甘肃教育学院是一所创办于1962年3月具有师范性质的高等院校，担负着全省中学教师、教育管理干部的继续教育和培训任务。 学院座落在滨临黄河，景色优美的兰州雁滩，占地150亩。校舍总面积61494平方米，固定资产4000万元，其中教学设备总值400多万元。学校拥有多年的办学实践和教育改革中，学院逐渐形成了一套具有自己特色的面向甘肃、面向边远山区、面向中等教育和成人教育的办学模式。历经50余年办学历程发展，从创办到目前，学院已毕业各类学生12000多名。

学院介绍

师资建设

历史传承

发展合并

学院介绍

甘肃教育学院是本省一所具有师范性质的高等本科学校，担负着全省中学教师学历达标教育、继续教育、教育管理干部岗位培训和提高培训任务。学院创办于1962年，其前身是甘肃师专。1970年并入甘肃师范大学（现西北师大），1978年复办，1987年确定新校址并投资建校。省上先后在学院设立了甘肃教育管理干部培训中心、甘肃省中学校长培训中心、甘肃省初中教师卫电培训办公室，甘肃省继续教育指导中心等。迄今为止，学院以中学专任教师和教育管理干部为主要培训对象，先后完成了1万多名学生本、专科学历教育任务。通过卫星电视、函授、自学考试“三沟通”的方式，完成了1．3万多名卫电学员学历教育任务。举办了近50期各类短训、继续教育培训班，共培训学员3000多名。学院占地10公顷，校舍总面积61494平方米，固定资产4000万元，其中教学设备总值400多万元。拥有化学、物理、计算机、电化教育、教育心理等5个实验室，多媒体教室1个，历史文物馆1所。图书馆藏书33万册，设有中国学术期刊文献检索咨询站。学院设有教育、中文、政教、外语、数学、物理、化学、体育、美术、音乐10个系和现代教育技术中心、“两课”教学部、培训部等教学单位，开设26个专业，其中师范类12个，非师范类14个（含3个高等职业教育专业）。在校生2000多名，教职1360名，165名专任教师中有教授、副教授等高级技术人员70多名，讲师80多名，先后有4名教师分获曾宪梓二三等奖，6名教师获省园丁奖，5名教师获省青年教师成才奖。全院教师共发表论文1700多篇，出版专著、教材170余部，获省部级科研成果奖20多项。

师资建设

甘肃教育学院坐落在滨临黄河，景色优美的兰州雁滩，占地150亩，是一所具有师范性质的高等院校，担负着全省中学教师、教育管理干部的继续教育和培训任务、创 办于1962年3月。从创办到目前，学院已毕业各类学生12000多名，他们中的许多人已经或正在成为基础教育工作的骨干；举办了30多期中小学校长、教育管理干部培训班，使1200多名中等学校校长、地州市县教育行政管理干部，以及督导人员得到了培训；通过自学、函授与卫电三沟通的途径、三年共培训初中教师一万多名，其中13000多人获得了高师专科毕业证书，为我省普及九年制义务教育提供了一定的师资保证。

学院现有教育、中文、政教、外语、数学、物理、化学、体育、美术9个系和思想政治教研室，开设有教育管理、汉语言文学教育、政治教育、历史教育、英语教育、数学教育、物理教育、化学教育、体育、美术教育、幼儿教育管理师范类专业和现代文秘、电算财会与统计、计算机应用、现代电器原理与应用、卫生检验、现代企业管理、外贸公关英语、现代乡镇经济管理、实用化工及化学分析、现代市场经济管理、书法篆刻等非师范类专业。 全院共有教职工400多人，其中教学人员、专任教师200多人、教授、副教授60余人，讲师80余人，在校学生2000多人。图书馆藏书33万多册，订阅中外文期刊600多种。近年来，学院遵照国家教委关于实验室建设的一系列规定、完成了对实验室的评估和调整工作，化学、物理、计算机、电化教育、教育心理等实验室得到加强和充实，实验课教学有了较大的改进。

