| 词条 | 一个称作学校的地方 |
| 释义 | 基本信息《一个称作学校的地方》，(美)约翰﹒I﹒古得莱得著，苏智欣、胡玲、陈建华译，华东师范大学出版社2007年出版。 内容简介《一个称作学校的地方》的研究和写作从20世纪70年代末延伸到80年代初。这是一个有深度、有收获、令人筋疲力尽的学习过程。成千上万的研究数据是从一批有代表性的美国中小学校收集上来的。在本书第一版的附录A里，我们列举了一系列的技术报告和其他原始资料，显示了这些数据的广泛性。列在附录B里的工作人员大多数是在采集数据的最后阶段雇用的半时工。因为纪念版需要给新序言和后序留出空间，所以删去了原版中的这两个附录，以及原版的序和其他的一些前面部分。原版里为27000人—那些为我们的调研提供了数据的学生、家长、教师及学校领导人—所致的献词仍保留在新版里。 图书目录总序 序言 前言 第1章 我们能办有效的学校吗？ 第2章 我们需要全面的教育 第3章 超越学术知识 第4章 在教室里 第5章 获取知识的机会 第6章 教师与教学环境 第7章 学校和课堂在教些什么 第8章 相同却又不同 第9章 改进我们现有的学校 第10章 超越我们现有的学校 后记 主题及人名索引 译后记 创作背景西奥多·赛泽在《一个称作学校的地方》二十周年纪念版的序言里，简练精辟地评述了美国20世纪80年代初两项重大教育工程的性质。一项是全美优质教育委员会的报告，题为“处在危机中的国家”。这是专门回应当时“公众普遍的看法，认为我们的教育系统存在着严重的问题”。另一项则是：美国学校教育史上规模最大和最复杂的调查研究之一，即学校教育研究。本书就是这一调研的综合报告。 |
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