1944年生，江苏吴江人。1967年毕业于复旦大学数学系，1993年获华东师范大学教育学博士学位。现为上海市教育科学研究院副院长、研究员，华东师范大学教授、博士生导师。在上海青浦县主持长达十五年的数学教育改革实验，并进行了近十年的后续研究。多次被评为上海市劳动模范、全国劳动模范，并荣获全国五一劳动奖章等。享受国务院特殊津贴。现兼任上海及全国教育科研、课程改革、教师教育等领域的多种职务。

人物简介

教学经历

主要贡献

人物名言

人物简介

顾泠沅（１９４４－ ），江苏吴江人。１９６７年结业于复旦大学教学系。１９８４年加入中国共产党。历任上海市青浦县莲盛中学教师，清浦县教师进修学校数学教研员、教研室主任、副校长，全国数学教学研究会副理事长。特级教师。１９８６年获全国五一劳动奖章。组织教改实验小组。根据农村教育实际，有效地提高中学教育教学质量。撰有《改革数学教学的一项实验研究》、《教学经验的筛选方法》等文。

教学经历

1967年毕业于复旦大学数学系，1968年9月参加工作，1984年6月加入中国共产党，1993年获华东师范大学教育学博士学位。参加工作后，曾任青浦县莲盛中学教师，县教师进修学校数学教研员、教研室主任、副校长、校长等职。1987年4月至1990年4月，任县第九届人大常委会副主任。

历年来，曾兼任中国教育学会常务理事、学术委员，全国数学教研会副理事长、学术委员会主任，全国教育科学规划领导小组成员，国家教育发展研究中心研究员、专家咨询委员，上海市数学教研会理事长等职务。曾多次被评为上海市劳动模范、上海市优秀共产党员、全国劳动模范、全国“五一”劳动奖章获得者，并作为国家级专家享受国务院特殊津贴。2003年9月，获得首届“上海市教育功臣”殊荣。

主要贡献

他是青浦区教师进修学校数学教研员，主持青浦数学教改实验15年，使原青浦县农村中小学数学教学水平处于全市先进水平。1992年其成果在全国推广，并获全国首届教育科研一等奖。他主持制定21世纪中小学数学教育行动纲领，获全国第二届教育科研成果二等奖。主编《21世纪数学教育探索丛书》，对中国数学教育的理论与实践问题，作了系统的总结与提炼。探索了专业引领下教师行动教育模式，为国内外教师教育领域所公认。主持教育部“十五”重点课题“面向未来的基础学校研究”，以学校案例研究的形式，总结全国改革创新前沿的40多年中小学办学的新模式，由人民教育出版社《面向未来的基础学校丛书》出版。2003年9月10日被评为“上海市教育功臣”。

人物名言

工作了一天，晚上还在挑灯夜战。有人问我：干嘛要把弦绷得这么紧？我的回答是：一定要抓住今夜，因为明天从今夜开始。

我提出了“寻找中间地带”的观点，即在中美两国教育之间，可能存在一个中间地带，双方可以基于各自的本土文化，相互借鉴，取长补短，用以改进本国的教育教学。寻找中间地带是一种智慧，一种不走极端而达到集大成的智慧。

我的一生得益于三位名师的指点：苏步青教授严谨的治学风格，刘佛年教授民主宽容的大家风范和吕型伟教授实在、求实的科学态度。

教育改革、教育创新一定要学点教育史，要弄清各种教育流派源头与流变的关系，要超越前人，一定要知道巨人是谁，巨人的肩膀在哪里？

教育是面向未来的事业，教师应是最有权威的未来学家。未来分为两半，一半是今天的延续，另一半要靠理智的雕琢。

我有两句话，第一句：教师事关重大；第二句：改革最终发生在课堂上，这个课堂既是教学的小课堂，也是整个社会的大课堂。

现在社会上都在关注如何办好一所好学校。其实套用一句话：“山不在高，有仙则名；水不在深，有龙则灵。”只要有一个好校长，带出一批好老师，那一所好学校就办成了。

如果说过去的校长以教学质量为他的责任的话，那么现在的校长的职责有两条，还应把教师的发展作为他的职责。