| 词条 | 贵州师范学院外国语学院 |
| 释义 | 概述贵州师范学院外国语学院成立于1978年，具有较丰富的英语教育经验。自成立以来我院一直致力于中小学英语教师的培养和培训工作，已向全省输送了几千名合格的中小学英语教师，为贵州基础英语教育事业做出了重要的贡献。近年来，外国语学院在专业设置、师资队伍建设和教学科研水平提高等方面都取得了长足的进步，办学规模不断扩大。现有全日制普通本科,专科（三年制）、成教脱产本专科和成教业余本科。 师资队伍现在学院拥有一支学术水平较高、业务能力强、执教严谨、有丰富教育教学经验、年轻化的教师队伍。现有教职工29名，专任教师25人.其中教授1名,副教授5名，讲师 16名，助教3名。具有硕士学位的教师10名(不含在读)。从年龄结构上看，45岁以上的4名，45－35岁的6名，35岁以下有15名,教师梯队结构合理。教师中有毕业于南京大学,武汉大学,天津外国语大学,四川外语学院,学缘性合理，且5名教师在国外进修学习过。我院具有长期稳定发展的较大潜力，能够承担起为社会培养更多，更好的英语专门人才的艰苦任务，为经济建设和社会发展做出应有的贡献。 办学目标学院根据社会发展的实际需求，除了原有的传统课程设置，根据需要增加了一些有针对性、实用性的课程。如：“中英美文化比较”，“英语国家地理、历史、文化知识概况”， “英语交际口语”，“中小学课堂英语口语实践”，“英语报刊阅读”等。我们根据社会不同的需要，适时增减相关课程，以期达到较好的效果，满足社会发展的实际需求，使我们的学生能更好的适应社会发展的需要，成为一专多能的实用型英语人才。 学术成果五十年台湾散文创作综论 贵州教育学院学报 1999.1. 对秘书人才培养的几点思考 党建交流 1995年第8期 试谈我省高校政工干部的专业化建设 贵州教育学院学报 1997年第1期 香港学者散文创作考察 贵州师范大学学报 2000年第1期 台港通俗文学畅销原因探微 贵州教育学院学报 2001年第1期 赵树理周克芹创作比较论 贵州教育学院学报 2001年第3期 香奁诗探微 贵州教育学院学报 1995年第4期 对教育院校开设大学语文课的几点思考 《贵州人民出版社》论文选 1995年 浅议大学语文教学 贵州日报 1995年 《一海相隔，两情依依》 贵州教育出版社 1997年 《试谈影视与中国文化》 贵州教育出版社 1997年 诗词创作技巧二题 《晚晴》 1989年第4期 重视对中学生的研究 贵州日报 1988年 大陆散文的“载道”与台湾散文的“言志”比较 贵州教育学院学报 2006年 《台港文学概论》 贵州人民出版社 1999年版， 2002年修订版 《现代秘书学教程》 贵州人民出版社 2001版 张河川 所见略同，文必相通 贵阳师专学报 1994年1月 谈教育学院英语本科的英语精读教学 贵州教育学院学报 1994年2月 谈《麦田里的守望者》的艺术特色 贵州教育学院学报 1994年4月 马克.吐温的幽默技巧初探 贵阳师专学报 1995年3月 也谈如何提高英语的口语能力 贵州教育学院学报 1999年3月 辜鸿铭的英语特色 贵州教育学院学报 2002年5月 刘照惠 指导性阅读理论浅析 贵州教育学院学报 2002. 12 边缘/镜像( 翻译) 贵州省美术家协会 2003. 1 村寨古风( 翻译) 贵州人民出版社 2003. 4 寻找天堂( 翻译) 中国文联出版社 2003. 9 英语阅读自主教程(主编) 贵州人民出版社, 2003. 9 教研机构英语语言学研究所将不断为广大教师提供科研信息，扩大对外学术交流，组织科研课题申报和科研攻关，组织学术研讨，为广大教师提供更广阔的科研平台、创造学术研究的有利条件，进一步提高外语系广大教师和科研人员的学术研究水平，推动外语系学科建设和教学建设的快速发展。 系专业师资队伍年青，科研总体能力较弱、科研水平受到了一定限制。成立“英语语言学研究所”，有利于形成研究团队，通过对方面进行系统的研究，有力地促进教师队伍科研能力和水平的提高。同时，系统的科学研究，可以促进教师专业水平的深化和提高、使之熟悉和了解本专业领域的发展动态，使课堂教学内容更丰富，特别是有利于提高辅导学生考研的通过率。 “英语语言学研究所”依托于外语系高级英语、基础英语两个专业教研室，人员配备上注意了老、中、青结合，组建了“副教授－讲师－助教”相互搭配的科研梯队。研究人员的专业方向皆为外国语言学及应用语言学，专业知识基础扎实，理论研究能力较强，有丰富的教学实践经验。而在资金支持方面，研究所申报到校级、省级研究课题后，外语系拟根据学校相关规定，给予一定的资金支持。 本研究领域的发展趋势： 现代语言学可分为两大类：微观语言学和宏观语言学。微观语言学(micro-linguistics )只研究语言本身的内部结构体系，不涉及语言以外的事实，普通语言学中的音位学、形态学、句法学、逻辑语义学以及历史语音学等都属于微观语言学。宏观语言学(macro-linguistics)除了分析语言自身的体系外，还联系语言以外的、与语言的使用密切相关的因素或学科来研究语言，如心理语言学、社会语言学、数理语言学、计算语言学、神经语言学等都属于宏观语言学。 从研究对象来看，现代语言学有三个明显的发展趋势：第一，由微观研究转向宏观研究，即由研究语言本身的系统转向跨学科的研究，因而出现了许多边缘学科或交叉学科，如近年来新兴起的话语语言学、文化语言学、跨文化交际学、国情语言学和认知语言学。第二，由结构研究转向对功能和应用的研究。如果采用索绪尔对“语言”和“言语”的区别，则从前注重研究“语言”，现在更注意“言语”。第三，由单一语言研究再次转向多语言的对比研究(但不同于历史语言学)，于是有了对比语言学的兴起。 从研究方法上讲，现代语言学也有三大趋势：第一，先从演绎法转为归纳法，又从归纳法转向演绎一归纳法。第二，从单层次、单角度、静态的研究转向多层次、多角度、动态的研究。第三，从手工操作转向高科技的运用 |
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