一、组建广东科技大学的重要性和必要性(（一）是建设科技强省的迫切需要。 （二）是调整全广东高等教育结构的需要。 （三）是产学研结合，创新高教模式的实践。)

二、组建广东科技大学的设想(（一）办学思路。 （二）办学定位。 （三）办学步骤。 （四）广东科技大学的创新点。)

三、资源组合后的主要优势(（一）办学基础设施有保障。 （二）师资力量充足。 （三）学科结构和科研条件基本配套。 （四）办学经验丰富。)

四、广东科技大学的基本构架(（一）校区布局。 （二）专业建设和本专科生培养。 （三）科学研究与研究生培养。 （四）学校管理和运行机制。)

五、基本结论：

一、组建广东科技大学的重要性和必要性

（一）是建设科技强省的迫切需要。

广东要保持竞争优势，就必须提高科技创新能力,增强科技和教育的推动作用，发挥高等教育在广东社会经济发展中的基础性、先导性和全局性作用。目前，广东科技人才明显显得十分缺乏。主要表现在：第一，科技人才密度低，总量与需求不相适应；第二，高层次科技人才少，软体、生物技术、先进制造、新材料专业的科技人才缺乏，顶尖学科带头人特别是高新技术的领军人才严重不足；第三，科技创新能力不足，拥有自主知识产权的创新成果少。组建广东科技大学，是广东经济社会发展特别是高新技术产业发展的需要，是广东建设科技强省、提前全面实现小康目标的需要。

（二）是调整全广东高等教育结构的需要。

当前，广东高等教育总量不足、结构不合理、层次偏低。一是本专科比例失调，本科院校数量不足。全省万人拥有本科院校数量，江苏和浙江分别为0.57和0.49个，广东为0.39个；二是理工科院校偏少，江苏有18所，浙江有8所，广东只有4所。为了加快广东科技与教育的发展，推动科技结构和高校结构调整，加快科技教育融合的步伐，增加科技人才培养的数量，提高品质和水准，整合省内现有科技教育资源，组建广东科技大学是目前的当务之急。

（三）是产学研结合，创新高教模式的实践。

新组建的广东科技大学按全新的办学机制运行，即以广东地区现有部分高校和科研院所资源整合为基础，以产学研结合为原则，面向科学技术和生产第一线，以科技创新促进高水准的教学和人才培养，以新的理念培养理工科大学生的研发、创新能力，将有力地促进广东科技人才培养水准的创新和提高。

二、组建广东科技大学的设想

（一）办学思路。

按照“科学发展观”的指导思想，根据广东科技人才培养的需求，将现有广东科技系统的教育科技资源进行整合，以产学研一体化为纽带，将高素质人才培养与科技创新和实际科研专案的研究紧密结合起来，建设一所能适应广东社会经济发展需求的新型理工大学。

（二）办学定位。

学校定位为以理工类学科为主的教育研究型大学。主要面向广东，辐射泛珠三角地区。学校要建设新型的人才培养体系、学科体系和科研基地，建设优质的办学条件和软硬环境。品质第一，培养一流的创新人才。

（三）办学步骤。

第一步（2004—2009年），组建新校，并构建高素质科技人才培养的教学体系；第二步（2009—2014年），完善高素质人才培养体系，并逐步建设成广东一流大学；第三步（2014—2019年），形成广东科大的学科特色，突出建设一批名优学科与专业，逐步步入到国内知名工科大学的行列。根据总目标要求，遵循创新人才培养规律，制定招生计画。

（四）广东科技大学的创新点。

1、办学内容创新。

按未来10年中国最有可能的10大科技突破和可能实现产业跨越式发展的重大核心技术为背景设计广东科技大学的核心专业。将中科院研究生教育南方基地和三个省属研究所有机地与高素质科技人才培养相结合,以科技创新带动促进人才培养。

2、办学形式创新。

走科学、技术与经济相结合，教学、科研与产业相结合，科技、文化与社会相结合的创新道路。校所联合，产学研一体化。组织形式上保持校所各自的特质和优势，互补互动；既有统一管理、协调、又有相对独立性。

