现象

质疑

专家解读

发展趋势

现象

2010年挂牌成立的北京九中教育集团，则是另一种“连锁”方式：旗下有北京九中、北方工大附中(北京九中初中部)、金顶街二小、金顶街四小四所公办学校和一所民办的佳汇中学。

2008年7月，引进湖北黄冈中学，成立华侨城黄冈中学；2009年10月，十七中与福建厦门一中签订合作协议，厦门一中在十七中设立北京实验校区；2009年12月，与华中师范大学一附中签约，在泛海国际小区设立学校；2010年1月，与东北师大附中签约，学校预计在2012年9月开学，包括初、高中。

此外，朝阳区还与北师大附中、人大附中、清华附中开展了形式不同的办学合作。2010年12月，东城、朝阳两区教委开展合作办学，涉及北京二中、史家小学、府学小学、汇文中学、汇文实验小学、北京光明幼儿园，包括了幼儿园、小学和中学，这些学校无疑都是北京知名学校。

质疑

外区、外地名校频频落户朝阳，这无疑是快速提升区域教育的一种手段，为孩子上优质学校提供了更多的选择空间。但林女士担心的却是：外来的“和尚”能否念好北京的教育经？

华中师大一附中、黄冈中学都是湖北当地响当当的名校，而华中师大一附中十多年雄踞湖北省高考排名榜首。有家长表示湖北很多高中题量大，应付考试很行，而且学校晚自习非常辛苦。但北京这几年改革的一大方向就是推进素质教育，并且已经体现在高考招生中。湖北的优秀经验能不能在北京原样复制，这还真要画个问号？另外，孩子到底能否从有别于自己本土的教学模式中学到什么？有教育界人士也对名校进京开“连锁店”表示怀疑。华中科技大学教育学院副院长别敦荣表示，每个地区都有自己的教育特色。一味地模仿、引进先进教育地区的教育模式，只会是“东施效颦”，还是要具体问题具体分析。既然高考都实行各地单独命题，就说明了各地的教育情况是不一样的。

专家解读

“名校开‘连锁店’，对于其效果，社会上有质疑很正常”，别敦荣教授说，任何一所名校都应该珍惜自己的荣誉，在发展过程中采取学校品牌管理的其他战略和手段，把风险降到可控制范围内。

“教育改革的前提是公平，优质教育资源集中到发达地区不太合理”，别敦荣教授认为，跨学区发展风险极大，但同一学区内成功案例不少。同一区域内的名校“连锁”办学对化解择校，扩散优质教育资源是有益尝试。据介绍，杭州求是教育集团不断探索“连锁办学”之路，该校最初叫求是小学，后来通过“名校+新校”的办学模式，先后接管了新建小区学校竞舟小学、星洲小学，于2002年10月成立了杭州第一家公办基础教育集团。杭州全市2004年就开始名校集团化，目前杭州主城区，已有超过1/4的幼儿园和接近3/5的中小学实施集团化办学，幼儿与中小学生受益面分别超过1/3和1/2。2009年发布的中国主要城市公众教育满意度调查显示，在“中小学校‘择校热’改善的情况”一项，杭州名列全国第一。

还不仅仅是杭州，成都已经组建29个名校集团，其中学前教育集团6个，小学集团12个，高中集团3个，职业教育专业集团8个。此外，山东、广东等地都纷纷开展了此类尝试。

有教育专家表示，名校开设“连锁店”是纵横战略发展的高级形式，可以出现两种形式：一种是联合的双方合作意愿真诚，为了追求长期共赢的格局，以一方的学校品牌为主体合力打造统一品牌而组建集团化发展，算得上是“由恋爱到结婚”的自然过程。有了原有品牌优势支持，新学校的宣传不必从零开始，节省了广告、宣传、公关等所需的营销费用，有助于学校实现低成本扩张。

另一种形式又可以是一所学校自身品牌延伸与扩张的结果，比如一所中学品牌，向上延伸至大学，向下延伸至小学、幼儿园等。纵向统筹是要让学前、小学、初中、高中各学段之间衔接，比如特色课程的衔接，小学有美术特色的，中学也将有相应的美术特色与小学衔接；横向统筹是中小学乃至幼儿园的横向资源互补，如教师可以跨校兼课、各学校可以联合招生、优秀校长的管理经验共同实施等。

发展趋势

优质教育关键在教师，但不仅仅是教师，教师只是名校形成优质教育资源上的终端一环。 此次，朝阳区和东城区的跨区合作办学，模式并不尽同：汇文中学、汇文实验小学、光明幼儿园，是由朝阳区教委委托东城区教委全权承办配套中学、小学和幼儿园，全部纳入东城区教委管理体系，学校人事编制、财务管理、教育教学将由东城区教委全权负责；而史家小学则与朝阳区润丰学校建立对口合作，通过教师跨区轮岗、教育设施共享等形式，开展多层次的校际交流。

对于此次合作办学，北京二中有自己的战略目标。北京二中校长钮小桦对媒体表示，在朝阳区进行的合作办学不是简单的“名校办分校”，这是一所新建学校，完全是一张白纸，需要我们一手把它扶植起来。既要体现出更多二中已有的办学思想，还要有自己的特色。

北京二中朝阳分校计划2013年开学。目前，二中正在从本校选派一些骨干教师，提前做好师资储备，将用两年时间对这些教师进行培训，使他们能够熟悉一些教育过程，掌握一些教育方法，传承二中一些很好的办学理念。

标准设定等一系列管理方法，是杭州求是教育集团发展的关键点，如今整个集团共制定了300多份工作制度，已经修订到第四个版本，小到绿化养护，大到评优、聘任，覆盖了集团管理的各个方面。以《教导主任目标管理责任书》为例，已从最初的68条细化标准发展成为今天的108条。因此形成的教学质量标准只有一个，不会因人因事而改变。

当然，教育的合作仅仅靠学校来发展是不行的。东城区教委负责人表示，政府教育行政部门必须作为一种重要的行政资源来支撑，提供公共服务，包括师资编制、财政投入、设备投入等，帮助学校真正从教育内涵上来发展各自学校。