教育简历

陈百锁，中学英语高级教师，教育硕士。历任广东省东莞市中山大学附属外国语学校副校长，广东省惠州市外国语学校校长。曾获“第二届全国中小学优秀外语教师”、“陕西省优秀教师”、“广东惠州市先进教师”。他多年从事中学英语教学及研究工作，曾荣获“全国中学英语优质课比赛广东赛区二等奖”。

教 育 理 念

教育过程是复杂多变的，教师要慎重对待每一位孩子。

教 育 名 言

没有爱就没有教育。

教育思考与实践陈百锁力行教学改革，在外语教学实践和管理中，形成了一种既稳健又创新、既高效又不增加学生负担的教学风格。他在多年的高三英语教学实践中，总结出一套“高三英语立体式复习”模式，即语法、阅读、听力、写作四者一体的大容量、快节奏的课堂复习模式，使学生英语复习事半功倍。他的英语教学强调语言的输入量和课外阅读方法。他承担了中央教科所外语教育研究中心“英语多媒体教学实验”的任务；参加了广东省惠州市教研室《英语课堂语标导学》课题研究。陈百锁先后赴西安、无锡、长沙等地进行双语教学示范讲学。从2002年9月起，陈百锁开始英文版《科学》课实验工作，他以英语为教学语言教授《科学》课。通过几年实践，他的《科学》课深受学生欢迎，也得到相关教育行政部门的肯定。

精 彩 回 放

陈百锁从1982年参加工作以来，一直从事高中英语教学工作。他多次从事高中循环教学，担任高三英语教学工作10余年。“现在学生学习英语眼高手低的问题很突出，所以在教学中就要多培养学生的实践能力和创新精神。”提起英语教学，陈百锁总是饶有兴致。“兴趣是最好的老师，在教学中只有注重面向全体，注重培养学生的英语学习兴趣和习惯，才能大面积提高教学质量。”多年来，陈百锁一直给文科或报考外语院校的学生授课，累计有300余名学生考入外语院校。

陈百锁在做好课堂教学工作的同时，还积极开展第二课堂活动。“从1998年起，我就在学校成立了课外阅读小组和口语、听力兴趣小组，经常开展活动。”对第二课堂的活动，陈百锁很有心得。“文科方面注重学生思想性的培养，必须借助于第二课堂的阅读、观察和思索；理科方面注重理论联系实际或实际操作的动手能力，只有辅以第二课堂，才能得到更充分地培养和锻炼。”“每一堂课中，要讲授的内容很多。教师必须归纳出重点，并且要突出重点，花大部分的时间讲深、讲透，甚至拓展学生的思维空间，促使学生进一步提出问题，深入思考，带到第二课堂上去解决，从而加深对重点、难点的理解和掌握，体会解决问题的乐趣，激发学生的兴趣。对于非重点问题，教师应用启发性的语言，蜻蜓点水，一笔带过，把更广阔的引导空间留给第二课堂。针对学生提出的问题，教师在第二课堂上应予以正确的提示和思维的引导，还可以通过学生的讨论和合作，找到正确的答案。”1999年，陈百锁辅导的学生钟晓喻代表惠州市参加“全国中学生口语能力竞赛”，一举获得“广东赛区一等奖”，陈百锁也因此被评为“全国优秀辅导教师”。2001年，他辅导的学生有12名在“全国中学生英语竞赛”中获一、二、三等奖。

在教学中，陈百锁善于摸索总结经验，已形成一套既符合语言学习规律，又能发挥自己特长的教学方法。“教学中要注重语言的交际性，注重语言的训练形式。”由于教学方法灵活，陈百锁多次承担惠州市高中英语公开课任务。1998年他参加惠州市优质课比赛，获一等奖；1999年代表惠州市参加“全国高中英语优质课比赛”，获“广东赛区二等奖”。