为了增强理论学习的针对性，以理论学习促进实际工作，本年初院党委作出了《关于进一步把邓小平理论学习引向深入的决定》、《关于在全院深入开展学习邓小平理论活动的安排意见》。通过自学和讨论、聘请有关专家学者作学习辅导报告、举行邓小平理论学习考试等方式，在教职工中组织开展了邓小平理论的系统学习，掀起了邓小平理论学习的热潮。学生的“三进”工作有了较大进展，继在部分专业的教学中试点开设《邓小平经济思想》、《邓小平经济理论研究》、《邓小平理论》等课程之后，在全院各教学班开设了《邓小平理论概论》。本着加强组织实施工作，健全相应教学机构的目的，将原有的思想政治教研室、马克思主义教学部合并成立了“两课”教学部。充实师资队伍，加大课程建设的经费投入，实施新的“两课”课程设置方案，组织“两课”教师集体备课，增强了“两课”教学的针对性和实效性。学生公寓楼。

开展了第二个教学月活动。活动主题是以各系、教研室为单位，以各科教学为主体，加强教学管理，深化教学改革。在活动中设立教学信息员，建立了一条畅通的教学信息反馈系统；启动了合格课程定工作，有8名教师的8门课程接受了合格课程鉴定，评选出了3个优良教学状态系。教师队伍建设有了新的举措。试行了《导师制实施办法》，促进了新老教师的相互交流。委培硕士研究生2名，资助在职进修硕士研究生3名，岗前培训7人，调入教学人员18名，聘请外籍教师1名。教学条件得到较大改善。从促进学院大发展的高度，对教学经费作了较大的倾斜和保证。筹资40万元新建一个多媒体教室。为迎接省教委专家组对本院化学和计算机两实验室进行评估，投入专项资金对基本设施进行完善和配套。从政策上明确了部分教学经费的固定来源，提高了教学经费占学院总体经费的比重。开展了图书资料检查评估工作，对图书馆藏书进行系统的整理核对，建立了新的馆藏目录体系，开放了视听资料阅览室。

历史传承

学院成立于1962年,1969年合并入西北师范大学,1978年恢复独立.现有中文、数学、物理、化学、教 育、外语、政教、音乐、美术、体育等十个系和两课教学部、现代教育技术中心.甘肃省中学校长培训中心、教育行政管理干部培训中心、甘肃省继续教育指导中心也设在这里.在多年的办学实践和教育改革中,学院逐渐形成了一套具有自己特色的面向甘肃、面向边远山区、面向中等教育和成人教育的办学模式.

甘肃教育学院是甘肃历届党和政府在国家教育部门的支持下历经50余年办学历程发展起来的一所高等学校，是甘肃唯一一所以教师教育为办学方向的成人本科高校，是甘肃唯一个对全省中小学教师实施正规化、高层次、全方位继续教育培训的基地。与把在职教师教育当做副业的普通高等学校相比，教育学院对教师的培养训练更具有专业性和效能性，是一种在内涵上能为甘肃的教师教育事业实实在在做出贡献的教育机构。这一点已为接受过教育学院教育的广大中小学教师所认可，并为国家教育部门领导所肯定。

发展合并

2001年7月经甘肃省省委、省政府批准，国家教育部同意甘肃教育学院并入甘肃联合大学，组建新的甘肃联合大学且撤销甘肃教育学院建制。至此，甘肃教育学院走过了她近半个世纪的不平凡的办学和辉煌历史。完成了其和任务。

当今世界，淡化或取消师范教育，用“教育学院”模式培养教师，是各国进行教师教育的普遍做法。有鉴于此，我国各省大都采取了强化教育学院的做法，只是强化的方式不同罢了...... 总之，用教育学院模式培养教师是国际上的普遍做法或通例。中国的教育学院是最具中国特色的培养教师的高等教育机构，在高等教育布局中具有其它高等教育机构（包括过时的师范院校）不可取代的独特地位和作用。办好教育学院，是广大中小学教师的利益诉求。