全国高等师范院校数学教育研究会，为全国性、群众性的从事数学教育研究和交流的学术团体，宗旨是：团结全国高师院校数学教育专业的教师、科研工作者以及其他从事数学教育研究的专业人员，开展数学教育学科的科学研究，推动学术交流，为提高本学科的理论水平和教学水平服务，为创建具有中国特色的数学教育学科体系服务。本会是我国数学教育领域最高级别的研究会，全国大部分高等师范院校的数学教育工作者都积极参与了本学会组织的学术活动。本学会自成立以来，组织了大量的、经常性的学术研讨活动，为全国高师院校数学教育工作者提供了学术交流平台，引领了全国的数学教育研究，取得了丰硕的研究成果。

1979年8月，北京师范学院、广西师范学院、上海师范学院、福建师范大学、北京师范大学、华东师范大学、东北师范大学、甘肃师范学院、江苏师范学院、华南师范学院、武汉师范学院、天津师范学院、湖南师范学院等13所高等师范院校数学系中学数学研究组的代表共37人，为了编写《中学数学教材教法》，成立了协作编写组。这个组织不仅编写教材，而且先后于1980年（广西桂林）、1981年（江苏苏州）、1982年（福建福州）、1983年（贵州安顺）举办了数学教育理论学术讨论会，吸引了越来越多的高师数学教育工作者和理论研究人员。1985年12月，在湖北襄樊举行的协作编写组会议上，与会者认为有必要成立正式的学术研究组织，于是决定以协作编写组为基础, 成立全国高师数学教育研究会，这个大会也就成为全国高等师范院校数学教育研究会的成立大会。

成立大会有26个省、市、自治区147个单位共176名代表参加，大会产生的首届理事会由41名理事组成，理事长为马忠林，副理事长为曹才翰、李翼忠。

第二届年会于1987年6月在昆明举行，出席年会的代表281人，年会的中心议题是数学教育科学化。会上，曹才翰教授对数学教育科学化问题进行了系统论述，并提出了当前需要解决的20个重大问题，这一报告得到全国数学教育研究人员的广泛响应，对后续的数学教育研究产生了积极而重要的影响。

第三届年会于1989年12月在上海举行，出席年会的代表150人。年会的主题是总结近年来高师数学教育学科建设经验，并进一步探索数学教育专业的学科完善、理论建构、实际效用、改革试验等问题。本次年会进行了换届选举，成立了以曹才翰为理事长，李建才为副理事长兼秘书长的第二届理事会。

第四届年会于1991年5月31日至6月3日在西安举行，出席年会的代表176人。大会就高师院校的数学教育学科建设、课程教学、教育实践及高师学生的素质培养、数学竞赛的有关理论等进行了专题探讨。

1993年在吉林省四平市召开了第五届年会，会议主要研究高师数学教育专业课程建设问题，重点是课程论、教学论和学习论，并侧重于数学教育心理学研究成果的交流与理论研讨。

1995年在山东省济南市召开第六届年会，会议总结了我会成立十年以来的工作，对高师数学教育的学科建设、高层次人才培养等问题都进行了深入研讨。会议提出要建立数学教育研究资料库，酝酿建立数学教育信息网络，以加强信息的沟通与交流。

1998年学术年会于1998年11月15日—19日在北京召开。参加会议的有全国24个省、市、自治区的高师院校55个单位，共计代表73名。年会的主题是“面向21世纪的高师数学教育”，研讨新时期数学教育的任务、特征、问题与研究方法。同时，还进行了换届工作，成立了第三届理事会，李求来为理事长，章建跃为秘书长。

第八届年会于2000年11月6日—10日在南京师范大学举行。参加年会的共有来自全国24个省、直辖市的代表110名。大会的主题是“跨入新千年的中国数学教育”。常务理事会设立九个研究专题，并发布了指导性研究纲要，就数学学习心理学、数学教学理论、基础教育数学课程改革、高师数学教育学课程建设、数学教师继续教育、跨文化数学教育研究等众多数学教育研究领域进行了充分、深入的学术研讨。

