。这就是教育的最大功能和效益。 其次，要养成学生的良好学习习惯。 如果说态度决定一切，那么习惯可以决定一生。因为“习惯”是内在素质的反映。良好地学习习惯将会使学生受益终生。十六、七岁的学生正是人生观、价值观、世界观的形成时期，是各种能力的合成时期，要树立正确的人生观、提高自己的综合能力将来更好地服务人民、服务社会，文化知识固然重要，但要适应日新月异飞速发展的社会，必须学会终身学习，养成良好的学习习惯。本人的体会是：第一，要注重日常， 了学校干什么，怎么做、得不断比提醒学生，特别是老爱犯同样错误，出现同样问题的学，反复多次，不厌其烦，谆谆诱导，水滴石穿，第二，关注小事，缺一次作业，抄别人作业，测验偷看，课堂开小差等等，都是不良习惯地表现。要到正问题，就得找出原因，探出解决的办法。也许多数不成功，但不能放弃，要讲、要教育，不闻不问或许就是默认，不利于良好习惯养成。第三，要教会学生会看书，会做笔记，会提出问题。学问学问，能学会问。看书才引起记录，记录才会思考。有问题才会追究，追究才有事干，习惯便于此形成。第四，要善于鼓励、表扬。这是很好的“助催剂”。 教无常道，育有各异。 二十多年的教育，负出了许多艰辛，也得到不少收获。 在与学生朝夕与沐的学习生活中，学生成长了，成才了，老师欢笑了，安慰了。就象农民们看见了秋天丰收的硕果。“君子喻于义，小人喻于利”在市场经济的大潮中，这就是教师职业之所贵之处。 |
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