| 词条 | 学生自我问题与教育方案 |
| 释义 | 图书信息作 者： 孙嘉卿 编著 出 版 社： 中国轻工业出版社 出版时间： 2010-1-1 字 数： 125000 页 数： 186 开 本： 16开 I S B N ： 9787501973309 包 装： 平装 定价：24.00 内容简介《学生自我问题与教育方案》就试图解决这样一些伴随青少年自我发展出现的问题。虽然“自我发展”这个说法听上去很抽象，但当它表现在中小学生的一些具体行为上时却很具普遍性和代表性。在《学生自我问题与教育方案》中，没有那些罕见的特殊案例，所针对的问题都是日常教学中最常见的一些具有典型性的问题。 的自我 参考文献 作者简介孙嘉卿，北京师范大学心理学院博士研究生，专业方向为社会心理学。曾发表多篇学术论文，编写心理教育读物《给孩子一个叫幸福的礼物——高情商孩子培养38妙方》，并长期为《中国青年报》“青春热线”栏目供稿。 目录第一章 走进中小学生的内心世界 第二节 过山车的感觉——中小学生自我的特点 在心理学中，与自我关联最大的是这样两个概念：自我概念与自尊。自我概念回答的是“我是谁？”这个问题，而自尊强调的是一个人对自己的评价。换句话说，自尊是个体对自我概念的评价。 一、中小学生自我概龛的发生和发展 探讨自我概念的前提是学生的自我概念是否已经很好的建立，亦即他是否能把自己和别人区分看待。这里就不得不提到一个重要的概念——心理理论。 “心理理论”是心理学里必须提到的一个词，它的含义很容易理解。举一个很简单的例子： 问不同年龄的孩子这样一个问题：“小明把糖果放在一个蓝色的盒子里之后就出去玩儿了，在他走后，妈妈悄悄地把糖果放到了一个绿色的盒子里，等小明回来他会到哪个盒子里找糖果呢？” 很多实验发现，年龄小的孩子(如3岁的孩子)会说，小明会到绿色的盒子里找糖果，而大一些的孩子则会说，他会到蓝色的盒子里找。它们之间的区别在于，大一些的孩子能够把自己想象成他人，去体会他人的意图。这个时候，“自我”和“他人”是两个不同的个体，只有在很好的区分了自我和他人的时候，才能有自我概念的产生。 …… |
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