第九届年会于2002年10月27日—30日在湖北省武汉市举行。华中师范大学承办，共有来自全国23个省、直辖市的代表138名参加。年会主题是“数学教师专业化:数学教师教育的潮流”，主要研讨数学教师专业发展的意义、内涵；高质量数学教师的标准；数学教师专业化意义下的数学教育专业课程设置；数学教师专业化要求下的数学教师培养模式。大会交流涉及数学教师专业化问题、高师数学教育学课程建设、数学教师继续教育、基础教育数学课程改革、数学学习心理学、数学教师心理、数学教学理论、数学课程教材与信息技术整合、数学教育哲学等众多数学教育研究领域，并就数学课程改革问题以及数学教育中的一些基本理论开展了研讨。章建跃代表第三届理事会向大会作了工作报告。年会进行了换届推举工作，产生了第四届理事会，李士錡为理事长，章建跃为秘书长。

第十届年会2004年10月29日—11月1日在辽宁省大连市召开，参加的共有来自全国24个省、区和直辖市的代表222名。辽宁师范大学承办本次年会。年会的主题是:数学教师教育的改革与发展，并设立了6个研究专题:高师数学教育专业课程的设置及教材建设；高师数学教育与中小学数学教育改革；高师数学教育专业课程的教学改革；高师数学教育课程教学质量的评价；信息技术与数学课程、教材、教学的整合；中学数学教育改革与数学教师培训。大会与会人数及提交的学术论文数量（70多篇）有较大的增长。

第十一届年会2006年11月25日—29日在福建省武夷山市召开，注册本次年会的共有来自全国31个省、区和直辖市的代表349名。福建师范大学承办本次年会。年会主题是:数学教育改革与高师数学教育发展，设立4个研究专题：中小学数学教育改革；数学教师的专业化发展；数学教育专业研究生培养和其他数学教育理论与实践研究。大会收到论文107篇。与会人数及提交的学术论文数量再创新高。

第十二届全国高等师范院校数学教育研究会学术年会于2008年9月12—16日在东北师范大学召开．来自全国31个省（市）自治区高等师范院校、中学、出版社的225名代表出席了会议．承办单位东北师范大学数学与统计学院卓有成效的组织和准备，使这次年会得以顺利圆满举行．

开幕式上东北师范大学副校长刘益春教授代表承办单位致辞．全国高等师范院校数学教育研究会理事长涂荣豹教授代表理事会对过去两年来学会所做的主要工作进行了总结．

本次会议大会报告共有4个：东北师范大学校长史宁中教授做“关于高师数学教育”报告；北京师范大学张英伯教授做“英才教育之忧”报告；南京师范大学喻平教授做“PME关于数学教师研究综述及其对我国教师教育研究启示”报告；华东师范大学汪晓勤教授做“关于教师教育课程《数学史与数学教育》的设想”报告．

此外，华东师范大学徐斌艳教授做了“玛雅文化的召唤——ICME11情况介绍”，涂荣豹教授做了“研究生的培养”专题报告．

本次年会学术气氛浓厚，会议共收到论文117篇，论文质量总体上比较高．大会学术委员会对提交论文进行了评奖，评选出优秀论文一等奖14篇，二等奖26篇，三等奖40篇．所有获奖论文将由中国学术期刊网全文发表．

年会程序委员会围绕年会“新时期数学教师教育的理论与实践”的主题将论文分成“准教师教育”、“教师观念”、“教师知识和能力”、“教师专业知识发展”、“比较研究”、“教与学的研究”、“教学与课程研究”、“教学研究”8个分会场进行了研讨、交流．全体会议代表积极性高，参与性强，讨论热烈，井然有序．

闭幕式上，曹一鸣教授通报了张英伯教授担任新一届国际数学教育委员会国家代表和执行委员（2008—2012），同时将筹建国际数学教育委员会中国分会的基本情况，并对2012年在韩国首尔的ICME-12寄予美好的愿望．

涂荣豹教授代表理事会致闭幕辞，指出这次年会促进了高师数学教育的学术交流，开阔了高师数学教育研究的视野，增强了高师数学教育研究会的凝聚力，展现出高师数学教育研究令人鼓舞的兴旺景象．强调指出要坚持研究会“团结，民主，和谐，发展”的精神，加强数学教育研究的科学性和实践性，进行更加深入的卓有成效的学术研究活动．提出继续坚持已经提出的研究会工作重点，努力提高我国数学教育的研究水平；立足本土研究，弘扬优秀的中华民族文化教育传统；积极参与国际交流，推动我国的数学教育事业的更大发展．还对各师范院校教师和研究生的积极参与态度给予充分肯定，对东北师范大学为大会的召开所作出的精心安排和周到服务表示衷心的感谢．