| 词条 | 大学南路小学 |
| 释义 | 西安市碑林区大学南路小学始建于1920年，经过一代又一代人的不懈努力，学校不断发展，现有48个教学班，在校学生2637名，教职工120多人，是西安市首批一级小学，省级示范学校。 简介名师耕耘的沃土 学生成长的摇篮 ——记西安市碑林区大学南路小学 长期以来，大学南路小学继承优良的办学传统，吸收深厚的文化底蕴，形成了“健康、勤奋、文明、进取”的校风，“钟爱、严谨、求实、创新”的教风，“主动的精神，勤奋的习惯，认真的态度，互助的风格”的学风。学校本着一切工作都是为了育人，“一切为了学生健康发展”的宗旨，努力构建与社会发展相适应的学校教育新框架，进一步提升学校品牌，形成鲜明的具有时代特征、学校特点的办学特色。学校推出了一系列行之有效的教育改革新举措，持续开展了以课题研究为重点的学校教育科研。在学校领导带领下，全体师生不断进取，学校教改始终处于领先地位，培养了一批个性鲜明、全面发展的学生，造就了一群师德高尚、业务精良、开拓创新的教师。学校在研究中不断奋进，在奋进中不断创新，在创新中不断发展。经过几代人的努力，今日的大学南路小学充满着蓬勃发展的生机和活力。 在深厚的文化底蕴中焕发新的光彩学校有一支团结进取、求真务实、开拓创新的领导班子，现任校长李茵是一位具有先进的教育理念，丰富的教学和管理经验，富有人格魅力的领导。可喜的是，学校拥有一支结构合理，综合素质高，改革意识强，乐于钻研，敢于创新的师资队伍。 师资队伍其中特级教师2人，中学高级 1人，小学高级教师 45人，29人具有本科学历，62人取得大专学历。省、市区教育教学骨干、能手、新秀近30人。近两年来，教师在各类报刊、杂志上发表论文30篇，在陕西省青年教师素质展示中名列第二，学校在各级各类教育教学活动中硕果累累。 获得奖项在全国新课程理念下的课堂教学赛教活动中，学校选送的语文课获一等奖，数学、美术课获二等奖，有3篇论文分获二、三等奖。国家级课题“少年儿童行为习惯与人格发展关系的研究”已取得阶段性成果，1人获全国论文评选三等奖，11人分获省级一、二、三等奖。“学生生活与作文个性化”课题研究获全国十五重点课题个性化作文研究先进集体。学校积极探索和实践的心理健康课获市级二等奖，心理健康论文获国家级二等奖。在碑林区“课堂教学质量年”活动中，学校有40多人次获得各项荣誉证书，居全区中小学之冠，其中4人获“百节优质课”一等奖，4人获“百篇论文” 一等奖，2人获“百件优质课件”一等奖。 竞赛荣誉老师的付出换来了丰厚的回报，学校培养出一批批出类拔萃，多才多艺的学生，形成了团结协作，积极进取的学生群体。校健美操队连续3年在全国比赛中获一等奖，田径队在区运动会上36次蝉联冠军，年年被评为体育达标优胜学校，有市、区的合唱比赛、鼓号方阵检阅、科技活动等各类比赛中均名列前茅。近两年来，学生在征文、书画、声乐、棋类、舞蹈、摄影、朗诵等全国、省、市大赛中获奖约678次。 教育目标学校本着使学生“会做人，会办事，会学习会玩”的教育目标，多年来一直饮誉社会，获得多项殊荣，学校先后被授予全国“双有”教育活动先进单位，中国青少年素质教育研究实践基地，全国红旗大队，陕西省示范小学，陕西省红领巾示范学校，西安市小学德育十佳学校，西安市健康教育示范校，区级绿色文明校园等称号。 研究中发展、探究中创新大学南路小学坚持走科研兴校之路，“研究与创新”成为该校的传统与文化。 一、 建立以校长负责的教科研机构学校为使各项教科研工作能够落在实处，健全组织，严格管理，建立了以校长负责的教科研机构，以教导主任及教研组长组成的评价机构，聘请市教科所专家为科研导师，形成集体领导，人人负责的团体优势，建立了一套管理制度，建立了各实验小组的专项档案，出台了《教育科研工作管理及奖励办法》，拟定了《学校科研操作十项措施》，促使学校教科研工作的顺利开展和深入进行。 