个案法的特点

个案法在教育研究中的应用

个案法就是对某一个体或群体组织在较长时间内[几个月、几年乃至更长时间]连续进行调查、了解、收集全面的资料，从而研究其心理发展变化的全过程的方法。例如，研究者在某企业中的某一先进班组通过较长时间的直接观察[体验生活、参加劳动等]，掌握了整个班组的人员状况[生产状况、智力结构、领导特性、关键事件等]，并在此基础上进行深入分析，整理出能反映该先进班组特点的详细材料。这份材料就是该班组的个案。个案产生的全过程就称个案研究过程。

个案法的特点

1、实际性

个案研究来源于教育教学实际，这是它的显著特点之一。案例可以取之课内，也可以发生在课外；可以存在于师生之间、教师与教师之间、学校领导与教师之间；可以是对某个优秀生的教育研究，也可以是对某个中间生、后进生的教育研究。

2、适时性

个案研究的案例，应以关注今天所面临的教育教学中的热点难点问题为主。个案研究所运用的教育理论可以是稳定的，但展示的事实材料应具有时代性，是与当前的教育时间相适宜的。

3、多样性

个案研究的内容是多种多样的，既可以是针对某个学生、教师、学校领导的个案研究；也可以是教学、课外活动、班主任工作中的某个典型事例的个案研究。只要涉及教育教学实际个别人和事，都可以作为个案研究的内容。

个案法在教育研究中的应用

1、对学生的个案研究

对学生的个案研究，是对个别学生的自然观察、谈话和行为指导综合起来，研究个别学生发展的方法。

如前所述，苏霍姆林斯基对一学生偷窃行为的矫正，就是对学生个案研究的成功案例。

对学生的个案研究，首先要求研究者对该学生进行全面深入的了解。比如了解学生的学习成绩、兴趣、爱好、特长、家庭情况、身体状况等等。其次要针对性地运用有关的教育理论和教育方法，实施教育干预。最后要根据教育干预后学生的反应，采取进一步的措施或提出建议与意见。

2、对教育事件的个案研究

对教育事件的个案研究，是对某种教育事件的发生发展过程以及采取对策的研究方法。

如某一节课堂教学案例的研究，某一个偶发事件处理的研究，某一项课外活动的设计与研究等等。

对教育事件的个案研究，首先要求研究者能够根据个案法的特点，选择来自教育实际的案例，并提出问题。其次要采取相应措施。最后要对结果提出自己的看法。