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词条 英美汉语教学难点研究
释义

图书信息

出版社: 学林出版社; 第1版 (2009年3月1日)

平装: 271页

正文语种: 简体中文

开本: 16

ISBN: 7807307900

条形码: 9787807307907

尺寸: 22.4 x 15 x 2.3 cm

重量: 440 g

内容简介

《英美汉语教学难点研究》内容简介:本课题主要从四方面内容作为研究对象,四个部分各自独立成章:英语背景下的汉语词汇难点及其教学对策研究;英语背景下的汉语语法难点及其教学对策研究;英语背景下的汉语交际功能难点及其教学对策研究;英语背景下的汉字难点及其教学对策研究等一系列内容。

目录

致读者

第一部分 词汇难点及其教学策略

一、引言

二、词素教学法

2.1 求“同”法

2.2 辨“异”法

2.3 小结

三、构词法教学法

3.1 引言

3.2 理论准备

3.3 单纯词教学案例

3.4 合成词

四、隐喻联想教学法

4.1 隐喻理论

4.2 教学案例一:上

4.3 教学案例二:下

五、同义词(近义词)教学法

5.1 近义词的辨析程序

5.2 近义词教学个案

六、反义词教学法.

6.1 引言

6.2 教学个案一:“矮”类词

6.3 教学个案二:“爱”类词

6.4 教学个案三:“胜利”类词

七、词汇教学中的其他因素

7.1 惯用语教学法

7.2 词汇教学中的文化因素

八、结语

第二部分 语法难点及其教学策略

一、词汇难点

1.1 量词——汉语里的数量名结构

1.2 语气助词——以“啊、吧”为例

1.3 离合词——“洗澡、洗了一个澡、你澡洗了吗?”

1.4 “都”和“也”——“我们都去公园”和“我们也去公园”

1.5 “才”和“就”——“他四岁就上学”和“他十岁才上学”

二、表达常用功能

2.1 表达疑问——怎么用汉语发问呢?

2.2 表达说话人的态度——以“能、会、可以”等为例

2.3 进行比较——“比”字句:“篮球比乒乓球大

2.4 “把”字句——处置和移动:“他把我的杯子打破了

2.5 “被”字句——“他打破了我的杯子”和“我的杯子被他打破了”

2.6 起来、出来——“天气冷起来了”和“汗都急出来了”

三、特殊句子结构

3.1 名词作谓语——“今天是星期四”和“今天星期四”

3.2 句子形式作谓语——“他的身体健康”与“他身体健康”

3.3 定语综观——以“我的一件红衣服”为例

3.4 “的”字短语——“开车的司机”和“开车的”

3.5 “在”——谈事情发生的时间和地点

3.6 初识补语——表达程度或评价:“你的汉语说得很好”

3.7 补语入门——事件和事件的结果:“听懂”与“吃饱

3.8 补语提升——简单趋向补语及其位置:“拿一本书来”

3.9 补语系统的初步建立——复合趋向补语及其意义引申:“天气冷起来了”

3.10 兼语句——“老师请你们明天到他办公室去

第三部分 交际功能难点及其教学策略

一、引言

1.1 研究目的及意义

1.2 功能项目依据

1.3 功能项目的具体研究

1.4 教学策略建议

二、社交表达

2.1 打招呼/寒喧/问候

2.2 介绍

2.3 告别

2.4 感谢

2.5 祝颂

2.6 馈赠

2.7 称赞

三、其他表达

3.1 拒绝

3.2 批评

3.3 道歉

3.4 请求

第四部分 汉字难点及其教学研究

一、引言

二、对外汉字教学名称的确定

三、对外汉字教学研究的思考

四、引导非汉字文化圈留学生认知汉字

4.1 从汉字的造字法来认知汉字

4.2 从汉字的性质来认知汉字

4.3 从汉字结构功能的完整性认知汉字

五、针对非汉字文化圈留学生的对外汉字教学策略

5.1 基于汉字结构功能完整性的层次教学策略

六、结语

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