| 词条 | 贺康明 |
| 释义 | 简 介1933年10月生于安徽省宿松县趾凤乡月丹村。 1951年毕业于安庆二中，开始从事教育工作，时年十八周岁。 先后在凉亭东山小学、趾凤小学、凉亭三德小学、凉亭中小、趾凤初中、凉亭中学、复兴中学和海南加来中学等学校任教。 从1951年到2009年，48年光阴，贺康明先生耗尽心血，精心培养和教诲了一批又一批农村学生。在四十多年的育人教书生涯中，贺康明先生时时刻刻都在思索着适合中国农村中学教育的科学方法和教育理念。通过多年的教学实践，他摸索出一条让“差生”变“优生”，让“优生”更加优秀的教育方法。一批原本成绩很不好的学生也在贺康明先生的耐心教育下，顺利地考上了大学，实现了人生的重大转变。 1995年，已过花甲之年的贺康明先生不愿安享人生，毅然南下打工，主动担任海南加来中学的差生教育工作。在待学生如其子的教育过程中，30多名“差生”由差转好，当先生返回复兴中学的时候，学生们给贺康明先生寄来一张贺卡表示怀念，上面写着：“亲爱的爸爸，您还回来吗？我们想念您，我们需要您，我们都爱您！” 主要作品《心灵有约》内容简介 本书以贺康明老师的三篇心血之作为基础（同时也是该书的主体部分），随后附录了老师各个时期的学生们充满真情实感的回忆与怀念文章，还收录了部分与老师有缘的朋友发来的诗书作品或简短文字。这是心的碰撞，也都是心的敬献！这一刻，师生们的心融会在一起！这是美好的，这是幸福的，这是难忘的时刻。 形式上虽然有些单薄，但若慢读，细品，就会有无尽的芬芳充满在心田。老师的三篇文稿，看似独立实则贯通，是老师“育人教书”理念的真诚实践和完美诠释，老师的高尚品格，也在字里行间显露无遗。附录中的纪念文稿，皆为学生（还有老师的老同事张之俊老师）对老师满怀深情之自然流露。 目 录序 汤国华 序二 有孚惠心 其道大光 贺彩龙 第一辑 心 舟 差生溯源与育人教书 写在前面的话 (甲)差生溯源—晚期差生形成的前前后后 中学生学业停滞之谜 关键而特殊的年龄段 生理、心理发展催人变 听任感情拉着走的人 一颗值得理解的心灵 学生最需要老师的理解 (乙)育人教书—中学教师光荣神圣的使命 把育人放首位的意义 关于育人的具体内容 育人对教育者的要求 点燃学生求知欲的一星火种 <甲>“三三”奖励是科学的奖励办法 <乙>“三三”奖励的特点及实施说明 <丙>实施“三三”奖励应注意的几点 跋涉回眸 甲 两次跟班情况的比照和感受 （一）非差生班的情况 （二）差生年级的情况 （三）两次跟班的感受 乙 一个差生年级的三年大跟班 A一班久违学业的孩子【高一学年(1989.9─1990.7）】的情况 B、一批走“之”字路的学生【高二学年(1990.9─1991.7）】 的情况 C 一个文明拼搏的集体【高三学年(1991.9─1992.7）】的情况 D 有了成就动机的学子【参加复读(1992.9─1993.7）】的情况 第二辑 心 海(附录) 怀念挚友康明先生 同事 张之俊 恩师如父 学生 石贵明 忆恩师 学生 丁 星 忆先生二三事 学生 周 骎 大爱恩师 学生 徐寒军 人生曲曲弯弯水 世事重重叠叠山 学生 王雷鸣 点滴教诲 终生受益 学生 王列舟 学生是老师精神上的孩子 学生 高海波 怀念老师 学生 周金萍 这个教师节您不在 学生 方振宇 病重的先生 学生 方振宇 恩师难忘 学生 李晓阳 永别了，恩师 学生 盛世杰 难以忘却与老师的那些事 学生 张松青 永远的丰碑 学生 胡接枝 深情的怀念 学生 韦振球 那些来自老师的幸福和怀念 学生 智 怀 怀念贺康明先生 学生 余锡宝 老师最后的岁月 学生 石贵明 让我刻骨铭心的老师 学生 吴正苗 忆叔父 侄子 贺 尧 父辈旗帜 儿子 吴金国 我们的心声，说给老师听 学生 李德高 众仁 编后记 (为报师恩始辑书) |
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