3、学科建设创新。

重点加强学科技术中有发展前景的学科，培育对广东和“9+2”区域经济建设、科技进步、社会发展有重大影响以及适应国家安全需要的新兴、交叉和边缘学科。注重特色学科、发展新兴和交叉学科。

4、教学方式创新。

利用现有一批高水准研究所、实验室、研发中心建立齐备的学生实训基地，通过专案参与，让在校学生到社会、企业的科技开发中参与实际工作，带著任务学习。从二年级起，对所有理工科学生实行导师制。

三、资源组合后的主要优势

（一）办学基础设施有保障。

新组建的广东科技大学占地总面积3000亩，建筑总面积50万㎡，固定资产10多亿元，教学科研设备总值2.7亿元，图书165万册，文化、体育、生活设施配套齐全，现可容纳全日制在校生15000名。2006年后可容纳全日制在校生25000名。

（二）师资力量充足。

组建后的广东科技大学拥有专职教学科研人员1941人，其中具有博士学位的155人，具有硕士学位的557人；拥有中国科学院院士4人，外籍院士4人，博士生导师91人，硕士生导师200余人，教授、研究员150余人。

（三）学科结构和科研条件基本配套。

新组建的广东科技大学拥有4个博士后流动站、12个博士点、22个硕士点、1个国家重点实验室、12个省部级重点实验室、4个省级研究所和3个省级研究中心。这些学科和科研条件具备很强的科技创新能力，近年来承担了大量国家级、省部级和企业委托的科研专案，并获得一大批国家级、省部级成果奖励。

（四）办学经验丰富。

广东科学技术职业学院有近20年的办学历史，现设有40个以理工类为主的专业（专科），是国家和省多次表彰的优秀高校。中科院研究生教育南方基地多年开展研究生培养工作，目前在读研究生达728人，其中博士生344人，硕士生384人，其培养品质均有很高水准。广东计算中心、广东情报所、广东测试所是中大、华工、华师等多所高校常年实践教学基地，积累了丰富的实践教学经验。

四、广东科技大学的基本构架

（一）校区布局。

现广东科学技术职业学院校区主要开展普通本科教育，强化其教学和实验实训功能；中科院研究生教育南方基地主要承担博士硕士生的培养；广东计算中心、广东情报所、广东测试所为大学生实践教学基地、研究生培养基地和科技创新基地，强化其科技创新功能。

（二）专业建设和本专科生培养。

广东科技大学联合一院三所，二校一基地作为基本构成，组建四院（研究生院、软体学院、资讯学院、继续教育学院）；十三系（建工系、材料系、机电系、化工系、人文系、劳经系、外语系、管理系、生物系、电子工程系、电脑科学工程系、软体工程系、图书情报系）；四所（计算所、测试所、情报所、人才所）；中心（网路与软体技术开发中心、广东软科学研究中心、广东战略发展研究中心、广东情报研究中心、广东电脑工程技术中心、广东人才建设研究中心）。广东科技大学以电脑资讯技术、材料与能源技术、生物和医药技术为主，设置60个左右的本专科专业，起步阶段每年可招收本专科生5000名，在校生规模最终可达到25000人。

（三）科学研究与研究生培养。

广东科技大学将以新机制使各研究所、研发中心和重点实验室，面向广东经济社会发展主战场进一步发挥作用，在继续承担和完成国家、省市以及社会企业，事业单位下达和委托的各项科研、谘询、技术服务任务的同时，承担在校大学生实习、实践和教学任务。

（四）学校管理和运行机制。

广东科技大学采取广东和中科院共建的模式，实行新的管理运行机制。即在保持本专科教育和研究生教育完全遵从国家政策规定、保证教育品质的基础上，对并入的各个研究所、室和中心、工作站采取人、财、物相对独立的管理方式，以保持其原有的优势和基础，并继续推动其与社会和企业紧密结合。

五、基本结论：

综上所述，通过对广东有关科技系统、教育、科研、开发、资源整合，我们已具备成功组建“广东科技大学”的各项主要基本软硬体条件。新组建的“广东科技大学”将采用一种新的结构模式，以创新式的高素质科技人才培养思路和方法，为广东培养更多的工程技术素质高、能力强的人才，它将为提高广东高等教育水准、探索有效的人才培养模式，增强广东综合竞争实力作出贡献。