二、 焕发教师在科研中的主体精神实施素质教育必须发挥教育科研的先导作用，开展教科研不仅有利于提高教育教学质量，而且是开发教师自身潜力的有效途径。学校向每位教师明确提出“向教育科研要质量，以教研促进教师素质的提高”，并要求组组有课题，人人搞科研，每位教师都应在研究状态下工作，使“科研兴教”这一口号内化为每位教师的自觉追求，从而把提高教育科研水平与实现自身价值有机地结合起来。焕发教师在科研中的主体精神。教师之间营造了一种新的校园文化，把自主、合作、探究教学变成了学校教师的一种团队精神和教师专业化发展的有效途径，推动科研工作稳妥、深入地开展。 三、 搭建教科研的平台大学南路小学先后担任了国家体卫司“九五”“十五”实验课题“素质教育与学校体育模式”、中央教科所教育实验研究会“学科教学中培养学生创新精神、实践能力”的实验研究以及中央教科所“十五”重点实验课题“中小学生作文个性化发展研究”三个国家级实验课题的研究。学校承担的省级实验课题“大量阅读，快速作文”已经揭题，取得良好的效果。学校还承担着省级实验课题“网络环境下在美术教学中培养学生创新精神、实践能力”和“目标教学实验”，市级实验课题“素质教育目标体系与评价机制”和“新课程、新教材”等课改实验工作。 这几项高起点、高水准的实验，为广大教师搭起了教科研的平台，各学科、各年级的教师积极参与到教育科研中去，每位同志根据自身情况，自主选择制定分项的教研专题。目前，全校承担各级课题及子课题8个，参与教师达72人之多，成为教育教学的研究者。 经过大家的共同努力和不断探索，各课题组取得了阶段性成果。“中小学生作文个性化发展研究”课题组被中央教科所评为“先进集体”，学校向“作文个性化平台”选送稿件30余篇，李秋晨同学的习作《淘气的孩子》、房瑜玉同学的习作《这次我真的哭了》分别发表在2003年1——2期、2003年9期“作文个性化平台”上，实验班学生积极向各报刊杂志投稿，参加省、市、区作文竞赛，获得了优异成绩。 省级课题“多媒体网络”环境下在美术教学中培养学生创新精神，实践能力”实验组为学校探索学科整合实验工作迈出了可喜的一步，使该校向省级电教实验学校又迈出了坚实的一步。 四、 加快网络硬件建设，实现网络交流随着信息技术的发展，大学南路小学始终把现代教育技术的发展作为教科研的基础工作来抓。近年来，学校想方设法加大现代化教学设备的更新和添置工作，建立了高配置的计算机机房、语音室、电子备课室，将宽带网接入校园，实现了电子备课室和互联网的连接，完成“校校通”和校园网的建设，并将“班班通”并入校园网，该系统的整体性作用有了更大的发挥，使教室成为一个多媒体教室，展台、背投电视增强了课堂教学的直观性、形象性。校园里建立的教学局域网，帮助教师及时了解信息，加强互相间的交流，为教科研工作的有效开展提供了有力的支持。 让学校成为学生健康成长的乐园教育的目的就是育人，育人应包括教书育人、活动育人、交际育人。学校是学生成长的场所，学生是学校的主人，学校的一切都应有利于学生健康成长，成为学生的乐园。这一办学理念，成为碑林区大学南路小学文化建设的基石。 学生进入学校，就像进入乐园一样投入，充分体验学习带来的乐趣。在学校里获得生动活泼、主动积极的全面发展。大学南路小学的学生走进校园就明确自己的发展方向，并时刻勉励自己朝着目标不断进取，这就是学校的校风和学风：校风——健康、勤奋、文明、进取。学风——主动的精神，勤奋的习惯，认真的态度，互助的风格。 学校环境体现出大学南路小学的生机与活力。学校致力于创设人文性校园环境，渲染美好、智慧、悦人的氛围，选定悠扬的乐曲声为上课、下课的铃声，更让师生感觉到生活在学校中的舒适与快乐，由此激发起热爱校园、热爱学习、热爱生活的情感，并在深深的感悟、体验、陶冶中得到充分发展。学校的走廊上、会议室里、专用教室中，悬挂着学生的书画作品，橱窗里张贴着学生的自办小报、绘画。走进校园，学生能充分体会到自己是学校的主人。 