“高中未来付”项目是针对来自农村和城镇低保家庭的成绩优秀的在校高中生推出的一项服务，旨在通过劳动价值的转移，将学生未来的劳动价值转移到高中阶段，使学生可以在高中经济困难阶段购买必要的学习及生活用品。

项目介绍

项目背景

项目定位

项目的创新性

项目的价值(提升国民教育水平 促进社会劳动价值的增值 培养学生自强、自立、自信的能力。 获得学生、家长和学校的支持 企业获得高额的商业回报)

项目介绍

具体来说，是指申请成为高中未来付用户的学生，可以在专门的网站购买教辅图书、教育软件、网络教育课程、地面培训班、电子辞典等学习用品，也可以购买牛奶、食品、运动鞋、服装、手机数码产品等生活用品。购买这些产品或服务，除部分产品需要支付一定的首付款外，均不需要直接支付现金，而是在考入大学以后，通过做家教等兼职打工的方式来还款。

通过这些产品和服务的覆盖，即能解决农村和城镇低保家庭的高中生的生活问题，也能让他们享受到优质的教育资源。

通过高中未来付的模式，能够有效解决自农村和城市低保家庭的高中生的生活困难和教育资源处于劣势地位的问题，该项目必将受到各级政府、社会各界、广大农村学生家庭的极力支持。

项目背景

“过去我们上大学的时候，班里农村的孩子几乎占到80%，甚至还要高。现在不同了，农村学生的比重下降了。这是我常想的一件事情。”这是温总理2009年在国家科教领导小组会议上的一段讲话。这段话触及了我国教育界目前存在的一个问题，即教育发展不均衡。

义务教育阶段，国家投入了大量的资金，实行了“两免一补”，确保了每一个适龄学生都有学上；大学阶段，国家也明确提出了“不让一个大学生因贫穷而辍学”的庄严承诺，完善并强化了资助政策；职高贫困生，也可享受每年1500元的资助。唯独高中阶段，还没有建立起完善的贫困生救助机制，也没有得到社会力量的广泛关注。

高中教育是连接基础义务教育和高等教育的纽带，发挥着非常重要的桥梁作用。同时，也是学生在求学过程中学习强度最大、节奏最紧张、思想压力最大的时期。高中阶段的贫困学生，一方面担负着繁重的学习任务，另一方面又面临生活上的窘迫，年轻的身心承受着更为沉重的压力。

到目前为主，我国专门针对农村和城镇低保家庭的高中生的完善资助体系还没能出现，相关的政策制度还没有完备。同时，社会团体很少资助高中贫困生，更乐意资助大学生，这是由于资助大学生周期短，且可获得更多的回报，而资助高中贫困生，这些机构并不确定受助学生能否考上大学，如果没考上，就可能认为是资助项目实施的一种失败。

在素质教育指导下的“新课标”以及高考方案，题型越来越活，对考生的知识面要求越来越宽，有些考试内容农村和城镇低保家庭的考生可能根本就没接触过，比如电脑、网络、旅游等知识，仅靠吃苦、搞题海战术已经落伍。教育资源分配不公的现象将越来越严重。

家庭贫困以及社会资助的遗忘，迫使一些农村和城镇低保家庭的高中生不得不放慢了追逐梦想的脚步。

在农村和城镇低保家庭的高中生家庭贫困、教育资源分配不公的背景下，大学里农村学生急剧减少，城乡文化素质的差距越来越大；农村的教育质量不高，特别是师资配备、教育教学设备和学生学习拥有的学习资源严重不足；农村和城镇低保高中生生活质量较差，甚至有的连正常三餐都难以保证。在这样的背景下，中国急需要一个科学、长效的机制解决这个问题，而这个问题同时也可以转换成一个巨大的市场，高中未来付项目由此应运而生。

