| 词条 | 写作过程中的教师介入 |
| 释义 | 基本信息出版社: 人民教育出版社; 第1版 (2007年10月1日)外文书名: Intervening to Help in the Writing Process 平装: 51页 正文语种: 简体中文 开本: 32 ISBN: 9787107206566 条形码: 9787107206566 产品尺寸及重量: 20.2 x 14.2 x 0.6 cm ; 59 g 品牌: 人民教育出版社 ASIN: B0014CDADC 内容简介《中小学英语教师发展丛书·写作过程中的教师介入》向教师介绍如何在学生的写作过程中予以帮助性的介入。在传统的写作课上，通常由教师命题，然后要求学生围绕命题进行写作，之后是教师批改作文，讲评作文。而在所谓的“过程写作法”中，通常是学生先写出初稿，然后由同伴或教师进行评论，最后学生根据这些反馈意见进行修改，但这种“写作—修改”的方法仅仅是一个提供词汇和就内容提供某些思想的方法，学生经常是在完成了作文之后，才知道自己哪些地方写得不好。因此，在整个的过程中，教师的作用，更准确地说，是挑错儿，而不是教授写作。对于学生而言，在完成了初稿之后才得到反馈就太迟了。 教师总是希望学生能在下一篇作文中避免已经指正过的错误，但这往往只是一厢情愿，因为错误还会在学生以后的作文中出现。一种新的理念认为：如果学生在写作过程中，而不是在完成作文之后，就能得到及时的反馈和帮助，那么他们也就能避免一些常见的错误，而且也会更加受益。 |
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