| 词条 | 大学教学概论 |
| 释义 | 大学教学概论概论基本介绍作 者：徐辉，季诚钧 等著 出 版 社：浙江大学出版社 出版时间：2004-6-1 版 次：1页 数：329字 数：269000 印刷时间：2004-6-1开 本：纸 张：胶版纸 印 次：I S B N：9787308037051包 装：平装 相关目录第一章 大学通识教育论 第一节 通识教育与专业教育概述 第二节 大学通识教育的历史与比较 第三节 培养目标与专业设置 第二章 大学教学主体论 第一节 大学教师的工作特点和社会角色 第二节 大学教师的专业素质 第三节 大学教师的职务聘任制度 第三章 大学学生发展论 第一节 影响大学生发展的因素分析 第二节 大学的任务与大学生发展 第三节 大学生的学习与大学生的发展 第四章 大学教学过程论 第一节 大学教学特征 第二节 大学教学方法 内容简介教育与专业教育概述大学教学论既是普通教学论的一门分支学科，又是高等教育学的分支学科。 本书致力于形成以理几个特点：首先，在写作体例上，作为一个理论与实践结合的研究，本书没有刻意追求体系的严密性与系统性，而是带有专题研究的取向，在体系安排上注重理论与实践、抽象与具体的结合。其次，在研究方法上，本收注重现实问题研究及多学科研究的研究思路，把教育学、管理学、社会学、伦理学等领域的知识融合在一起，并紧密联系我国大学教学的现状，对教学问题进行客观而科学的剖析，提出了改革的意见和建议，有较强的针对性、现实性。 教育与专业教育要点本书搜集了国内外教学改革方面的大量资料，吸收国内外大学近年来在教学理念、教学改革中的实践成果与理论成果，对许多重点难点问题进行了有一定深度的理论分析，提出了自己的观点。 目标分解、任务分析、确定起点的定义判断目标分解是教学目标设计者对课程内容自身的逻辑性、系统性的再认过程。通过分解，宏观、抽象的目标落实到具体可操作的目标，使师生能在全局上把握学习内容。 目标分解后，就要进行任务分析。所谓任务分析就是学习者为了达到单元目标的规定必备的从属知识、技能、能力、态度等以及对它们的相互关系进行具体的剖析。 确定起点即确定教学活动的着眼点，是学习者的特征与课程内容之间关系的分析。 教学目标的起点要和学习者的特征相适应，具体来讲可从两个方面着手：①对学生社会特征的分析：学生的兴趣倾向、学习风格，意志水平、班级内的人际环境等。②学生已有的认识结构即学生对必备的相关知识了解的情况，对前面学过的基础知识的掌握情况，对学生接受新知的能力预测。 |
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