项目定位

（1）“高中未来付”的主要对象是来自农村和城镇低保家庭的成绩优秀的高中在校生。

（2）“高中未来付”提供的商品或服务是高中生需要的学习和生活用品。

（3）“高中未来付”让学生在高中阶段先购买必要的学习和生活用品，考入大学以后通过做家教的形式来还款。

（4）“高中未来付”能实现学生、家长、学校、企业等多方共赢的局面，并培养学生自立、自强、自信的能力，既有巨大的社会价值，又使企业实现了经济价值。

项目的创新性

高中未来付是商业模式的伟大创新。

高中未来付模式的本质，就是将高中生未来能创造的劳动价值转移到高中阶段，从而解决在校高中生的生活贫困和教育资源不公问题。从经济学角度分析，高中未来付是一种对未来劳动价值的预提，是远期劳动价值和当期商品价值的交换。对于这些高中生来说，如果他们能够顺利升入大学，则自身的劳动价值将实现一个质变。以大学生做家教为例，在一线城市（这也是大学集中的城市）大学生家教的价格在30-50元/小时，如果将这个家教所创造的价值转移到高中阶段，则完全可以解决农村和城镇低保家庭学生的学习和生活的需求。

不同于国家和社会目前对高中生单向“输血”的直接资助机制，高中未来付是学生自身劳动价值的转移，不靠外部捐助，可以实现良性的自我循环，是自身具备“造血功能”的机制。这种模式不仅从根本上解决了农村和城镇低保家庭的高中生经济困难和教育资源不公平问题，而且可以覆盖到所有农村和城镇低保家庭的高中生。

项目的价值

“高中未来付”项目能够提升国民教育水平，促进社会劳动价值的增值，培养学生自强、自立、自信的能力，能得到学生、家长和学校的支持，还能给企业带来较大的经济利益，因此能带来多方多赢的局面，这也是该商业模式作为一个长效性机制的前提。

提升国民教育水平

高中教育是义务教育和高等教育的中间纽带，高中阶段教育的良性发展，不论对于整个国家高等教育的发展，还是教育强国的建设，都具有深远的现实意义。

由于目前对高中贫困生的救助仍然是国家政策盲区，高中未来付项目有效的解决了农村和城镇低保家庭高中学生的实际问题，促进了国民教育的良性发展，具有重要的战略价值。

促进社会劳动价值的增值

“高中未来付”模式不仅是劳动价值的一种转移预提，也是劳动价值的增值。

如果一名农村家庭和城镇低保家庭的高中生没有经济能力维持学业，那么他的知识技能水平停留在中学阶段，他为社会创造价值的能力是相对较弱的；如果这名农村家庭和城镇低保家庭的高中生通过“高中未来付”的模式，解决了高中阶段的教育问题，顺利考入大学，那么他的劳动价值将倍增。

如果高中贫困生都能通过高中未来付模式实现自身劳动价值的增值，那么对于社会来说，无疑实现了整体劳动价值的增值，促进社会发展和社会和谐。

培养学生自强、自立、自信的能力。

通过高中未来付的形式，将学生大学期间的劳动价值转移至高中阶段，使学生能够通过自己的劳动解决学习和生活上的问题，降低家庭负担，同时也锻炼了自己的实践能力，丰富自己的阅历，为将来走上工作岗位奠定基础。因此，高中未来付项目有助于培养学生自强、自立、自信的能力。

获得学生、家长和学校的支持

在国家政策、社会救助无法覆盖到农村和城镇低保家庭的高中生群体的情况下，高中未来付解决了这部分学生的学习和生活问题，让他们能够继续高中学业，把握住改变人生命运的机会。解决了这部分学生的学习和生活问题，同时也就减轻了学生家长的负担，自然会得到家长的支持。

对于学校来说，高中未来付对于学生在教育及生活上的支持，既让学生不为生活担忧，同时也能为学生提供教育资源上的配置，提高学生成绩，这也就等于帮助学校提高了高考升学率。因此，该项目将获得学校的大力支持。

企业获得高额的商业回报

高中未来付不仅帮助国家、社会、学生及其家庭、学校创造了价值，同时，企业本身也将获得高额的商业回报。这个商业回报不是靠攫取暴利，而是靠商业模式的创新，让劳动价值实现转移，从而获得高额的商业回报。

高中未来付模式所带来的高额商业回报，即是维持该模式可持续发展的基础，也能够成就一家年销售额近百亿的伟大企业。