大学南路小学努力创造一种亲密、依恋、互助、互爱的新型师生关系，缩短学生与教师之间的心理距离，使学生以最佳的情绪状态积极投入，主动发展。师生走进校园，走进课堂，就感觉是在享受教育，体验幸福。 形式多样的校园文化活动可以满足学生的兴趣，有利于学生健康成长，学校每年春秋两届的体育运动会，两年一次的课本剧会演，科技活动月等传统活动，成为校园文化的一道道亮丽的风景线，学生的个性在活动中得到全面充分的发展。学校成立了美术小组、书法小组、棋类小组，电子琴组、舞蹈队、合唱队、科技小组、篮球队、体育队等众多兴趣活动组，学生在教师的指导下开展活动，发挥了特长，培养了兴趣，丰富了生活。 育人为本 重在培养教育的目的是促进人的发展，教育者的任务就是发现每个人的价值，发挥每个人的潜能，发挥每个人的个性。一句话，教育是开发每个人的资源，实现每个人的价值。大学南路小学力求让每个学生都获得成功，使每个学生焕发出生命的光彩。 随着社会的进步，“促进人类的健康”已经成为共识，人们对健康的生命意义的理解和把握越来越深刻。大学南路小学的广大教师深刻地认识到：人们在追求生活质量提高的同时，更加关注心理健康和社会适应的健康。人类对健康的关注必须从儿童培养开始。因此，学校从培养目标着手，以学生发展为本，开展学校新健康教育，注重帮助确立行为健康的意识，着重培养学生的健康行为和心理，把素质教育落在实处。 学校始终坚持“育人为本，重在培养；讲求实效，贵在坚持；全员参与，齐抓共管”的原则， 以素质教育为核心，以学生身心和谐发展为指向，以学生的养成教育、法制教育、国际教育、心理健康教育为突破口。遵循学生思想品德形成的规律，通过开展一系列扎实而有效的日常行为规范的养成教育活动，调动了学生自觉守纪的积极性，促使学生良好行为习惯的形成。为此，学校承担了全国教育科学“十五”规划课题“少年儿童行为习惯与人格发展关系研究”的实验。学校抓住这一实验时机，明确要求，落实目标，制定方案。教师们紧紧把握研究机遇，积极参加课题组，自觉研究学生的思想、个性行为的发展变化，提高德育教育的科学性、针对性、实效性。全体班主任都被吸纳进课题组，结合学生的实际情况，有的放矢地进行行为习惯的培养，把集体精神、民主精神、个性精神、法制精神等融入实验之中，培养学生从小确立合格现代人的意识，引导学生从小懂得做有德之人，从小立志做有为之人。目前，这项研究工作已取得可喜的成绩，进一步推进了学校德育工作的深入开展。 基于“一切为了学生的健康发展”的教育理念，学校以市级德育实验研究课题《对小学生进行心理健康教育的研究》为框架，开设了心理健康课，配有专职心理健康课教师，克服没有辅导材料的困难，通过不断学习和钻研，努力开发校本资源，自制教具，使心理健康课上得有声有色。学校设立悄悄话信箱，开展心理问题咨询，加强家庭和学校的联系，实行班干部轮流制等，积极促进学生的心理健康发展。 在此基础上，大学南路小学提出“让每一棵星星都闪耀，让每一个学生都成功”的口号，开展雏鹰争章夺星评比活动，鼓励学生给班级起班名、定班训、设计班徽等，不断为学生提供发展特长、崭露头角、锻炼能力、体验成功的舞台。老师关爱每一个学生，赏识每一个学生，学生获得的不仅仅是丰富的知识，更收获了愉快的情绪、成功的自信、良好的品行、出众的能力、多彩的生活……在这样的校园里，学生有快乐，有成绩，有动力，有机会，时时处处有希望。 开拓进取 不断发展大学南路小学以其踏实的办学风格，显著的办学实绩，步入素质教育的先行校，教育科研的示范校，基础教育的名牌校，对外交流的窗口校。 我们相信大学南路小学依靠新的教育思想的引领，一定会更好地抓住机遇，不断创新，开拓进取，努力改善办学条件，加快校园基础建设，不断扩大办学规模，使更多的学生能享受到优质的教育。 |
| 随便看 |
百科全书收录4421916条中文百科知识，基本涵盖了大多数领域的百科知识，是一部内容开放、自由的电子版百科全书。