陈百锁担任班主任工作10多年，在班主任工作中善于从学生的思想动态着手，做好“差生”转化工作。“在老师眼里，他们是差生；在家长眼里，他们是不争气的孩子。学校的歧视、家庭的威压，使他们深感自卑和压抑。他们渴望改变环境，获得理解和尊重。然而受应试教育唯分论的思维定势影响，教师往往视之为劣等生，嫌他们素质太差，从而在思想上轻视这些学生，教学上忽略这些学生。在这种背景下，这些学生的自尊心一次又一次受到伤害和践踏，希望一次次破灭，原本自卑之心更为自卑，冷漠的环境使这些学生变得更加抑郁，甚至‘破罐子破摔’。如此恶性循环，形成了素质教育的障壁。所以，对教师来说，打破思维定势，尊重每一个学生的人格是最重要的。”陈百锁在担任1999级（4）班班主任时，该班学生张南楠，无心学习，不求进取，纪律性差，被有些老师当作“差生”。“其实这位学生只是长期受老师忽视，在放任中他染上了一些‘哥们’习气，不思学习。通过进一步了解，我发现他尚有好学之心。于是，我就从这点出发，额外地辅导他学习。一有进步，我就马上表扬他。他也异常高兴，学习兴趣越来越浓。后来，他的作业完全可以评得上‘好’了。这时，我微笑着把他的作业拿给别的学生看，同时还当着全班同学表扬了他。从此以后，在学习上，他逐渐认真起来了。”后来，张南楠进步很大，1999年考入了中国计量大学。“自尊是人格的基本要素之一。这些所谓‘差生’血气方刚，自我意识、自尊心理尤为强烈，他们渴望被人理解，受人尊重。所以，我们教师要经常站在学生的角度换位思考，这样才能更好地了解学生，才能更好地促进教学工作的开展。”

陈百锁一直对英语教研教改工作有着浓厚的兴趣。“我在学校一直与同事共同探讨如何通过课外阅读来提高教学质量。这样的探讨让我在教学中明确英语课是技能课的原则，注重改进授课方式。”由于在教研教改方面的努力，多年担任学校教研组长工作，从1998年起，陈百锁参与惠州市教研室《英语课堂目标导学》课题研究，任中心组成员，并参与编写了《英语课堂目标导学练习册》。2000年9月，他承担了中央教科所外语教育研究中心惠州八中“英语多媒体教学实验”任务。实验主题为：多媒体技术在英语个性化教学中的应用。实验进行了两年，取得了显著成果。在平时期中、期末考试中，实验班学生英语平均成绩高出非实验班15分以上。

“只有投入全身心的精力才能做好教育工作。”不管陈百锁从事英语教学工作、班主任工作、副校长工作，还是应邀外出作报告，他都是那样积极地看待他的教育人生。

专家点评

耕耘教育 收获人生

陈百锁二十多年的教育生涯，其实是平凡而质朴的。他在英语教学中，咬定青山不放松，几十年如一日地坚守着人民教师的那份执着与责任。他有好几次转行从政和升迁的机遇，都因为不愿意离开深爱着的三尺讲台而放弃了。陈百锁在省重点中学从事高中英语教学十几年，有十几年的班主任经验。他总结出与学生交往的“三心”教育理念，即教师在教育教学过程中对学生要采取平等的、朋友式的交流方法，要具备爱心、诚心、耐心。这“三心”教育理念其实每一位老师在教育教学中都缺一不可，是一个优秀的教育工作者的必备条件。陈百锁认为，社会发展是每一个生命个体的矛盾对立与和谐共处，曲折前行。人的成长是复杂的，教师积极的诱导能使学生曲径通幽，养成良好的行为习惯。

陈百锁从事高中英语教学多年，总结出了一套“高三英语立体式复习”模式，融汇语法、阅读、听力、写作于一体，多层面、立体式、快节奏的课堂复习，让学生学得易、学得牢、学得好，他所教的学生屡创高考佳绩。出色的工作业绩，使陈百锁在同行中脱颖而出，他曾任省重点中学的教务主任、主抓教学的副校长、市教研室主任等职，曾荣获“第二届全国中小学优秀外语教师”称号。他承担了中央教科所外语教育研究中心“英语多媒体教学实验”的任务，积极地钻研双语教学，到西安、无锡、长沙等地进行双语教学的示范讲学。

教育是平凡的事业，陈百锁正是在这平凡的事业中默默耕耘着，静静地收获着他不平凡的教育人生。