余佩霞老师，1990年毕业于华东师范大学历史系，现为姜山中学教务处副主任，中学历史高级教师，鄞州区骨干教师，宁波市名教师。

余老师十七年的教育生涯中，曾连续四年评为区优秀班主任；1998年评为市优秀班主任；1999年和2000年评为区优秀教师；2001年获“王宽诚育才奖”，2004年获市历史学科骨干教师和区十佳班主任荣誉。2005年获市名教师荣誉。

余老师在历史学科教学、班主任工作、教研组长岗位、高三年段工作上都卓有成效。学科上是名师，班主任当选十佳，教研组创先进，协助校长分管年段工作高考成绩创历史之最。

学高为师，身正为范。余老师深知要做一名令人信服的教师，首先要有渊博的知识，高超的教学艺术。余老师积十多年的教学经验，不断超越自己，钻研教材教法，研读教育理论，创新教学模式，业务水平不断提高并形成她自己的教学风格，她的历史“知识结构导学”模式的探究真正突出了学生主体地位，把素质教育落到了实处。长期担任高中特别是高三历史教学工作，历届高考历史学科成绩突出。在获区、市教坛新秀的基础上，又获得了市骨干教师和市名教师荣誉。作为区历史教研大组组长和“市特级教师带徒活动”的指导教师，余老师在指导和培养新教师方面做了大量工作。从教以来多次被评为区优秀教师。

余老师已连续担任了十四年班主任，带出了八届毕业班，高考成绩突出，又多次被评为市、区优秀班主任，曾获市“王宽诚育才奖”。在班主任工作中，余老师坚信“身教胜于言教”，率先垂范；尊奉“精诚所至，金石为开”的信条，用爱心营造“亲其师信其道”的教育氛围，把“理解和尊重学生”看作是一把开启学生心灵的金钥匙，培养了大批高素质的合格人才。“人格之于人，恰如香之于花”。人格高尚的教师才能征服学生的心。余老师时刻把学生的冷暖凉热、喜怒哀乐装在心里，用强烈的亲情去打动他们的心灵，用无微不至的关怀去赢得他们的信任，某一届毕业班有一位沉默寡言、性格内向的同学，因肩负着父母过高的期望而变得非常焦虑、抑郁，失意的时候竟半夜徒步跑回离校30多离的家，他父母惊呆了……。余老师一次次家访，和他父母一起找原因、求对策，不时地对他进行心理辅导，并时时关注着他的言行。当他身体不适时，帮他求医问药；当他心烦意乱的时候，作他倾诉的朋友。一次，两次，三次……，以一颗真诚的心呵护着他健康成长。当他如愿以偿考入大学，特别是当再一次见到他，面对侃侃而谈、健康开朗的小伙子时，一种无比的快乐涌上余老师的心头，是爱心如此神奇地改变了他。余老师曾在她的日记中写道：“在高三，老师是学生艰难岁月的共处者，是学生心灵的呵护者，更是精神家园的守望者。让学生在人生的十字路口，得到人性化的关爱与尊重，让学生怀揣着对未来幸福生活的期盼，走进生命中的阳光地带，走向他们日臻完满的生活，这就是教育的真谛，这就是教师的责任。”

早已事业有成的一位学生在校友回忆录中特别提到了余老师：“我的班主任余佩霞老师，是一个美丽而且智慧的女性，从我读高二就一直担任我的班主任。那时的我是一个看上去规规矩矩其实问题颇多的学生，很多时候我就像一个刺猬和周围格格不入。我始终记得我在高中生涯中的最后一次逃课，那天上午第三节的化学课因故改成自习，我于是托病回到寝室睡觉。恍惚间有人敲寝室的门，是余老师。我正担心如何面对质问的时候，老师竟然丝毫没有怀疑我的真假，在确定我不需要上医院后。便嘱咐我好好休息，然后关门离开。中午我正犹豫要不要去食堂吃饭的时候，和我一起吃饭的伙伴却给我送来午饭。我才明白原来老师在回到教室嘱咐我的伙伴中午到她家吃饭，并给我带来了午饭，还要他好好照顾我。在伙伴眼里像个劫后余生的谎话真正让我愧疚了，我面对真诚时感到了自己的卑劣，这以后我再也没有逃过课。但是我依然问题不断，而余老师始终都是以一种宽厚和信任与我面对。后来我曾经当面问过她这个问题，她的回答是：我从来觉得你和一般同学不同，你不是顽劣，你是个性独特，但是你有慧根。我知道这里面多少掺杂了老师对自己学生的喜爱和褒奖，但是她那一颗用爱和学生相对的心是真实的。现在，我们国家到处都在说素质教育，每每看到这个题材的报道和新闻我都会说，其实素质教育的根本是老师的素质，核心是爱，有了爱才能包容，才能循循诱导，这种东西与身俱来，余老师就是这样有爱人的人。”

1999至2004年余老师担任政史地组的教研组长。在教研组建设上，余老师坚持“把眼光放远点，把工作做实点”的原则，不断增强“忧患意识、竞争意识、合作意识和创新意识”。把打造一支专业化、高品位、有特色的教师作为政史地组师资队伍建设的目标，提出“敢于争先”的口号，努力在校内、区内争创优势学科；要求组内教师敢于争先，课堂教学要有特色，努力成为全区、全市的名教师。平时加强对教学的规范化管理，狠抓教学质量的提高，加强学科的教学规律研究和课题研究。这期间，政史地组两次评为区先进教研组，有一位教师成为市骨干教师，两名教师成为区骨干教师，并形成了一支“善于教学，精于特长”教师队伍。

协助校长分管06届高三年级段工作，为了较好地完成06高考目标，她们在借鉴上一届的成功经验和做法的基础上，对年段工作思路和具体做法进行了改革和创新，更重视理性地抓教育教学，注重人性化管理。精心设计06工作思路，把“教学过程精细化，考试环节程式化，年段管理精优化，环节管理全程化，谈话交流制度化，家访正常化”作为这届高三工作基本要领。完善了相关制度。包括集体备课制度、规范有序的听课、评课制度，培优补差制度，月考制度，质量分析制度和高三后阶段的全过程跟踪管理制度。坚持把统一规范的集体备课与个性张扬的课堂教学结合起来；重点关注“临界学生”，实行临界生与任课教师捆绑式的教育教学形式。强化三个意识，取得了几个突破。目标意识、团队意识、忧患意识是高三竞争的动力所在。营造一个团结协作和谐融洽的年段氛围是搞好年段工作的前提。年段长、班主任、备课组长等高三骨干教师身体力行，率先垂范，努力协调各种关系，造就了一支有实力的、有竞争力的团队。高考目标完成的好坏直接关系到学校的尊严和社会影响，为此在年段管理的过程中，她和她的同仁们积极思考，善于出招，，不断革新年段管理方法，取得了一定的突破和成效。这届高三高考成绩创历史之最。

余老师曾是镇十四届、十五届人大代表，现为农工民主党员和区政协委员，她在参政议政等社会工作方面发挥了积极的作用。在区政协第十四届一次会议上发言受到好评，她的提案被列为区政协2007年度重点提案。

德高望重的教研员李星驰老师在他的《教学教研工作37年述往》中这样评价余老师：“余佩霞老师是一位具有高尚师德的老师，她言于律己，顾全大局，多年来克服重重困难，忍常人所不能忍，默默地承担着学校教学工作的重担，劳而不伐，功而不夸，在文弱的外表下包藏着坚强的意志和信念，她的课也越来越精，十年一剑，呈现出炉火纯青的气象。”