· 任务驱动式学习模式（“抛锚式”学习模式）

抛锚式学习环境的概念是Vanderbilt大学认知与技术小组提出来的，所谓抛锚式教学，其实质是将教学“锚接”于（即安排在）复杂的、有意义的问题情境中，而且各个“锚点”（伴随的教学事件）都能够提供多课程的延伸。通过让学习者合作解决真实性的一系列相关的问题，来学习隐含于问题背后的科学知识，形成解决问题的技能，并形成自主学习的能力。每个大情景能够支持学生进行持续的探索，学生能够在几个星期甚至几个月时间内从多种角度对其中的问题进行持续的求解。

抛锚式教学由以下几个环节组成：

①创设情境。 使学习能在和现实情况基本一致或类似的情境中发生。

②确定问题。在上述情境下，选择出与当前学习主题密切相关的真实性事件或问题作为学习的中心内容，让学生面临一个需要解决的现实问题。这一环节的作用就是“抛锚”。

③自主学习。不是由教师直接告诉学生应当如何去解决面临的问题，而是由教师向学生提供解决问题的有关线索。例如需要搜集哪一类资料，从何处获取有关的信息资料，以及现实中专家解决类似问题的探索过程等。并特别注意学生自主学习的能力。这些能力包括：确定学习内容表的能力(学习内容表是指为完成与给定问题有关的学习任务所需要的知识点清单)；获取有关信息与资料的能力(知道从何处获取以及如何去获取所需要的信息与资料)；利用、评价有关信息与资料的能力。

④协作学习。讨论交流，通过不同观点的交锋，补充、修正，加深每个学生对当前问题的理解。

⑤效果评价。由于抛锚式教学的学习过程就是解决问题的过程，即由该过程可以直接反映出学生的学习效果。因此评价往往不需要进行独立于教学过程的专门测验，只需在学习过程中随时观察记录学生的表现即可。