西墙

教学目标

感受文章中的生活情趣,学习思考生活中的问题;体会西墙的变化及蕴含的科学常识,初步领悟西墙的象征意义;体会文中比喻的新奇及拟人拟物出乎意料的表达效果.

设计依据

教材分析:

这篇文章告诉我们这样一个科学道理:墙上的草和爬山虎都有防止水土流失的作用."我"的父母就是根据这一原理在西墙撒下草籽,种上爬山虎,把我们原本贫瘠破败的家园装扮得美丽无比.本文所展现的美是朴素的大美,贫苦的生活,艰难的生存,顽强的人格,善感的心灵,全都融进了朴素的文字之中.另外,本文在写作上颇具特色,突出的特点是比喻的新奇和拟人拟物出人意料的表达效果,如"风夹着雨像个披头散发的泼妇,一头一头往东墙上撞";"西墙突然像一个披着蓑衣的老农的背影,一下子老了许多";"没几日,草籽发芽了,西墙上顿时绿草如茵,焕然一新.过完春天,西墙就出落得像个美少女了."

学情分析:

这篇文章是第六单元"生活中的科学"的第三篇,通过对前两篇课文的学习,学生已能领会科学其实并不神秘,它就在我们的日常生活中,只要你有一双善于发现美的眼睛,有一颗善感的心,有一双敢于与命运搏击的手,生活中时时处处就有科学.通过这节课的教学,继续培养学生观察周围事物的兴趣与习惯,感受文章中的生活情趣.另外,在教学中设法引导学生体悟作者出神入化的语言表达,感受比喻的新奇和拟人拟物出乎意料的表达效果.

教学重点

体会文中比喻的新奇及拟人拟物出乎意料的表达效果.

教学难点

领悟西墙的象征意义.

教学方法

情景引入法,小组讨论法,师生合作朗读法

教学活动过程

时间

教学环节

教 师 活 动

学 生 活 动

设计意图

5分钟

常规教学活动

认真倾听,捕捉相关信息,在学生点评完后总结,提升.

一名学生交流散文《爬山虎》,其他学生认真倾听,积极思维,并做好点评准备.

培养学生认真倾听,积极思考的习惯.

28分钟

学习课文,理清文章脉络,重点学习第三部分

1,检查预习情况

"同学们已预习过课文,谁来说说,这篇文章给你感受最深的是什么 "

2,"请同学们自由轻声读读课文第一节,划出新屋落成后西墙命运的句子,并加以体会."

3,"文章第二,三小节内容是否多余,为什么 "

4,(1)"细读课文4—8小节,了解西墙的生命历程,用'--------'划出有关的语句,你能否用简练的语言表达出来."

(2)"随着西墙的变化,我们一家人的情感又有了哪些变化,用' '划出有关词句,也用简练的语言表达出来."

指名交流

自由读课文,圈划

指名交流

学生自由散读第二,三小节,同桌讨论,交流

自由轻声读 圈划

代表交流 师生配读第六节

指名板书

培养学生对文章匠心独具的语言初步的感知能力.

抓住关键句的体会,激发学生研读文本的兴趣.

了解作者恰恰是通过故意撇下"主角"不谈的写法来引起读者对西墙命运的担心.

帮助学生了解西墙的"生命历程",并学习用凝练的语言概括句子意思.

10分钟

拓展延伸

1,"你觉得本文究竟要告诉我们什么 "

2,"本文在写作上突出的特点是比喻的新奇和拟人拟物出人意料的表达,请从文中找出你最欣赏的两句加以品析."

指名交流

指名交流

引导学生思考西墙的象征意义,引发对人生,理想的思考.

感受文中新奇的比喻和拟人拟物出人意料的表达.

2分钟

总结

布置作业

1,阅读课本导学《它蹲在阳光种植的舞台上》

2,阅读钱钟书的《围城》

认真倾听

通过课外阅读,进一步感受比喻的奇妙.