高永娟，上海市特级教师，汇区东二小学六年级语文教师。曾连续三年获得徐汇区青年教师课堂教学评比第一名。92年荣获徐汇区首届骏马奖、上海市优秀青年教育工作者奖。2003年便获得了上海市首届教研员评优一等奖；连续三届被评为徐汇区小学语文学科带头人。

教学风格

教学成就

教学实践案例

相关评价

教学风格

生活中，她喜欢穿着简洁、线条流畅的服装——简洁而不失风格的鲜明。教学中，她崇尚简约和清灵——简约而不失主旨，清灵而不失精彩。简简单单教语文，让课堂充满智慧，焕发活力是她对语文教学的追求。

简约：重锤猛敲一个点，教学重点明；清清楚楚一条线，教学线索清；教学内容组成块，思维容量大；言语实践连成面，语言训练实。 清灵：教学思路清晰，流程顺畅，有弹性，有张力；教学语言清晰、有味，激情激思；语言实践活层层递进，显现智慧的灵动。

教学成就

高永娟老师是一位年轻有为的教研员。其实，在她踏上教研员岗位之前，就是一位非常出色的语文教师，她曾连续三年获得区青年教师课堂教学评比第一名。92年她荣获区首届骏马奖、上海市优秀青年教育工作者奖。98年开始担任教研员工作。2003年便获得了上海市首届教研员评优一等奖；连续三届被评为区小学语文学科带头人。自2000起，受聘参加上海市中小学课程教材改革第二期工程小学语文教材、教学参考资料、课外阅读书的1——10册编写（上海教育出版社）、修订、师资培训工作及上海市中小学语文课程标准解读的撰写工作，还被聘为上海市二期课改小学语文学科中心组成员，全国希望工程教师团讲师。2006年，她又被选送参加上海市首批名师培养基地(徐根荣名师基地)的培训，成为基地的优秀学员之一。高永娟老师能够迅速地成长并成熟起来，直至今天，作为我区优秀青年教师的典范，在这里展示自己的教学风采，我想，这一切离不开各级领导的关心，也离不开各位前辈专家的悉心指导，更离不开她本人的努力。

高永娟老师本着虚心、严谨的态度，在语文教学和教研工作中积极探索，不断创新，取得了较大的成绩。

教学实践案例

案例1、《镇定的女主人》（三年级）

以“镇定”一词为突破口，了解文章写什么；以“吩咐”一词的为训练点，设计一个语言实践活动——你就是那位女主人，你当时会怎样吩咐保姆？训练学生联系上下文读得懂文章内容，训练在表达的过程中理解“吩咐”一词的意思并正确运用，在训练过程中感受女主人的镇定、机智。

1、从“镇定”入手，揭示课题。

从“镇定”入手，先读准其音，再理解其义。镇定的意思就是指遇到紧急情况不慌不乱。从而揭示出今天这篇课文就为我们介绍了一位镇定的女主人。这样的设计使我在最短的时间里引领学生进入课文。同时根据镇定的意思，引出课文学习的两条线索：一是女主人遇到了怎样的紧急情况，二是她是怎样表现得不慌不乱的。

2、抓重点词语，读练结合，以读促悟

“字不离词，词不离句，句不离章。” 阅读教学中，在学生读准字音，认清字形的基础上指导学生正确理解重点词语，可加深对语言的理解，帮助学生深入理解课文内容，达到读懂课文的目的。

教学围绕“吩咐”一词重锤猛敲。在指导朗读女主人吩咐保姆的这段话时，紧紧抓住了“吩咐”这个词语，先要求学生读准“吩咐”这个词语，随后查字典理解“吩咐”的意思以达到初步了解词意的目的，接着请学生默读课文的3——6小节，讨论女主人当时究竟吩咐保姆干什么？这一问题的答案在仔细读文后很容易找到，但对“吩咐”一词的理解并未到此结束，我又进一步深入地引导学生仔细读读女主人说的话，想想在当时紧急的情况下，哪些内容是必须要吩咐保姆的，通过这一辨析，引导学生领悟到由于当时情况紧急，女主人的话必须言简意赅，一要明确地讲明发生了什么事情，二要明确地告诉保姆该做些什么事情；最后引导学生想像她说话时的神情并训练朗读。在整个过程中，没有烦琐的分析讲解，而是紧扣“吩咐”这个词语，指导学生由浅入深地逐步理解，从字音到词义到体悟人物的个性品质，以承载着一定任务的读为主，引导学生学系联系课文的具体内容展开合理的想像，进行运用表达训练，在训练表达的过程中进一步加深对“吩咐”一词的理解，并培养了学生语言表达的场合意思，提高学生的语文综合素养。

相关评价

专家徐根荣点评：

看到高永娟取得的成绩，很是高兴，她是二期课改小学语文教材编写组中的一员，是我们名师基地的学员。她的二十四年成长很不寻常，在我的印象中她精力充沛，忘我，思想活跃，不断提出各种课题，不断把自己的教学提升到新的高度。以语文教材编写为例，要缩写课本、教参、拓展性教材各十本，其实远不止三十本，因为每一本都会几个版本。作为教材组的成员，只有高永娟坚持到今天，因为缩写教材是一件苦事，要用上自己的无数的假日，没有一份坚持是不行的。在名师基地的学习中，高永娟总是第一个交上体会、作业。暑期去云南开展教师培训，虽然她工作很忙，但她认为是支教、是学习，坚持参加。正是她的坚持如一，才有了她今天的成绩。她上的研究课、展示课有着很大的价值，起着指导的作用。语文教学很难，高老师意识到语文教学的问题是没有抓住语言文字，因此，高老师始终把课堂的教学与研究落实在语言文字上，创设情境，用生命的字词句篇落实带动语文的学习。高老师对语文教学充满了热爱，不论岗位如何变化，永远坚持在课堂，坚持教学，研究教学。第二，高老师虚心学习，在东二小学注意向身边老师学习。她始终记着她的老师吕芳的教诲，一点一滑的学、改，使自己不断进步。第三，她很幸运，她始终有一个好的团队，无论是在东二小学还是在教师进修学院，还是在名师基地，她都能与同伴友好相处，能通过向每一位老师学习来发展自己。高老师的成长体现了教师自我的修炼，自我的学习。祝贺高老师成为徐汇区的优秀教师，也希望高老师继续努力，走出徐汇，走向上海，走向全国。

专家步根海点评：

高永娟对简约、清灵风格的追求，非常有特点，我谈三个问题：第一，这种风格是在什么基础上形成的，除了事业心、经历等之外，作为优秀教师，一方面要坚持自身的学习，但更要有所发现、有所思考。为什么提出简约，我们语文教学的问题就是目标如何确定，教师对文本如何把握，这种思考才会形成他的感悟，孜孜以求，有自身的追求，对大家有启示。第二，这样教学风格追求的意义何在。高老师讲到风格中的点、线、块、面仅是形式，背后的东西就是如何确定教学内容，简约是相对于繁冗而言，是相对于不清晰而言，是相对于学生需要解决的问题而言，最大的问题是教学内容是什么，教师看似明确，其实却没有抓住语言文字这个主线。简约就是语言的简约，有了语言都会有所谓的三维目标。清灵则是在简约基础上的一种正确方法的选择，把学生教得聪明些，用教师的智慧和人格魅力感染学生，给思想，给文化，给方法，给智慧。第三，将自己的教学追求转化为全区、全市、全国的教师的教学行为，通过教学展示将概念转化为行动来引导教师。